1、Unit4 第 3 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册 Unit4 In the Community【课 时】第 3 课时一、教学目标1. 初步在恰当的情境中运用本单元功能句，说明自己要去哪里，并简单说明原因。2. 能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母 m, n, o, p 在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。二、教学建议A. Choose and say.1. 热身、复习活动(1) 说唱歌谣。让学生跟录音说唱第一课歌谣，复习本单元词汇。(2) 词汇归类。如教师说 egg，让学生说出其他表示食物的词汇。可以用此方法继续复习表示动物和学习用
2、具的词汇。2. 借助录音，操练语言(1) 谈论 A 项图片。教师引导学生仔细观察 A 项的 4 幅情境图(遮住对话部分)，可以提几个问题，如：What place is it? I want some milk. Where should I go? 让学生尝试回答这些问题。(2) 播放录音，引导学生关注 Andy 和 Yaoyao 的语言，教师可提问：What does Yaoyao want? Where is she going?(3) 再次播放录音，让学生模仿语音语调，跟读对话内容。(4) 让学生结对活动，每个人先各选一张图片，尝试仿照录音范例进行问答，然后可以继续选其他图片，最后比一
3、比谁描述的图片多。备选活动学唱本单元补充歌曲：(1) 整体听歌曲，让学生尝试说一说歌曲中都提到了哪些建筑设施。(2) 分段听歌曲，让学生尝试说一说为什么要去这些地点。(3) 反复听歌曲，让学生进行跟唱。(4) 让学生尝试独立演唱该歌曲。B. Listen and repeat.1. 复习活动(1) 教师出示生活中的大写字母 A-P，让学生认读，如地铁站的 A，B，C出口等。(2) 教师出示小写字母 a-l 的变形图片，让学生认真观察，再进行认读。(3) 大小写字母配对找朋友教师在黑板上画出一棵苹果树，然后让学生依次把自己手中的大写和小写字母贴到苹果树上的相应位置。Tip:教师要把大、小写字母剪
4、成苹果的形状，事先发到学生手中。大写字母是红色的，小写字母是绿色的。大写字母从 A 到 P，小写字母从 a 到 l，这样本节课所要学习的 m, n, o, p 四个小写字母就会剩余和凸显出来。2. 学习新字母(1) 教师请学生观察 B 项图片，说一说图片所表示的是什么，然后教师逐一呈现相应单词。(2) 教师请学生听录音，跟读感知语音歌谣。(3) 让学生反复跟读录音。(4) 教师引导学生体会单词首字母的发音。(5) 学生听录音模仿跟读首字母的发音。(6) 教师呈现首字母为 m, n, o 和 p 的其他单词，如 mother, man, milk; no, nine, nose; open, o
5、ften, on; plane, pretty 等，引导学生尝试读出这些单词首字母的发音，并在此基础上整体认读单词。3. 编儿歌(1) 听儿歌教师读出以下儿歌让学生听并跟唱：/m/, /m/, moon, /m/, /m/, mouse, /m/, /m/, milk, /m/, /m/, monkey./n/, /n/, nurse, /n/, /n/, nest, /n/, /n/, net. /n/, /n/, nose./o/, /of, octopus, /o/, /of, ox. /of, /o/, open, /o/, /of, onion./p/, /p/, pig. /p/, /p/, panda, /p/, /p/, pear, /p/, /p/, puppy.(2) 编儿歌教师出示一些以 m, n, o, p 为首字母的简单词汇(参见上述第 2. (6)条)，让学生选择自己喜欢的字母，仿照上述范例编唱儿歌。 Tip:这一环节可以弹性要求，仅要求接受能力强的学生做到即可，其他学生能跟唱上文第 3. (1)的歌谣即可。【板书设计】Unit4【教学反思】