1、7 什么比猎豹的速度更快什么比猎豹的速度更快 教学目标 1.会认生字，会写生字，正确读写本课词语。 2读懂课文内容，找出课题提出问题的答案。 3了解课文的表达特点，学习用列数字、作比较、打比方等说明方法介绍事物。 教学重难点 重点：读懂课文内容，了解课文介绍了哪些事物的速度。 难点：学习作者运用的说明方法和用生动、充满奇思妙想的语言介绍科学知识。 课前准备 1.学生自学生字、新词。 2人、鸵鸟、猎豹比赛跑步的视频。 3课文内容相关课件。 课时安排 2 课时 第第 1 课时课时 教学步骤 教学内容 一、新课导入 1.播放人、鸵鸟、猎豹比赛跑步的视频。 2看了小视频后给你留下什么印象？(学生交流)
2、 (人没鸵鸟的速度快，而鸵鸟又没有猎豹的速度快。) 3(板书课题)这节课，我们就来了解“什么比猎豹的速度更快”这个问题。 二、初读课文 1.学生自读课文，认准生字，读通句子。 2检查预习情况。 (1)认读生字。(幻灯出示) 鸵(tu ) 隼(sn) 瀚(h n) 多音字：冠un（鸡冠）un（冠军） (2)会写的字。 重点指出：置：上面不是“皿”。 (3)学生分段读课文。 3交流课文中介绍了哪些事物？ 学生交流后，课件出示： (人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光) 4齐读第 13 自然段。 (1)问：和刚上课时看的视频内容是一致的吗？ (2)从这三段文字中你获得了哪些信息？学生交
3、流后，课件出示： a人、猎豹和鸵鸟每小时的速度。 b鸵鸟是两条腿的动物里的奔跑冠军。 c猎豹是陆地上跑得最快的动物。 (3)体会作者的写作方法。 (列数字、作比较) (4)分别用这两种说明方法介绍一个事物。 三、作业设计 1.书写本课生字。 2自读课文后部分内容。 第第 2 课时课时 教学步骤 教学内容 一、回顾复习 1.“冠”的两个不同读音选择。(课件出示) 冠：un un 夺冠(gu n) 衣冠(gun) 树冠(gun) 冠军(gu n) 一、回顾复习 (续) 2.从课文前三个自然段中，我们知道了人的最大时速是(二十四千米每小时)，鸵鸟的最大速是(七十二千米每小时)，猎豹的最大时速是(一百
4、一十千米每小时)，所以猎豹是陆地上跑得(最快)的动物。 3作者是采用(列数字)和(作比较)的说明方法来介绍的。 二、学习新知 1.自读第四自然段，思考： 这一自然段介绍的是什么？采用什么方法介绍的？ (1)学生交流、课件出示游隼的图片。 (2)了解游隼的时速超过三百二十千米，是高速公路上飞驰的汽车速度的两到三倍。 (课件出示游隼和汽车奔跑的图片) (3)理解“但是” (表示转折关系，课文中这类词语有好几处，有连接上下文的作用。) 2学生自读第 57 自然段，思考：(课件出示) a这三个自然段分别在介绍哪些事物？是怎样介绍的？ b每个自然段的第一句话的作用。 (1)学生分小组学习、交流。 (2)
5、学生回报、课件出示相应内容。 a高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。 b火箭的最大速度能达到四万千米每小时，是声速的三十多倍。 c有的流星体运动的最大速度能达到二十五万千米每小时，是火箭运动速度的六倍多。 (3)学生齐读以上三句话，说说运用的说明方法。 (数字说明，比较说明) (4)体会“不过、但是、看”这些词语在文中的过渡作用。 3理解第 8 自然段的内容。 (1)课件出示：不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。 (读了这句话，你是不是很惊讶？) (2)课件出示：光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！(从这些数字中，感受到光的速度之快) (作者用我们熟悉的手电筒的光来说明，我们就容易明白。) (3)齐读最后一句话，理解“难以置信”。 三、总结全文 1.说说你从本课了解到哪些知识？ 2从本课中学到哪些说明方法。 四、作业作业 介绍某一种事物，用上本课的几种说明方法。 7.什么比猎豹的速度更快