1、Unit4 Lets Spell 教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册 Unit4 Shopping Day【课 时】Lets Spell一、教学目标1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知辅音字母组合 th 的发音规律，并尝试读出含上述辅音字母组合的新单词。2. 尝试运用上述规律拼读和记忆单词。二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 热身复习说唱有关字母的歌谣，如：A is for apple, / apple.2. 感知字母组合 th 的发音(1) 教师介绍学习内容： Today we are going to learn new lette
2、rs sounds.(2) 学生看 A 项，请学生试着读一读单词。(3) 学生听录音，指单词。Tip:学生在听录音指图时，教师要进行巡视，了解学生的指认情况。(4) 学生跟读录音，模仿发音。3. 学习字母组合发音(1) 请学生自主朗读单词，找出 th 的发音规则。(2) 教师示范 th 清辅音和浊辅音的发音方法，学生倾听并观察发音方法的不同。(3) 学生自己读 th 的发音。(4) 学生再读 A 项，体会发音，发现 three 所在第一行单词中 th 是清辅音，this 所在第二行的单词中 th 是浊辅音。B. Listen and group.1. 教师布置听音归类的任务。2. 学生听录音，
3、将单词按照清浊辅音的发音进行分类。3. 学生再听录音，进行检查。4. 订正答案。5. 教师给学生提供其他词汇，试着让学生分类。如：think, thin, maths 和teeth 等。Tip:根据学生情况，教师可以引导学生尽可能多地说出所知道的含有 th 字母组合的单词。C. Listen, write and say.1. 学生听句子，从 A 项单词中，找出句子中的相应单词。2. 学生再听句子，将所缺单词填写在句子中。3. 订正答案。Tip:教师可以让学生用带有 th 字母组合的单词，组成一句话。D. Listen and repeat.1. 听韵文，找出含有 th 字母组合的单词。2. 读韵文，注意含有 th 字母组合的单词，并单独读一读。但与初次听韵文感知语言的目的不同，这次读韵文是尝试读出韵文，感受发音的位置。3. 学生尝试跟着录音读韵文。4. 学生朗读韵文。5. 学生进行朗读韵文展示。Tip:教师可给学生提供更丰富的语音资源，如：含有 th 字母组合的歌谣，或者小故事，让学生充分体会 th 字母组合的读音。三、备选活动结合本课学习内容，教师还可以给学生提供更多的相关资料。如选择一些含有本课读音的原版英文读物供学生学习使用，这样学生不仅能进一步巩固所学知识，同时也更熟悉了英语语言的特点，还增加了许多其他方面的知识。【板书设计】Unit4【教学反思】