1、Unit2 第 2 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册 Unit2 Teachers【课 时】第 2 课时一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问某位教师教哪门科目的功能句：What does he/she teach? 及其答语：He/She teaches .，初步学会在恰当的情境中运用它们。2. 能根据问句写出答语。二、教学建议A. Look, listen and answer.1. 热身活动教师出示目标词汇教学卡片，请学生读一读，然后做快速读词游戏：按学生座位每列为一组，教师出示词卡，第一排学生站起读词，教师找出每次最快读出单词的学生，并给他所在的小组加分；接
2、着第二排开始比赛，以最后对得分最多的小组进行奖励。Tips:1. 此环节中，教师可以将上节课和与本课有关的词汇都出示来做游戏，帮助学生复习，以备下一个环节使用。例如：wear glasses, slim, curly hair, straight hair, nice, young, guess, Mr, Mrs, helpful, cute, polite, active, popular, friendly, quiet和 careless 等。2. 此环节是对上节课重点词汇的复习，因此当单词被抢答后，也要让其他 学生跟着读一读。3. 教师也可以先将单词卡都贴在黑板上，让学生同伴合作读词，
3、然后再进行比赛游戏。2. 呈现新的学习内容 教师出示 A 部分听力练习的主题图，引导学生自己提问并尝试回答，帮助他们预测对话内容：Who are they? Where are they? What are they doing? What are Wu Peng and Yaoyao talking about? Why are the teachers playing basketball there? .Tips:1. 如果教师不是在黑板上或投影上出示主题图，而是让学生翻开书看图，那么一定要求学生先把对话文字遮住，再进行预测和听力练习。2. 回答问题时，学生如遇到表达困难，可以用中文作答
4、，教师用英文重复。3. 功能句学习第一遍听录音，学生带着刚才的问题听对话，看看自己的预测是否与对话内容一致，再试着回答上面的问题。第二遍听录音，教师板书本单元功能句，并提问，学生带着教师的问题听对话，然后回答问题：Who is Wu Pengs favourite teacher? What is she/he like? What does she/ he teach? .第三遍听录音，教师继续提问，熟悉本单元功能句，教师板书问题在黑板上： Who is Yaoyaos favourite teacher? What is she/he like? What does she/he teac
5、h? Why does Yaoyao like this teacher? . 学生回答问题后，教师板书答案。Tips:1. 回答这些问题时，可以让学生同伴相互先说一说，再找几位学生回答，确定正确答案。2. 板书时教师可以根据学生情况板书四个问题：Who is Yaoyaos favourite teacher?What is she/he like?What does she/he teach?Why does Yaoyao like this teacher?将本单元重点功能句用彩笔强调。也可以只板书本单元的重点功能句：What does she/he teach?4. 功能句操练(1)
6、教师带读板书。(2) 丰富板书教师板书 He/She teaches .，并把词卡依次放到后面，然后提问 What does she/he teach? 学生回答。再进行角色互换，学生提问，教师回答，帮助学生操练此对话。(3) 教师出示一些教师的照片，照片下有名字，请一名学生根据照片提问，如 What does Mr Li teach?教师回答，然后角色互换进行练习。(4) 巩固功能句教师事先准备多套正面有人名、背面有学科的卡片，供学生活动。学生两人一组玩游戏。两人轮流抽卡片提问和回答，如一名学生抽卡片提问：What does Mrs Ma teach? 另一名学生猜测：He/She teac
7、hes .，答对的得到卡片。在规定时间内得到卡片最多的为胜方，教师给予奖励鼓励。Tip:在此环节中，教师也可以发给每位学生一套本校教师照片的卡片，学生用卡片相互提问练习。B. Lets talk.1. 学生读 B 部分的对话，熟悉对话内容，巩固功能句。2. 游戏教师先请一名学生展示自己画的一位教师的画像，并仿照练习进行介绍，最后问一问其他同学：Guess. What does she/he teach? 其他学生进行猜测。待学生明白游戏规则后再请 2-3 名学生进行游戏。Tips:1. 为了真实的交际，在此环节中学生提前画好一位教师的画像，然后带来。学生也可以画自己课外班的一位教师，这样在做猜
8、测游戏时会更有意思。2. 在此环节中，将听介绍的学生提问改为了介绍的学生主动提问，主要考虑这样比较符合课堂情况。教师也可以按课本上的练习做。3. 自由活动教师允许学生在班里自由找自己的同学，介绍自己心目中的好老师，让他们猜一猜。Tip:活动前教师提好要求，以确保活动的有效性。例如：活动中不能使用中文，不要几个人挤在一起，抓紧时间等等。C. Lets write.1. 学生自己填写问句和答语。2. 同伴活动学生两人一组，互相读一读，查一査，判一判。3. 教师找出有典型错例或写得非常好的范例进行点评。点评时以学生点评为主，看看学生是否注意了句子开头大写、teach 加 es、姓等开头大写、Mr 与Mrs 能正确使用等问题。其他学生边听点评，边再次查看修改自己的书写，修改时使用彩色笔以作强调。三、备选活动打牌游戏：学生 3-4 人一小组，将需要复习的单词卡片整理到一起。小组中一人负责出卡，其他成员抢答读词并造句，谁快谁得到卡片，卡片获得最多的人获胜。负责出卡者轮流担任。Tip:可以将第一单元和本单元涉及的词都汇总在一起。可以使用学生配套卡片，也可以使用学生自己制作的卡片。【板书设计】Unit2【教学反思】