1、Unit3 第 3 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册 Unit3 Food【课 时】第 3 课时一、教学目标1. 能够读懂关于“家庭购物清单”的小文段。2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。3. 能够根据文段内容，选择合适的词汇填空，并尝试写出自己的购物单。二、教学建议A. Read and write.1. 热身和复习(1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣。(2) 复习词汇。教师展示词卡的一部分让学生猜单词，然后将词卡贴在黑板上。Tip:此环节可以结合一年级 Fruit, Food 和 Drink 等单元的内容，对学过的食品和饮料进行全面复习。(3) 复习句子。教师
2、逐一出示不同时间段的场景图片，询问学生：Now, its time for breakfast/lunch/dinner. What do you want for breakfast/lunch/dinner? 并引导学生回答：I want . 2. 阅读文段，提取信息(1) 引导学生看插图，识别、推断这三个人分别是谁。并让学生根据问题What do they want to buy?及 Shopping List 猜测文段的内容。(2) 让学生尝试独立阅读小文段，初步理解大意，并验证刚才的预测。(3) 让学生再次阅读小文段，并圈出 Bill 的家庭成员、食品和饮料的词汇。Tip:教师可先示
3、范圈出 mother, bread, eggs 和 juice 几个关键词，引导学生提取关键信息。然后让学生圈出剩余的关键词(即 Bill 和爸爸想买的食物) 。(4) 在上述基础上，让学生把 Bill 的家庭成员想买的食物单词，抄写在相应的购物清单中。教师可以示范书写 mother 的购物清单，请学生填写剩余两个清单。Tip:填写前，教师应提示学生关注占格和笔顺。书写时教师巡视，若发现问题可及时给予指导。3. 朗读文段，加深理解(1) 首先让学生尝试自己朗读文段。(2) 播放文段录音，让学生仔细聆听，注意体会录音与自己的朗读有何异同。(3) 再次播放录音，让学生边听边指认文字。(4) 第三次播放录音，让学生小声跟读。(5) 鼓励学生再次尝试独立朗读文段。B. Lets write.1. 教师创设一个情境，如大家要去野餐，或坐火车旅行，请学生与同桌讨论应该买些什么食物。2. 随机请几个学生口头汇报想买的食物。3. 教师指导学生把自己想买的食物写在购物单中。可以允许学生查阅词汇表，从中抄写食物单词。在此过程中教师要巡视，对学生从书写规范的角度进行指导。4. 请书写较好的学生进行展示。5. 同桌互评或小组评价。Tip:可以把 B 项装饰成购物清单的样子，或者让学生自己用英语写字本制作一个购物单来填写。三、备选活动【板书设计】Unit3【教学反思】