1、 4 珍珠鸟珍珠鸟 教学目标 1.有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。 2练习用比较快的速度默读课文。 教学重难点 1.了解珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。 2理解含义深刻的句子。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 1 课时 教学步骤 教学内容 一、导入新课 1.哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？ 2老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文珍珠鸟 ，你知道本文的作者是谁吗？(板书：冯骥才。) 一、导入新课 (续) 冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好像是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他
2、和鸟之间是怎样的关系呢？ 二、 自读课文，整体感知课文内容 1.朗读课文。(表扬采用默读方式的学生) 2说说课文主要讲了什么内容。 (一)质疑 在初读课文的过程中，你觉得有哪些地方不理解可以提出来。 (为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？) (二)根据导读交流讨论，理解课文内容 1出示导读要求。 认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？ 2以小组学习的形式讨论研究。 3交流讨论。 (1)珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出相关语句， 仔细体会交流，指导朗读。 (2)为什
3、么会发生这些变化？ (3)文中哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。 当朋友送“我”一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？ 三个月后，这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对这个雏儿更是疼爱有加，把它当作一个活泼调皮的小孩， 称它为“小家伙”。 快速默读课文， 找找看，课文几次出现了“小家伙”， 哪些字词体现了作者对这个“小家伙”的喜爱之情。 第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。 第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它。 第三次：重点体会“摸”、“啄”。 第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。 4课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊
4、，作者此时的内心感受和我们是一样的；信赖，往往创造出美好的境界。 5你能举出生活中体现了“信赖，往往创造出美好的境界”的例子来吗？ (三)布置作业 1从以下题目中选择一个写一段话。 (1)温暖舒适的巢。 (2)可爱的小红嘴。 (3)淘气的小家伙。 (4)人鸟相依图。 2这篇文章第一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段把它画出来。 三、质疑 在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。 (为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？) 四、根据导读交 流讨论，理解课 文内容 1.出示导读要求。 认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发
5、生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？ 2以学习小组的形式讨论研究。 3交流讨论。 (1)珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句， 仔细体会交流，指导朗读。 (2)为什么会发生这些变化？ (3)从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。 a当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？ b三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？ (第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑。第三次：重点体会“抚、啄” 。第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。) 4课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。 5你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？ 4.珍珠鸟 怕人亲近人信赖人 信赖，往往创造出美好的境界。