1、20182019 学年度高三一模语文试题一、现代文阅读（35 分）（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）阅读下面的文字，完成 13 题。美好的事物人人向往，若是缺少发现的眼睛，它也容易被遮蔽。上海市某儿童画展，一位小朋友的作品上有一个洞，评审们好奇地问，这是不是一幅破损的作品。小朋友说，这是进入世外桃源的入口。孩子的答案，耐人寻味。如何擦亮发现美的眼睛，是一个需要全社会去回答的课题。 根据教育部日前与 13 个省（区、市）签署的学校美育改革发展备忘录，当地政府将会同教育部门支持学校美育发展，建立美育评价制度。这是关于全面加强和改进学校美育工作的意见印发之后，推进学校美育工作的又一重要
2、举措。众所周知，美是有力量的，没有美育的教育也是不完整的教育。几千年前，孔子就提出“兴于诗，立于礼，成于乐” ，强调审美教育对于人格培养的作用。蔡元培先生曾大声疾呼：“美育是最重要、最基础的人生观教育” 。乔布斯也曾直言，苹果与其他计算机公司最大的区别，在于追求科技的同时，始终保持对于艺术和美的追求。 然而，如何在国民教育体系中赋予美育应有的位置，以更有力的抓手、更具体的评价机制，去培养和提升每一个公民的审美能力，却长期缺少行之有效的方法。 这或许是因为，社会上并没有形成对审美能力的饥渴感。在人生每一个有趣的方面，都有美感的存在。美术馆内，许多人驻足于一幅名画前，凝神欣赏；音乐厅内，观众为一首
3、乐曲微笑、颔首、动心；街头驻足，白发苍苍的老人，衣着得体、妆容精致地在你身边神采奕奕地走过，这些都是美的窗口。可是，肯定也有不少人认为，美既不能充饥，也不能养家糊口，不懂审美也没什么大不了。 只是，在物质供应日益丰沛、精神问题愈显突出的现代社会，审美能力将发挥越来越重要甚至是不可替代的作用。对个人来说，它关系到感受生活的能力。我们每个人身处相同的世界，但是对于美的理解不同，打量世界的视角不同，感受到的幸福程度也就不同。难怪有人说， “从我们心中夺走对美的爱，也就夺走了生活的全部魅力” 。 对社会而言，审美能力也是培育历史文化意识的重要基础。如今，尽管有越来越多的人出国后选择去卢浮宫、大英博物馆
4、、玛雅美术馆参观，但走马观花式的参观却不在少数；尽管城市中的雕塑越来越多，但真正走入市民精神生活的却寥寥无几；艺术品市场繁荣火爆，但泡沫也不小，个别收藏者连作者都不了解就举牌，一转身又投向下一场拍卖。可见，缺乏足够的审美能力和对于美的内在追求，国民很难在内心深处真正树立文化自信，也很难在继承历史的基础上再进一步，不断提升现代文明的水位。 从这个意义上讲，美育是一种刚需。从现在起，全社会真正行动起来，支持美育发展，建立科学的美育评价制度，为时不晚。尤其是学校教育，要把美育课的开展真正重视起来，不断完善相关课程，配备充足的教师，探索科学的教学思路与方法，彻底从只重知识传授、技能训练，轻视人格养成与
5、心灵教化的功利式教育中解放出来，注重引导学生的感知能力与审美情趣，保护好学生的想象力与创造力。 很多时候，为美而献身，比为面包而活着更加幸福。当每一个公民都拥有发掘美好的眼睛与心灵，拥有完善的性格、更富情趣的人生和更高的精神境界，不仅是个人之福，也是国家之幸。 （摘编自“人民时评”2018 年 6月 25 日）1.下 列 关 于 原 文 内 容 的 理 解 和 分 析 ， 正 确 的 一 项 是 （ 3 分 ） A.当 地 政府根据教育部要求，支持学校美育发展，建立美育评价制度，对推进学校美育工作发挥了举足轻重的作用。 B.美育是一种刚需 ，这是因为审美教育有利于健全人格的培养，它是培育历史文
6、化意识的重要基础。 C.培 养 审 美 能 力 ， 对 个 人 、 社 会 意 义 重 大 ， 倘 若 缺乏足够的审美能力和对于美的内在追求，就很难提升现代文明的水位。 D.全社会没有形成对审美能力的饥渴感，人们认为美并不能满足人们物质上的需求，长期以来没有赋予美育应有的位置。 2.下 列 对 原 文 论 证 的 相 关 分 析 ， 不 正 确 的 一 项 是 （ 3 分 ）A.文 章 提 出 论 点 后 ， 层 层 递 进 ， 全 面 论 述 了 美育的重要性，剖析美育研究缺少方法的原因，进而制定措施。 B.文 章 论 述 审 美 能 力 对 社 会 的 作 用 时 ， 列 举 大 量 生
7、活 现 象 ， 点 例 与 面 例 相结 合 ， 大 大 增 强 了 说 服 力 。 C.文 章 在 论 述 美育的重要性时，用 详 实 的 事 例 加 以 阐 释 ， 所 引 事 例 涵 盖 古今 中 外 ， 具 有 典 型 性 和 代 表 性 。 D.文 章 运 用 正 反 论 证 的 方 法 ， 将 人 们 对 待 艺 术 的 种 种 行 为 表 现 进 行 比 对 ，以 此 突 出 审美能力的作用。 3.根 据 原 文 内 容 ， 下 列 说 法 不 正 确 的 一 项 是 （ 3 分 ）A.采 用 怎 样 行之有效的方法培养和提升每一个公民的审美能力，这是每一个人都需要共同思考的课题
8、。 B.全社会都真正行动起来，转变观念，支持美育发展，建立科学的美育评价制度，是生活所需，是形势所迫。C.为面包而活只为解决人的温饱问题，为美而献身则是高雅的精神追求，在很多时候，精神美更令人幸福。D.生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只 要 擦 亮 眼 睛 ， 善 于 观 察 ，生 活 中 的 一 切 都 是 那 样 的 美 好 。 （二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分）阅读下面的文字，完成 46 题。象牙刀吴 晓画匠的眼神越来越不行了，先前是他给徒弟的活儿开眼，现在是徒弟给他的活儿开眼。徒弟毕竟是徒弟，任他千叮万嘱，最传神的那几笔总是不尽人意。画匠说，娃，你得练画呀。 徒
9、弟说，师父，我想去打工。 画匠不说话了，闷着头拾掇他的塑刀。这是一套十八枚的象牙刀，像练武人的十八般兵器。画匠小心翼翼地把这些“刀、枪、剑、戟、斧、钺、钩、叉”从牛皮包裹里取出来，一件一件摆在神台上，用棉布蘸着清水逐个慢慢地擦。擦干净了再用浸着香油的布头一点儿一点儿地给这些兵器上油。这些兵器大小不等，形态各异。有大如尺子，刮泥用的平头刮刀；有像梳子一样给神胎刻发痕的齿刀；还有小如掏耳勺般的点锥；歪头的劈刀；三角头的刻刀，等等。画匠很耐心，一件一件像侍弄他的宝贝般，把这些武器都弄得清清爽爽。完事了，再净手，焚香，给他们这个行当的祖师爷磕个头，说些感激的话。最后，再一件件把这些兵器收入囊中。这个活
10、儿才算是交了。 交了活儿，兴儿跟着师父下山，一路上俩人都不语。山里空寂寂的，遍野的石头和冷风。兴儿惦脚往山那边看，山那边是城市，有车水马龙，有高楼大厦。兴儿决定了，他要去城里打工。兴儿走后不久，那山就成了国家级风景区。上边要求，景区要有景区的样儿。于是，所有白石黛瓦的小庙都给拆了，统统换成了气势恢宏的飞檐大庙。拆庙时，画匠塑的神胎也被请了出去，委身在山罅隙里，任风吹雨淋。再后来，大庙建成了，木雕替代了泥塑，画匠彻底失去了生计。没了生计的画匠终日郁郁寡欢，有事没事就爱摆弄他那套象牙塑刀。一件件取出来，把玩一会儿，再一件件放回去。闺女每每见了，就上前去劝慰，说，爹，把这东西收了吧，眼不见，心不烦。
11、画匠不语，抚摸着象牙刀，只是摇头，叹气。 搁了数日，山上逢庙会，画匠突然对闺女说，走，上山去。闺女很高兴，爹多些日子没上山了，遂陪着，从山底逛到山顶，又从山顶逛到了山底。闺女怕爹难过，指着那些檀香木雕说，真丑啊，白刺拉拉的脸，一点儿也不像个神的样儿。画匠说，别哄爹了孩子，人家这活儿好着呢。说完，苦笑一下，说，走吧，去戏台子那卖玩意儿去。闺女跟着画匠去戏台那，找个平坦的地方，摊块儿布，把带来的小玩意儿逐个摆好，等人来。画匠趁此间隙把泥塑包打开，取出块河泥，开始塑下一个小玩意儿。玩意儿塑出大样，他停下，去包里取刀具。手指刚一触到象牙刀，心里就咯噔了一下，这滑溜，这润贴，可是经了几辈人的手了，心里就
12、有些酸楚，心想着，师父，我说啥得给您传下去呀。半个小时过去了，一个小时过去了，摊前冷清，连个询价的也没有。闺女有些不耐烦，说，收了吧，爹。画匠说，不急，再等等。刹戏了，人潮汹涌着往山下去。闺女又说，收了吧，爹。画匠说，不急，再等等。终于，有个小伙子带着个衣着光鲜的男子往这边来了。闺女兴奋地拍拍画匠，说，来了来了。画匠不抬头，只管忙手里的活儿。那男子走过来，蹲下身去摆弄那些小玩意儿。边摆弄边问那小伙子，这些哪吒悟空啥的，咱家不是有塑钢的吗？小伙子不理睬他，弓着腰，痴痴地看画匠手里活儿。那人见小伙子不理他，又回过身来问画匠的闺女，这堆小玩意多少钱？闺女说，一千。那人说，啥啥？一千？就这堆泥巴？画匠
13、生气了，冲他摆摆手说，你走！你走！我不卖给你。小伙子急了，直冲那人跺脚。边跺边嚷，你干吗呢爸爸？这是艺术，不是泥巴。画匠闻听，这才抬起头，问那小伙子，你是做什么的，孩子？小伙子乐了，说，咱爷俩是同行啊，我，美院的泥塑生。画匠笑。侧头去看那男子，那男子正从钱包里往外数钱，唰唰，唰唰，足足数了几十张。数完了，恭敬地递给画匠，说，我儿子喜欢，我全买了。画匠伸手把钱挡了回去。闺女糊涂了，问，爹你想干吗呢？画匠不语，从包里取出那套象牙刀，笑吟吟地，放在了小伙子手里。（选自百花园，有删改）4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分 ）A.小说运用了对比手法，徒弟放弃学习泥塑手艺的选
14、择与小伙子对泥塑的痴迷形成对比，体现了人们对传统手工艺的价值认识的差别。B.小说运用了肖像、心理和动作等描写来刻画人物，通过人物的塑造和曲折的叙述提出了传统文化如何传承的命题。C.结尾处，画匠笑吟吟地把象牙刀赠送给小伙子，这样的情节安排显得真实可信，寄寓了作者对传统手工艺传承的美好期待。D.从小说开头对徒弟的千叮万嘱到结尾不卖泥塑反送刀的做法，一个传统、质朴、钟情于手工艺的画匠形象跃然纸上。5.本文情节一波三折，情节和文本，分析主要的波折及其作用。 （6 分）6.请结合文本赏析题目“象牙刀”的妙处。 （6 分）（三）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）阅读下面的材料，完成 79 题。材
15、料一：制造业是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。18 世纪中叶开启工业文明以来，世界强国的兴衰史和中华民族的奋斗史一再证明，没有强大的制造业，就没有国家和民族的强盛。打造具有国际竞争力的制造业，是我国提升综合国力、保障国家安全、建设世界强国的必由之路。当前，新一轮科技革命和产业变革与我国加快转变经济发展方式形成历史性交 汇 ， 国 际 产 业 分 工 格 局 正 在重 塑 。 “中国制造 2025”是在新的国际国内环境下，中国政府立足于国际产业变革大势，做出的全面提升中国制造业发展质量和水平的重大战略部署。 中国制造2025 提 出 ， 坚 持 “创 新 驱 动 、 质 量 为
16、先 、 绿 色 发 展 、 结 构 优 化 、 人 才 为 本 ”的 基 本 方 针 ， 坚 持 “市 场 主 导 、 政 府 引 导 、 立 足 当 前 、 着 眼 长 远 ， 整 体 推 进 、重 点 突 破 ， 自 主 发 展 、 开 放 合 作 ”的 基 本 原 则 ， 通 过 “三 步 走 ”实 现 制 造 强 国的 战 略 目 标 ： 第一步，到 2025 年迈入制造强国行列； 第二步，到 2035 年中国制造业整体达到世界制造强国阵营中等水平；第三步，到新中国成立一百年时，综合实力进入世界制造强国前列。（节选自百度百科中国制造 2025 ，有删改）材料二：为抢占产业发展制高点，各
17、国不断加大投入，中国和韩国实现了 10以上的高速增长，美国研发经费继续位居首位，占全球研发经费总量的 30.8.20112014 年主要国家及全球研发经费单位：百万美元（当年价） 年份国家及全球2011 年 2012 年 2013 年 2014 年 年均增长速度（）中国 134443 163148 191205 211826 16.4美国 429143 453544 456977 - 2.1日本 199795 199066 170910 164925 -6.2德国 104956 101993 109515 109941 0.16法国 62594 59809 62616 63826 0.1韩国
18、45016 49225 54163 60528 10.4英国 43868 42607 43528 50832 0.5全球 1325026 1368363 1395802 - 5.2数据来源：OECD,2016（节选自北极星环保网一组图读懂）材料三：中国是名副其实的制造大国，在 500 多种工业产品当中，我国有 220 多种产品产量居世界第一，但“大而不强”的问题仍然存在。“虽然在某些行业和领域，中国制造已在世界领先，但各个行业发展很不均衡、大小企业间差别较大，且普遍存在自主创新能力差、核心部件对外依存度高、产业结构不合理等问题，与发达工业国家存在较大差距。”中国兵器工业集团内蒙古一机集团董事长
19、白晓光代表说。智能制造是“中国制造 2025”的重要抓手，也是制造业转型升级的重要途径。“制造业企业要把发展智能制造作为主攻方向，围绕新一代信息技术等重点领域，大力发展先进制造业。”白晓光认为，中国制造一定要瞄准世界先进水平，加强与国际一流企业的全面对标，加强关键领域和核心技术的自主研发，加快科研成果转化应用。（节选自中国制造 如何迈向中高端，2017 年 3 月 10 日人民日报）材料四：记者：加快从制造大国转向制造强国，需要怎样的机制创新和发展环境？徐一平：要落实创新驱动，把创新成果转化成实实在在的产业活动。一是强化科技同经济对接。围绕产业链部署创新链，全方位推进产品创新、商业模式创新。二
20、是强化创新成果同产业对接。推进企业主导的产学研协同创新，让科学家的手和企业家的手握在一起，促进科技成果转化。三是强化创新项目同现实生产力对接，集中力量开展重大技术创新和成果转化，强化创新人才培养引进同经济社会发展需求对接。胡凌云：要加快研究以大学集聚区为核心引擎的“知识创新硅谷”孵化器的机制设计与政策建设，为从制造大国向制造强国的转变提供永续动力，为传统企业升级换代提供技术创新植入的引擎与突破口，为高科技创新性企业的孵化、成长提供土壤。高美琴：形成高端人才群体是我们创新发展至关紧要的前提和基础。要高度重视人才引进和人才培养，要给他们提供一切我们能够提供的条件，使他们尽可能释放聪明才智，把他们的
21、研究成果尽快转化为经济发展的新优势。要从观念、投入、制度等方面入手，建立灵活多样的职业培训学习制度，提升职业技术院校培养技能人才的水平，创造有利于创新的人才激励机制。（节选自“中国制造 2025”如何实现，2015 年 3 月 11 日光明日报）7.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（ 3 分）A.“中国制造 2025”是在国际产业分工格局正在重塑的背景下提出的，它计划通过“三步走”实现制造强国的战略目标。B.“中国制造 2025”制定的基 本 方 针 和 基 本 原 则 ， 是 立足于国际产业变革大势而做出的重大战略部署。C.中国是个制造大国，近半数产品产量居世界第一，但只有某些行业世
22、界领先，行业发展很不均衡，大小企业间差别较大， “大而不强”特征明显。D.中国制造迈向中高端，要以智能制造为转型升级的重要途径，并且把新一代信息技术等重点领域作为主攻方向。8.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3 分）A.“中国制造 2025”勾画了中国制造的远景目标，那就是用三十余年的时间，让中国迈入世界制造强国之列。B.美、日、德、法、英等主要发达国家 20112014 年研发经费虽保持增长，但年均增长率均低于全球平均水平。C.中国制造各个行业和大小企业目前普遍存在的问题是自主创新能力差、核心部件对外依存度高、产业结构不合理等。D.发展先进制造业，要强化科技同经济对接，创新成果
23、同产业对接，创新项目同现实生产力对接。9.从制造大国转向制造强国，需要怎样的机制创新和发展环境？请简要概括。（6 分）二、古代诗文阅读（35 分）（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）阅读下面的文言文，完成1013题。郭宗皋，字君弼，福山人。嘉靖八年进士。选庶吉士。寻诏与选者皆改除，得刑部主事。宗皋劝帝惇崇宽厚，察纳忠言，勿专以严明为治。帝大怒，下诏狱，杖四十释之。历按苏、松、顺天。行部乘马，不御肩舆。会廷推保定巡抚刘夔还理院事，宗皋论夔尝荐大学士李时之子，谄媚无行，不任风纪，坐夺俸两月。二十三年十月，寇入万全右卫，抵广昌，列营四十里。顺天巡抚朱方下狱，擢宗皋右佥都御史代之。寇已去，宗
24、皋言：“密云、建昌要害，宜宿重兵。请预拟借调之法，令建昌军，平时则协助密云，遇警则移驻居庸。 ”俱报可。久之，宗皋闻敌骑四十万欲分道入，奏调京营、山东、河南兵为援。已竟无实，坐夺俸一年。故事，京营岁发五军诣蓟镇防秋。宗皋请罢以其犒军银充本镇募兵费又请发修边余银增筑古北口帝疑有侵冒令罢归听勘。既而事得白。起故官，巡抚大同，与宣府巡抚李仁易镇。寻进兵部右侍郎，总督宣、大、山西军务。俺答三万骑犯万全左卫，总兵官陈凤、副总兵林椿与战鹞儿岭，杀伤相当，宗皋坐夺俸。明年再犯大同，总兵官张达及椿皆战死，宗皋与巡抚陈耀坐夺俸。给事中唐禹追论死事状，因言全军悉陷，乃数十年未有之大衄注。帝乃逮宗皋及耀，各杖一百，
25、耀遂死，宗皋戍陕西靖虏卫。隆庆改元，从戍所起刑部右侍郎，改兵部，协理戎政。给事中庄国祯劾宗皋衰庸，宗皋亦自以年老求去，诏许之。万历中，再存问，岁给廪隶。十六年，宗皋年九十，又遣行人存问。是年卒。赠太子太保，谥康介。（选自明史.郭宗皋 ，有删节）注 衄：（n）损伤，挫败。10.对文中化波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）A.宗皋请罢/以其犒军银充本镇募兵费/又请发修边余银/增筑古北口/帝疑有侵冒/令罢归听勘B.宗皋请罢以其犒军/银充本镇募兵费/又请发修边余银/增筑古北口/帝疑有侵冒/令罢归听勘C.宗皋请罢/以其犒军银充本镇募兵费/又请发修边余银/增筑古北口/帝疑有侵/冒令罢归听勘D.宗皋请罢
26、以其犒军/银充本镇募兵费/又请发修边/余银增筑古北口/帝疑有侵冒/令罢归听勘11.下列对文中加点词的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）A.诏狱，文中指接受皇帝的命令对犯罪的九卿、郡守等二千石高官进行拘捕关押的监狱。B.行部，长官巡行所属部域，考核政绩。 “部” ，意思是地区，是古代监察或行政区域名。C.防秋，古代西北各游牧部落，往往趁秋高马肥时南侵，届时边军特加警卫，调兵防守。D.改元，旧时只有新皇帝即位时，不再用旧君纪年之数，而把即位的当年作为元年，是为改元。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）A.郭宗皋犯言直谏，皇帝大怒。郭宗皋曾经劝勉皇帝要推崇宽厚待人，考
27、察采纳忠言，不要一味以严治国，皇帝大怒，杖打他四十下后释放。B.郭宗皋为国为民，遭到怀疑。郭宗皋请求朝廷拨发钱款，皇帝怀疑他冒领占用，就罢免他的官职让他原地待命听候调查，真相大白后被重新任用。C.郭宗皋因为战事，坐罪罚俸。谙达两次进犯，第一次两军激战伤亡相当，第二次两位总兵官战死，因为这郭宗皋也两次坐罪受罚。D.郭宗皋致仕归家，皇帝关爱。郭宗皋因为自己年老请求离职，皇帝准许，离职后皇帝也很关心他，每年都提供俸粮和役夫，并派使者到他家慰问。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （10 分）（1）请预拟借调之法，令建昌军，平时则协助密云，遇警则移驻居庸。（2）给事中唐禹追论死事状，因言全军悉陷
28、，乃数十年未有之大衄。（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）阅读下面这首唐诗，完成 1415 题。 送国子张主簿唐包融湖岸缆初解，莺啼别离处。遥见舟中人，时时一回顾。 坐悲芳岁晚，花落青轩树。春梦随我心，悠扬逐君去。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 分）A.诗的前四句写送别时的场景，颈联转向别后情景。诗人用暮春时节的景色来写内心的感受，表面上写诗人惜春之悲，其实写离别后作者的伤感。B. 颔联，前一句写友人久立岸边遥望舟中，后一句写诗人时时回顾岸边的友人，这是一种眼神的交流，更是一种心灵的呼唤，表现两人的不舍之情。 C.尾联， “春梦随我心，悠扬逐君去” ，写别后的思念；友人
29、已经离去，这是一个无法改变的事实，诗人只能借梦来表达对友人的思念之情。D.这首诗借景言情，情境相融，通过离别之时和离别之后两个场景，表达了诗人对友人的依依不舍和别后的思念之情。15.请从虚与实的角度赏析这首诗。（6 分）（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）16补写出下列句子中的空缺部分。 （6 分）（1）在永遇乐（京口北固亭怀古）中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够“ ”，但是由于行事草率，最终却“ ”。（2）苏轼赤壁赋中从听者感受的角度侧面描写琴声凄婉动人的句子是“_，_” 。（3）宋濂在送东阳马生序中，解释自己处在富家子弟中间虽“缊袍敝衣”也毫不心动的原因的
30、两句是“_，_” 。三、语言文字运用（20 分）阅读下面的文字，完成 1719 题。“状 元 笔 记 ”的 热 销 ， 究 其 原 因 ， 是 国 人 的 “状 元 ”情 结 在 作 祟 。 今 天 ，虽 然 高 考 与 科 举 大 相 径 庭 ， 但 作 为 最 严 格 的 全 国 性 标 准 化 选 拔 中 脱 颖 而 出 的 高考 状 元 身 上 仍 然 寄 寓 着 千 百 年 来 国 人 集 体 意 识 中 的 “精 英 ”崇 拜 。任 何 人 的 成 功 都 不 是 的 ， 学 习 “状 元 笔 记 ”并 不 能 让 人 步 入 精 英 行列 ， 这 个 道 理 众 人 皆 知 ，
31、（ ） 。 说 到 底 ， 他 们 内 心 深 处 还 是 有 “状 元 崇拜 ”情 结 。“状 元 笔 记 ”凝 聚 着 “学 霸 ”的 学 习 方 法 、 学 习 经 验 ， 倘 若 “状 元 笔 记 ”名 副 其 实 ， 学 生 将 其 拥 有 的 文 化 资 本 进 行 利 益 变 现 。 然 而 ， 目 前 网 上 的“状 元 笔 记 ”大 都 是 “赝 品 ”。 商 家 往 往 为 迎 合 家 长 、 学 生 的 需 求 ， 将 一 些 所谓 尖 子 生 的 笔 记 贴 上 “状 元 笔 记 ”的 标 签 ， ， 进 行 营 销 。可 见 ， 对 于 “状 元 笔 记 ”， 消 费
32、 者 应 理 性 地 对 待 。 一 方 面 ， “状 元 笔 记 ”质 量 参 差 不 齐 ， 学 生 难 分 好 坏 ， 很 容 易 上 当 受 骗 。 另 一 方 面 ， 学 生 之 间 具 有 很强 的 差 异 性 ， “状 元 笔 记 ”即 便 是 真 的 ， 也 不 是 每 人 都 适 用 的 “考 试 秘 籍 ”。与 其 ， 捧 着 一 本 不 属 于 自 己 的 “秘 籍 ”而 顶 礼 膜 拜 ， 不 如 学 习 状 元 们 求真 务 实 、 刻 苦 钻 研 的 精 神 。17.下 列 在 文 中 括 号 内 补 写 的 语 句 ， 最 恰 当 的 一 项 是 （ 3 分）A.
33、但 这 些 跟 “状 元 光 环 ”擦 点 边 的 东 西 也 会 让 那 些 急 功 近 利 的 家 长 学 生 当 成制 胜 的 法 宝 。B.虽 然 那 些 东 西 跟 “状 元 光 环 ”只 是 擦 点 边 ， 但 急 功 近 利 的 家 长 、 学 生 也 会将 此 当 成 制 胜 的 法 宝 。C.但 急 功 近 利 的 家 长 、 学 生 对 哪 怕 是 跟 “状 元 光 环 ”擦 点 边 的 东 西 ， 也 会当 成 制 胜 的 法 宝 。D.急 功 近 利 的 家 长 、 学 生 之 所 以 会 当 成 制 胜 的 法 宝 ， 是 因 为 这 些 状 元 笔 记 跟“状 元
34、光 环 ”擦 点 边 。18.依 次 填 入 文 中 横 线 上 的 成 语 ， 全 都 恰 当 的 一 项 是 （ 3 分）A.一 蹴 而 就 无 可 厚 非 鱼 目 混 珠 拾 人 牙 慧B.一 蹴 而 就 无 可 非 议 鱼 龙 混 杂 亦 步 亦 趋C.一 挥 而 就 无 可 厚 非 鱼 目 混 珠 亦 步 亦 趋D.一 挥 而 就 无 可 非 议 鱼 龙 混 杂 拾 人 牙 慧19.文 中 画 横 线 的 句 子 有 语 病 ， 下 列 修 改 最 恰 当 的 一 项 是 （ 3 分）A 但 国 人 在 最 严 格 的 全 国 性 标 准 化 选 拔 中 脱 颖 而 出 的 高 考
35、状 元 身 上 仍 然 寄寓 着 千 百 年 来 集 体 意 识 中 的 “精 英 ”崇 拜 。B 但 在 从 最 严 格 的 全 国 性 标 准 化 选 拔 中 脱 颖 而 出 的 高 考 状 元 身 上 仍 然 附 着着 国 人 千 百 年 来 集 体 意 识 中 的 “精 英 ”崇 拜 。C 但 从 全 国 性 最 严 格 的 标 准 化 选 拔 中 脱 颖 而 出 的 高 考 状 元 身 上 看 到 了 国 人千 百 年 来 集 体 意 识 中 的 “精 英 ”崇 拜 。D 但 在 从 最 严 格 的 全 国 性 标 准 化 选 拔 中 脱 颖 而 出 的 高 考 状 元 身 上 仍
36、然 充 满国 人 千 百 年 来 集 体 意 识 中 的 “精 英 ”崇 拜 。20.下 面 是 一 封 求 职 信 的 主 要 内 容 ， 其 中 有 五 处 用 词 不 当 ， 请 找 出 来 并 加 以 修 改 。（5 分）日 前 惠 顾 你 的 网 站 ， 得 知 招 聘 编 辑 的 消 息 ， 我 决 定 接 受 聘 请 。 我 是 西 北 大学 新 闻 专 业 2016 届 本 科 毕 业 生 ， 学 习 成 绩 优 秀 ， 身 体 健 康 ， 表 达 能 力 强 。 现寄 上 我 的 相 关 资 料 ， 如 有 意 向 ， 务 必 尽 快 与 我 洽 谈 。21.仿照下面的示例，
37、利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。（6 分）吴越同舟、将相言和、共危难拒外辱，中国人民具有伟大的团结精神。材料：创造 合作 敬业共目标求发展 呕心血精修业 搞发明创奇迹焚膏继晷 微信支付 连横合纵 司马著史 孙刘结盟 蔡伦造纸四、写作（60 分）22阅读下面的材料，根据要求写作。 （60 分）关于书法，古人有很多论述。苏轼说“笔秃千管，墨磨万锭” ；王羲之说“意在笔前，然后作字” ；黄庭坚说“随人作计终后人，自成一家始逼真”这些书法理论除了教人写字，更蕴含为人处世的道理。请以以上书论为基础确定立意，写一篇文章。要求：综合自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；
38、不少于 800 字。20182019 学年度高三一模语文试题参考答案1. C（ A 项 ， “对推进学校美育工作发挥了举足轻重的作用”表述不当，原文只说是“推进学校美育工作的又一重要举措” ，并没有讲作用。B 项 内容不全面，综合第 3 段和末段相关内容，美育教育的作用还包括它是“最基础的人生观教育” ，可以“发掘美好的眼晴与心灵” ，使人“更富有精致的人生和更高的精神境界”等。D 项 ， “全社会没有形成对审美能力的饥渴感”把未然当已然，第 5 段“这或许是因为” ，表明只是推测；把“有不少人认为”说成“人们认为” ，扩大了范围。 ）2.B（ “点 例 与 面 例 相 结 合 ”错 误 ，
39、根 据 文 本 第 7 段 相 关 内 容 ， 文 章 以排比句的形式列举的三组事例组成面例，没有使用点例。）3.D（ “生 活 中 的 一 切 都 是 那 样 的 美 好 ”过 于 绝 对 ， 于 文 无 据 。 ）4.B（这篇小说没有运用肖像描写。）5.波折一：画匠年老，满心希望徒弟精益求精，但徒弟决心放弃这个手艺，这令画匠很失望。这个情节转折显现了传统手工艺面临衰败和后继乏人的窘境，与结尾送刀形成对比。波折二：好不容易盼来个顾客，可这个父亲却用金钱来询问“这堆泥巴”的价值，这个波折让画家很不舒服。这显现了传统手工艺价值无法得到公正认识的现实，为结尾的心满意足蓄势，暗扣主题。波折三：在画匠
40、生气决定不卖的情况下，小伙子的身份和对泥塑的痴迷，使画匠看到了希望，画匠将象牙刀赠送给小伙子。这个结尾显示了传统手工艺得以传承的宏大主题。（每点中波折和作用各 1 分。答对一点给 2 分）6.洁白、优雅、贵重的“象牙刀”能够引起读者的好奇心和阅读兴趣，增强了作品的可读性。“象牙刀”作为一个重要的线索贯穿全文，它串联出了一系列的人和事，揭示了对传统手工艺的价值及其传承需要重新认识的主题。形态各异、功能齐全、历经传承的“象牙刀”是劳动人民智慧的结晶，它能激起人们对传统手工艺的重视。（每点 2 分，意思对即可。）7.D（从文本材料三中可知， “智能制造”是制造业转型升级的重要途径，专家也认为制造业企
41、业要把发展智能制造作为主攻方向，而 D 项中所说的“新一代信息技术等重点领域”则是发展智能制造的一个领域，不能代表“智能制造” ，属于混淆概念，以偏概全。 ）8.C（A 项，是迈入世界制造强国“前列”。B 项，日本 20112014 年研发经费是负增长。D 项，是“落实创新驱动”的具体举措，不能笼统地说成是“发展先进制造业” 。 ）9.要落实创新驱动；建成“知识创新硅谷” ；要形成高端人才群体。 （每点 2 分，意思对即可）10.A（“宗皋请罢”是主谓句，其后应断句，由此可知 B、D 错；“侵冒”动词活用为名词，意为“的企图” ，同为“有”的宾语，中间不能断开，由此排除 C。故正确选项为A。
42、）11. D（“只有新皇帝即位时”错误。每个年号开始的一年称元年。新皇帝即位后，一般都要改变纪年的年号，成为“改元” 。同一皇帝在位时也可以改元。 ）12. B（“让他原地待命”错误。 “罢归”的意思是辞职或免官回归故里。 ）13.（1）请求预先拟定好借调方案，命令驻守建昌的军队，平时协助密云，遇到紧急情况就调驻居庸关。 （“拟” “警” “移驻”各 1 分，句式通顺 2 分）（2）给事中唐禹追究这次战斗中伤亡的情况，趁机说全军被攻陷，这是几十年从来没有过的最大失败。 （“因” “衄” 、被动句式各 1 分，句式通顺 2 分）【参考译文】郭宗皋，字君弻，福山人。考中嘉靖八年进士。选为庶吉士。不
43、久，皇帝下诏，当选的都改授官职，得任刑部主事。郭宗皋劝勉皇帝重视推崇宽厚，考察采纳忠言，不要一味以严治国。皇帝大怒，将他关进钦犯监狱，杖打四十释放了他。历任苏、松、顺天按察。行巡辖区时乘马，不左轿。正逢朝廷推荐保定巡抚刘夔回京管理都察院事务，郭宗皋弹劾刘夔曾经举荐大学士李时的儿子，好谄媚无德行，不能胜任纠正、弹劾风纪的职责，被定罪罚扣薪俸两个月。二十三年十月，敌寇进犯万全右卫，到达了广昌，军营排列四十里。顺天巡抚朱方入狱，提升郭宗皋为右佥都御史替代朱方。敌寇被打退，郭宗皋上书说：“密云、建昌是要害的地方，应该驻守重兵。请求预先拟定好借调方案，命令驻守建昌的军队，平时协助密云，遇到紧急情况就调驻
44、居庸关。 ”回复说可以。很久以后，郭宗皋听说敌寇骑兵四十万要分路进攻，就奏请调动京营、山东、河南的军队增援。最后，事情却不符合实际，定罪罚扣薪俸一年。按照旧例，京营每年调拨五军到蓟镇参与秋季防卫。郭宗皋请求撤销，把犒劳军队的银两作为军镇招募士兵的费用。又请求拨发修筑边墙剩余的银子，增加修建古北口。皇帝疑心他有冒领占用的企图，命令罢免回故里后接受审查。过后事情得以查明，起用为原来的官职，巡查安抚大同，与宣府巡抚李仁交换镇守。不久，提升为兵部右侍郎，管理监督宣府、大同、山西的军务。谙达三万军队进犯全左卫，总兵官陈凤、副总兵林椿与谙达激战于鹞儿岭，伤亡相当，郭宗皋因罪扣罚薪俸。第二年，谙达再次进犯大
45、同，总兵官张达和林椿都战死，郭宗皋与巡抚陈耀被定罪扣罚薪俸。给事中唐禹追究这次战斗中伤亡的情况，趁机说全军被攻陷，这是几十年从来没有过的最大失败。皇帝于是逮捕郭宗皋及陈耀，各杖打一百，陈耀最终被打死，郭宗皋贬戍陕西靖虏卫。隆庆元年，从戍地起用为刑部右侍郎，改任兵部，协助管理军政。给事中庄国祯弹劾郭宗皋衰弱、平庸，郭宗皋自己也因为年老请求离职，下诏同意了他。万历年间，两次慰问，每年供给俸粮和役夫。十六年，郭宗皋九十岁，皇帝又派使者去慰问。这年去世。追赠为太子太保，谥号康介。14.B（联系诗题“送国子张主簿” ，知是作者送友人，应是“诗人久立岸边遥望舟中”“友人时时回顾岸边的诗人” 。 ）15.前
46、四句写离别时的情景，是实写；后两句写梦中相思，是虚写。实虚结合，借梦来表达对友人的深切思念之情，更加表现出分别的伤感与依依惜别之情。16.（1）封狼居胥 赢得仓皇北顾（2）舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇（3）以中有足乐者 不知口体之奉不若人也17 C（ A 项 的 主 语 是 “东 西 ”， 与 括 号 后 的 主 语 “他 们 ”不 一 致 ， 应 排 除 。 B 项 中说 “状 元 笔 记 ”跟 “状 元 光 环 ”“只 是 擦 点 边 ”， 过 于 绝 对 化 ， 故 排 除 。 括 号 前 面 说“学 习 状 元 笔 记 并 不 能 让 人 步 入 精 英 行 列 ， 这 个 道 理 众
47、人 皆 知 ”， 括 号 后 面 说 “说到 底 ， 他 们 内 心 深 处 还 是 有 状 元 崇 拜 情 结 ”， 可 见 中 间 是 转 折 关 系 ， 据 此 排 除 D 项 。C 项 既 体 现 与 上 文 的 转 折 关 系 ， 又 突 出 后 文 “他 们 ”承 前 指 代 的 内 容 ， 故 为 最 恰 当 的 一 项 。）18 A（ “一 蹴 而 就 ”， 比 喻 事 情 轻 而 易 举 ， 一 下 子 就 成 功 ； “一 挥 而 就 ”， 形 容 才思 敏 捷 ， 一 动 笔 就 写 成 。 第 一 处 说 的 是 “任 何 人 的 成 功 ”， 应 使 用 “一 蹴 而
48、 就 ”。 “无可 非 议 ”， 没 有 什 么 可 以 指 摘 的 ， 表 示 言 行 合 乎 情 理 ； “无 可 厚 非 ”， 表 示 没 有 可 过 分责 难 的 。 第 二 处 说 的 是 这 种 做 法 不 必 过 分 责 难 ， 应 使 用 “无 可 厚 非 ”。 “鱼 龙 混 杂 ”，形 容 好 人 和 坏 人 混 在 一 起 ； “鱼 目 混 珠 ”， 比 喻 用 假 的 冒 充 真 的 。 第 三 处 说 的 是 “笔 记 ”， 应 使 用 “鱼 目 混 珠 ”。 “拾 人 牙 慧 ”， 比 喻 拾 取 别 人 的 一 言 半 语 当 作 自 己 的 话 ， 也 比 喻窃 取 别 人 的 语 言 和 文 字 ； “亦 步 亦 趋 ”， 比 喻 由 于 缺 乏 主 张 ， 或 为 了 讨 好 ， 事 事 模 仿 或 追随 别 人 。 第 四 处 说 的 是 “捧 着 一 本 不 属 于 自 己 的 秘 籍 而 顶 礼 膜 拜 ”， 应 使 用 “拾 人牙 慧 ”。 ）19.B（ A 项 ， “国 人 寄 寓 着 ”主 谓 搭 配 不 当 ； C 项 ， “从 全 国 性 最 严 格 的 标 准