1、Unit6 第 1 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册 Unit6 Chores【课 时】第 1 课时一、教学目标1. 能够听懂、会说 chore, clean the room, make the bed, take out the rubbish, wash clothes, tidy the desk 和 sweep the floor 七个单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆单词。2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，简单询问及描述在家所做的家务。3. 能够根据语境从上述词汇中选择恰当的词填空。二、教学建议A. Listen and match.1. 热身导入
2、(1) 师生围绕日期、天气及放学后所做活动进行简单的交流。在讨论最后一个问题时，可以使用如下语言：What do you usually do after school? Do you know what Lily, Bill and Andy do after school?(2) 教师引导学生观察 Get Ready 情境图，引出本单元有关家务的主题。可以用以下问题进行引导：What are they talking about? What do they do after school? Can you guess?2. 呈现新的学习内容(1) 学生两人一组观察 Get Ready 中的
3、六幅小图片，讨论一下图中都呈现了什么家务。Tip:讨论时，允许学生使用中文。(2) 播放 A 项录音，让学生整体感知新语言，不做连线。(3) 再次播放录音，学生尝试连线。(4) 核对答案。3. 词汇学习和操练(1) 词汇学习学习 wash clothes出示已学过的单词 watch 和 fish，询问字母组合 wa 和 sh 的发音，引导学生尝试拼读出 wash。多次跟读 wash clothes 后，教师做洗手、洗脸等动作，让学生结合已学知识试说出新词组 wash hands 和 wash face 等。学习 sweep the floor出示已学过的单词 sweater，让学生反复读出其中
4、字母组合 sw 的发音，教师再引导学生尝试拼读新单词 sweep，而后跟读 sweep the floor。学习 clean the room通过听、跟读等方式掌握 clean the room 的正确发音后，教师可出示打扫不同类型房间的图片，让学生说出相应词组，如 clean the classroom, clean the art room 和 clean the toilet 等。学习 tidy the desk, make the bed 和 take out the rubbish教师带领全班学生听录音原声，认读单词，观察学生是否发音正确，给予指导和纠正，可釆取分小组读、分男女生读，
5、及边表演动作边读等方式进行。Tip:在教授 wash 和 rubbish 时，要重点强调字母组合 sh 的发音，提前渗透本单元 Lets Spell 板块的知识点。学习 chore教师出示有关做家务的图片或视频，结合以上词汇的学习，帮助学生理解chore 的词义，并播放录音，示范读音。(2) 词汇操练让学生听词汇录音，并边做出相应动作边跟读。教师模仿做家务的动作，让学生猜相应词组。然后学生两人结对做该活动。图片和词组连线。三、备选活动1. 单词连线，组成词组在 PPT 的左边出示每个词组的动词部分，右边出示后边的名词部分，让学生进行连线搭配。2. 记忆游戏教师依次出示三张单词卡片，让学生看卡片
6、读出单词。然后教师将卡片收起，提问：What is No.1? What is No.2? What is No.3? 学生按刚刚看到的顺序回答，以此类推。在学生明确游戏规则后，可以一次多出示几张卡片，增加难度，也可以打乱顺序进行提问。如依次出示五张卡片，然后询问：What is No.3? .B. Think and say.1. 师生对话(1) 教师介绍自己在家所做家务，如：Today, we learn something about chores. For me, I usually sweep the floor at home. 并将最后一句话写在黑板上。(2) 询问学生是否在家做
7、家务及做什么家务，如：Do you do chores at home? What chores do you usually do at home? 并将第二个问句写在刚刚自己说的“I usually sweep the floor at home.”这句话的上面。(3) 教师带领学生反复跟读对话后，可请部分学生进行此对话的问答练习。(4) 教师使用单词卡片对答语中所做家务的部分进行替换，然后对学生进行提问。如教师将 make the bed 的图片贴在板书 sweep the floor 位置上，并提问：What chores do you usually do at home? 让学生熟
8、悉功能句结构。(5) 在机械操练结束后，教师可请部分学生根据自己家的实际情况，进行此对话的问答练习。(6) 学生两人结对，练习此对话。(7) 教师介绍自己所做家务情况，并询问学生所做家务，如：I usually sweep the floor at home. What chores do you usually do at home? I usually sweep the floor five times a week. How often do you .?(8) 教师可请几位学生进行此对话的练习。2.想一想，说一说(1) 教师引导学生观察 B 部分图片，让学生尝试朗读对话。(2) 教师
9、引导学生观察 B 部分的表格内容，并让学生看图说出图中所表示家务的英文词组。(3) 教师和一位学生做活动示范，引导学生理解表格填写方法。(4) 两人一组按照示范结对完成 B 项表格。Tip:由于教材中的表格家务一行为本课书中固定的六个词组，并不能包含学生生活中的所有家务活动，也不利于思维的发散，因此在学生进行调查前，教师可以提示学生在此行的最后增加一个空白表格，学生可以根据自身实际情况进行填写。C. Lets write.1. 播放一段配有简单介绍的教师在家做家务的视频或 PPT，既复习本节课所学词汇，同时为 C 部分的写做铺垫。2. 让学生跟教师一起思考，帮助教师共同完成 C 部分的填写示范。3. 学生仿照教师示范独立完成 C 部分内容。4. 请部分学生到讲台前，使用实物投影展示自己所写内容。教师要引导学生关注书写规范。【板书设计】Unit6【教学反思】