ImageVerifierCode 换一换
格式:DOCX , 页数:13 ,大小:95.27KB ,
资源ID:210126      下载积分:20 金币
快捷下载
登录下载
邮箱/手机:
温馨提示:
快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。 如填写123,账号就是123,密码也是123。
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

加入VIP,更优惠
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.77wenku.com/d-210126.html】到电脑端继续下载(重复下载不扣费)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录   QQ登录   微博登录 

下载须知

1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。
2: 试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。
3: 文件的所有权益归上传用户所有。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

版权提示 | 免责声明

本文(《小公鸡和小鸭子》教案及课后作业(含答案))为本站会员(Al****81)主动上传,七七文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知七七文库(发送邮件至373788568@qq.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

《小公鸡和小鸭子》教案及课后作业(含答案)

1、5 5 小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子 课题课题 小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.认识“块、捉”等 12 个生字和提土旁 1 个偏旁;会写“他、河”等 7 个字。 2.能流利地朗读课文,读好小公鸡和小鸭子的对话。 3.通过朗读比较、联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 4.通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 5.了解小公鸡和小鸭子的不同的生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 教学教学 重点重点 初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。 教学教学 难

2、难点点 读好小公鸡和小鸭子的对话。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.认识“太、阳”等 13 个生字和舌字旁、页字边 2 个偏旁;会写“太、阳”等 7 个生字和横撇弯钩 1 个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( ) 分) 分钟钟 一、创设情境,猜谜引入。一、创设情境,猜谜引入。 1(课件出示(课件出示 2 2)出示谜语:嘴巴尖尖,头顶红冠,脚像竹叶,叽叽叫唤。 (猜一小动物) (课件出示(课件出示 3 3) 嘴像小铲子, 脚像小扇子, 走路左右摆,不是摆架子。 (猜一小动物) 2.今天,我们一起来学习一篇有关这

3、两个小动物的课文。 板书课题,齐读课题(课件出示(课件出示 4 4) 。 (1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡 【设计意图:【设计意图:谜语导入,激起学生学习的兴趣,自然过渡到下面的学习。 】 和小鸭子) (2) “和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡) 新课新课 教学教学 ( )分钟分钟 二、初读课文,整体感知二、初读课文,整体感知 1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求: (课件出示(课件出示 5 5) 画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音,不多字,不少字,不重复;标出自然段序号。 2.我

4、会读生字。 (多媒体展示带拼音的生字词) (课件(课件出示出示 6 6) t h shu y de tn 他们 小 河 说 话 也 是 飞快地 听 见 kui zhu j zh xn s 一 块儿 捉虫子 急得 直 哭 不 行 淹死 n h hn shn xn 跟 着 忽 然 喊 叫 身 边 哥 哥 不信 (1)同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。 (2)指名读,纠正以下几个生字的读音。 “死” :平舌音。 “说” “直” “捉” “身”是翘舌音。 “信” “跟” “喊” “身”是前鼻音, “听” “行”为后鼻音。 “身”可以通过组词进行正音,如“身体、上身、

5、下身、身高”等。 (3)检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。 大家觉得他读得怎样? 3.识记生字: 字形识记时,可采用多种方法。 【设计意图设计意图:先放手给学生自学预习,体现学生 为 主 体 的 教 学 理念。 】 【设计意图:扫清语言障碍,字词是重点,解决了字的音、形、义是非常必须的。提现学生为主体,教师为主导的教学理念。 】 (1)加一加。“捉、河、急、信、忽、喊、行”可采用部件加一加的方法,字的意思可以组成词,放在语境中去理解。 (2)换一换。“块、跟”可以用熟字换偏旁的方法来识记,“快、很”是一上册认识的字,通过换偏旁,认读 “块、跟”。 (3)“直”可以从整体字形上识记,

6、“直”字字形横平 竖直,尤其横画特别多,教学时可引导学生数数横画,加深印象。 (4) (课件出示(课件出示 7 7)出示“身”的象形字,通过字源演变帮助学生识记。 4.我会读句子(课件出(课件出 8 8) 小鸭子/正在/水里/捉鱼,忽然/听见/小公鸡/喊救命。 他/飞快地/游到/小公鸡/身边,让/小公鸡/坐在/自己的/背上。 读准了字音,你能不能读好这些句子呢?指生读句子,注意读准字音,读通句子。 7.让我们来听课文录音,看一看课文讲了什么。 (课件(课件出示出示 9 9) 本文主要讲了 ( ) 和 ( ) 互相帮助的事。( )帮助( )捉虫子, ( )帮助( )捉鱼吃,还把落水的( )救上岸

7、。 三、识记生字,指导书写三、识记生字,指导书写 1.出示生字: (课件出(课件出 1010、1 11 1) 他、河、说、也、地 读一读生字,并扩词。 “也” :注意横折钩向右上方倾斜,竖弯钩的弯要长一些。 先写好“也”字,再观察“也”在“他、 地”这两个字中发生了什么变化,帮助学生更好地观察字形,初步掌握左窄右宽字的书写特点。 “河” :三点水呈弧形,不在一条直线上,“可 【设计意图:【设计意图:这是整体感知阶段,通读全文,大体感知课文内容。 】 中的“口”在横中线与竖中线交叉 的位置,要写得小一些。 “说”:左窄右宽,右边的“兑”中的点要比左边言字旁的点稍低、稍小。 2.教学新偏旁。 “块

8、、地”都是“土字旁” 。 “土”做偏旁时, “横”变成了“提” 。 说一说还有哪些字也带有“土”字旁? 3.特别注意“他” “地”和“也”的区别。 (课件出示(课件出示1 12 2) 选字填空 他 地 也 ( )是我的哥哥。 春天到了,大( )一片生机勃勃。 小公鸡说: “我( )去。 ” 4.当小老师教,说说生字的笔顺,教师范写。 5.学生书写生字。生描红,师巡视指导。 6.交流反馈,展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 【设计意图:【设计意图:这是识字写字阶段,重中之重,鼓励学生自主识字、多元识字是部编版教材的要求。细致入微的写字指导,让学生学会正确的写字顺序和书写格式。养成良好的写字习惯

9、。 】 课堂小结课堂小结及拓展延及拓展延伸 (伸 ( )分钟分钟 四、课堂回顾,教师小结四、课堂回顾,教师小结 这节课,我们认识了小公鸡和小鸭子,还认识了许多生字朋友,收获可真不小。下节课,我们再一起学习课文讲了什么。 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、将下列字的音节补充完整。 k_ x_ zh_ h_ 块 行 捉 喊 二、选择加点字的正确读音,画“”。 忽然(rn rn) 大喊(hn hn) 上身(shn sn) 死去(s sh) 三、看拼音,写字词。 e 1小明说( )在( )的那边。 2.( )!草( )里的小蟋蟀( )要( )话了。 参考答案: 一、ui n u n 二、rn hn s

10、hn s 三、1.他哥哥 河 2.听 地 也 说 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.通过朗读比较、联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 2.通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 教教具具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( )分)分钟钟 (一)复习旧知,导入课文(一)复习旧知,导入课文 1朗读课文,分组分段读。 2出示字词,检查生字读音。 (课件出示(课件出示 1 14 4) 他们 小 河 说 话 也 是 飞快地 听 见 哥 哥 一 块儿 捉虫子 急得 直 哭 不行 淹死 不信 忽 然 喊

11、 叫 身 边 跟 着 【设计意图:【设计意图: 复习上节课的生字新词,以及课文,起到温故知新的作用。 】 新课新课 教学教学 ( )分钟分钟 (二)结合看图,分段阅读。结合看图,分段阅读。 1读第 1 自然段 (1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 ) (2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长的有什么不同? (嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连) 2读第 2 自然段,看第一幅图。 (课件出示(课件出示 1 15 5:图片)图片) 指名读第 2 自然段 数数第 2 自然段共有几句话?(4 句) 请学生逐句朗读,重点指导朗读好第 2 句和第 3句。 (课

12、件出示(课件出示 1 16 6)出示:小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。 小鸭子捉不到虫子,急得直哭。 在朗读中,想象画面,引导学生联系上下文理解“吃得很欢”,因为找到了许多虫子,所以小公鸡可以尽情地吃,很开心,很高兴;再通过朗读体会小鸭子捉不到虫子的着急、伤心, 体会“急得直哭”。 (板书:草地里 吃得欢 急得直哭) 教师点评指导,以评促读。 (1)小公鸡吃虫子,还会吃得怎么样呢?小鸭子吃不到,又会急成什么样呢? (课件出示(课件出示 1 17 7) 出示“吃得 _ ” “急得 _ ”说一说。 (2)在积累“吃得很欢”“急得直哭”的基础上拓展积累。 同桌对读、男女生对读、师生对读,通过不同的语

13、气 表现小公鸡和小鸭子不同的心情。 (3)从第二自然段中圈出带“不”的词组(捉【设计意图:学会联系上下文理解词语的意思,通过朗读把自己的理解表达出来。 】 不到) ,本课有很多带“不”的词组,朗读时,要读准“不”的变调,本来读“b” ,现在读“b” 。 (4)再读第二自然段, “许多” “很欢”重读,表现小公鸡会捉虫 ,因为捉到的虫子多,所以非常高兴。 “捉不到虫子” “急得直哭”重读,突出小鸭子的着急。 3读第 3 自然段, (自读 2 遍) (1)让学生借助拼音,自由朗读,将小公鸡和小鸭子之间的对话读正确、读通顺。 (2)用“ ”和“ ”圈画小公鸡和小鸭子说的话,区分清楚不同角色的话。 根

14、据学生的回答,出示以下句子: (课件出示(课件出示1 18 81919) “公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。” (板书:捉鱼给小公鸡吃) 这句话你体会到这是一只怎样的小鸭子?(热情) “我也去。” 这是谁说的话?你觉得这只小公鸡的什么心情?(跟着去的迫切心情) “不行,不行,你不会游泳,会淹死的! ” 这句话你能读出小鸭子的什么心情?(担心小公鸡) 为什么担心小公鸡?(小公鸡不会游泳) 进行分角色朗读。读出小鸭子的热情。读 出小公鸡也想跟着去的迫切心情。读出小 鸭子对小公鸡的担心。 结果呢?小公鸡是怎么做的? 出示“小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。” “偷偷地”是什么意思?这个词语的

15、近义词是?(暗暗地) 【设计意图:通过圈画,找出主要对话,体会人物的内心 ,感情朗读出人物的感情, 是必须要做的,但是有些难度的事。 】 应该怎样读好这句话?(板书:偷偷下水) (“偷偷地”要读得很轻,好像生怕被小鸭子听到了。 ) 4读第 4 自然段, (读 2 遍) 指名读,大家思考问题: (1)小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样? (小鸡差一点被淹死。因为鸡的脚上没有蹼,尾脂腺也不发达,如果进入水里,羽毛就会被水浸透,导致体重增加,时间一长,鸡就会沉入水底被淹死的。 ) (2)小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上) (板书:喊救命 救

16、小公鸡上岸) (3)讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的? ( “ 飞快“写出了下鸭子的速度很快。 “让小公鸡坐在小鸭子的背上”是写小鸭子救小公鸡的办法。 ) (4)朗读指导 4 自然段: “忽然” “飞快”要读得快。突出事情很紧急,很危险,表现小鸭子游得很快,想快点去救小公鸡。最后小公鸡的话要读出对小鸭子的感谢。 (三)(三) 识记生字,指导书写识记生字,指导书写 1. 出示生字:河 哥 读一读生字,并扩词。 (课件出示(课件出示 2020、2121) 2.指导识记 河:左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边是个“可” ,组成“河”河水的“河” 。 哥: 用熟字去偏旁,

17、改笔画方法记字形, 去掉 “河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部,下半部去掉三点水。 3.指导书写。 【设计意图:【设计意图: 生字的识记和书写培养了学生正确书写的习惯和能力。养成良好的写字习惯。 】 河:整体位置,左窄右宽。部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐, “口”压竖中线上下压横中线。 教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法。 上下各一半,第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写,学生书空仿写。 4.读读写写:他 们、他人、小河、河水、江河、过河、说明、小说、大地、土地、田地、林地、听说、听 见哥哥、大哥。 课堂小结课堂小结及拓展延及拓展延伸伸 (

18、)分钟分钟 (四)总结全文。(四)总结全文。 (1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。 (2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?(板书:互相帮助) 板书板书 内容内容 草地里 小公鸡 吃得很欢 给小鸭子吃 小鸭子 急得直哭 小公鸡和小鸭子小河边 小鸭子 捉鱼给小公鸡吃 互相帮助 小公鸡 偷偷下水 喊救命 救小公鸡上岸 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、选字填空。 他 地 1.( )是我的父亲。 2.这块土( )非常好,非常大。 二、照样子,写句子。 例:小鸭子游到小公鸡身边。 小鸭子(飞快地)游到小公鸡身边

19、。 1.小公鸡跟在小鸭子后面。 2.国旗在飘扬。 三、课内阅读。 小鸭子正在水里捉鱼,忽然,听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。” 1.小公鸡喊救命时,小鸭子正在( )。 A.水里捉鱼 B水里游玩 2.小鸭子是怎样救小公鸡的呢?( ) A.让小公鸡坐在自己的背上。 B.让小公鸡跟在自己的后面。 3.小公鸡为什么要谢谢小鸭子呢? 【答案】 一、1.他 2.地 二、1.小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面。 2.国旗在空中飘扬。 三、1.A 2.A 3.因为小鸭子救了小公鸡。 教学反思教学反思 成功之处: 1.谜语导入,激起学生

20、学习的兴趣,自然过渡到下面的学习。放手给学生自学预习,扫清语言障碍,字词是重点,解决了字的音、形、义,提现学生为主体,教师为主导的教学理念。鼓励学生自主识字、多元识字是部编版教材的要求。 2.细致入微的写字指导,让学生学会正确的写字顺序和书写格式。养成良好的写字习惯。主体,教师为主导的教学理念。整体感知阶段,通读全文,大体感知课文内容。 3. 教师是值得肯定的,提问题、和学生互动、与学生对话,等等,都很自然,笑容可掬。学生也表现出了真感情。 4.预先设计的几个问题引导,也很成功。学生学得也很快乐。 5.课堂气氛很活跃,我采取了开头和结尾都动起来的形式。 不足之处: 1.注意课堂的调控,多设计一

21、些游戏活动。 2.教学设计备好了,但是自己却不熟悉,到了课堂上更多的是临场反应。 3.本课遗憾的是,学生思维还是没有打开,没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材,导致学生思维呆板。 备课素材 【写作背景】 小公鸡和小鸭子讲是小公鸡和下鸭子一起玩,小公鸡捉虫给小鸭子吃,小鸭子在小公鸡后落水时救小公鸡的故事。全文共有 4 个自然段。第 1 自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,为后面的互相帮助做铺垫;第 2、3、4 自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景,草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃,小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼,水里小鸭子救起落水的小公鸡。全文字里行间表达着伙伴间互相帮助,友好

22、相处的情感。 【与文章相关的资料介绍】 1.公鸡,家禽,品种很多,翅膀短,不能高飞;啼能报晓。 2.鸭子,是一种常见家禽。是一种水、陆两栖动物。但不能在水中待太久,是卵生动物。鸭有野鸭,家鸭之分。野鸭的体型相对较小,颈短,常年生活在水面上,潜水能力较强,以水中小动物(小鱼,小虾等)为食。家鸭体型相对野鸭较大,生活在水中或陆地,以水中的小动物(鱼,虾,泥鳅等),植物(水草,稗子,稻子等)为食。 【其他资料】 互相帮助名人名言格言警句 1.一朵鲜花打扮不出美丽的春天,一个人先进总是单枪匹马,众人先进才能移山填海。雷锋 2.一堆沙子是松散的,可是它和水泥、石子、水混合后,比花岗岩还坚韧。王杰 3.天

23、才并不是自生自长在深林荒野里的怪物,是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的,所以没有这种民众,就没有天才。鲁迅 4.人民是土壤,它含有一切事物发展所必需的生命汁液;而个人则是这土壤上的花朵与果实。别林斯基 5.人是要有帮助的。 荷花虽好, 也要绿叶扶持。 一个篱笆打三个桩, 一个好汉要有三个帮。毛泽东 6.貌合心离者孤。 7.助人要从日常小事做起,不因善小而不为。 8.一滴水只有放进大海里才永远不会干涸, 一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。雷锋 9.你若聪明,莫把那人当做朋友,假如他和你的敌人交情深厚。 10.趋炎附势的小人,不可共患难! 课后作业 基础积累大巩固基

24、础积累大巩固 一、比一比,看谁写得好。 他 地 河 也 说 听 二、双胞胎组词。 块 捉 河 跟 快 足 可 很 三、小小模仿秀,照样子填空。 例:花瓶里插着一枝花。 花瓶里插着一枝(盛开的)花。 1. 小鸡跟在小鸭子后面,也下了水。 小鸡( )跟在小鸭子后面,也下了水。 2. 小鸭子游到小公鸡身边。 小鸭子( )游到小公鸡身边。 阅读能力大提升阅读能力大提升 四、重点段落品析。 小鸭子正在水里捉鱼,忽然,听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。 1.短文共有几句话? 2说一说,小鸭子是怎样救小公鸡上岸的? 思维创新大拓展思维创新大拓展 五、看谁猜得快! 他们分别是哪种学习用品? 大哥说话先脱帽,大哥是 ,二哥说话先喝水,二哥是 。 三哥说话先出刀,三哥是 ,四哥说话雪花飘,四哥是 。 参考答案: 一、 略 二、 一块 快乐 捉鱼 足球 小河 可以 跟着 很好 三、 悄悄地 飞快地 四、1.2 2.他飞快地游到小公鸡身边, 让小公鸡坐在自己的背上。 五、 大哥是钢笔,二哥是毛笔,三哥是铅笔,四哥是粉笔。