1、20 20 咕咚咕咚 课题课题 咕咚咕咚 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.会认“咕、咚”等 12 个生字，会写“吓、怕”等 7 个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。 4.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行判断。 5.5.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。 教学教学 重点重点 通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字。 教学教学 难难点点 能根据课文内容做简单判断。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.会认“咕、咚”等 12 个生字，会写“
2、吓、怕”等 7 个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分） 分钟钟 一、创设情境一、创设情境, ,激发兴趣激发兴趣 1 （课件出示（课件出示 2 2）出示背景图片，以猜猜“它们在干什么？” “为什么要奔跑？” 2引入新课，板书课题，齐读课题。 【设计意图：【设计意图：课件的出示，问题的提出，引到课文的内容】 新课新课 教学教学 （ ）分钟分钟 二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。 1借助拼音朗读课文，读准字音，并在课文中标出生字新词。 （课件出示（课件出示 3 3） xi p n ji yn xin d
3、u dn 吓 怕 跟 家 羊 象 都 咕 咚 sh dio l mn to y ln ln 熟 掉 鹿 命 逃 野 拦 领 2. 指名读，相机正音： 注意读准翘舌音“熟” ，前鼻音“跟、拦” ，后鼻音“羊、象、咚、命、领” 。 2自主识字，交流识字方法。说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的。 小组交流，教师巡视。 可以运用多种方法，引导学生识记字形或大胆猜测字义。 借助形声字的构字规律来记形、猜义。如，“咕、咚、吓、拦、领”。 与熟字比较。如，“逃一桃、熟一热、命一伞”。 联系上下文和生活经验来识记。如，“掉下来”中的“掉”，“拦住问”中的“拦”，“逃命”中的“逃”，都可以结合语境和生活经验，
4、猜测它们的大致意思。 有的生字，如，“野牛”的“野”，“逃命”的“命”，适宜组成词语让学生识记，不要孤立地去认。如，“野鸭、野草、野花” “救命、活命、生命”。 3全班交流。 4指名分段读课文，纠正读音。 5再读课文，完成填空。 （课件出示（课件出示 4 4） 全文共有_个自然段，讲了_听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来_、_、_、_、_也跟着跑，只有_没有跟着跑,帮助大伙儿弄清了真相的事。 【设计意图设计意图：运用多种方法，引导学生识记字形或大胆猜测字义。 】 三、指导写字，规范书写三、指导写字，规范书写 1出示生字，认读口头组词。 （课件出示（课件出示 5 5、6 6） 吓、怕
5、、跟、家、羊、象、都 2指导观察生字特点和在田字格中的位置。 3重点指导“家、象、都”的笔顺和书写。教师范写，学生描红，仿写。 “家”上下结构，上短下长，宝盖头位于上半格中。第四笔短横紧跟宝盖头，位于上半 格。左边三个撇有长短，间距匀称。最后两笔撇收捺放。 “象”独体字结构上收下放，一捺最舒展。重心要对正，形体偏长。下部三个撇有长短，间距匀称。第六笔撇是从扁扁的“口”中斜出。 “都”左右结构，左宽右窄，左高右低相错位。“日”部横折分别位于横中线和竖中线。右部横撇弯钩起笔略高于第三笔横，最后一笔竖收笔低于左边。 4展示书作品，进行讲评。 5.（课件出示（课件出示 7 7） 读读写写：吓 人、可怕
6、、怕生、不怕、跟着、跟进、跟从、家里、大家、家长、人家、国家、山羊、羊角、牛羊、大象、象牙、气象、都是、全都 【设计意图：“家”“都”和“象”两个字撇画较多，要注意观察各自起笔的位置和行笔的方向。养成学生认真写字的习惯。 】 【设计意图：【设计意图：本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。】 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.看拼音,写词语。 b p xi rn n zhe ji l d xin （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2.全文共有_个自然段，讲了_听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来_、_、_、_、_也跟着跑，只有_没有跟着跑。帮助大伙儿
7、弄清了真相的事。 3.比一比，再组词。 咕（ ）桃（ ） 烂（ ） 领（ ） 姑（ ） 逃（ ） 栏（ ） 邻（ ） 答案：1.不 怕 吓 人 跟 着 家 里 大 象 2.7 小兔 小猴子 狐狸 山羊 小鹿 大象 野牛 3.咕（咕咕）桃（桃花）烂（灿烂 ）领（衣领 ） 姑（姑娘） 逃（逃走）栏（木栏）邻（邻居） 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。 2.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行判断。 3.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。 教教具具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计
8、意图 导入导入 （ ）分）分钟钟 一、复习导入，温故知新一、复习导入，温故知新。 1出示生字卡片，指名读，齐读。 （课件出示（课件出示9 9） 吓、怕、跟、家、羊、象、都 2指名分段读课文。 【设计意图：【设计意图：复习旧知，温故知新。为下面的学习做好铺垫。 】 新课新课 教学教学 （ ）分钟分钟 二、图文对照二、图文对照，初读感知，初读感知。 导语：这是一篇连环画课文，7 个自然段配了4 幅图画。每幅图画对应了哪些文字呢？ 图文对照，朗读课文。 观察插图一，说说图上画了什么，找一找课文哪几个自然段写了这幅图画的内容。 （课件出示（课件出示 1010）学生朗读第 1、2 自然段，教师随机正音。
9、重点指导读正确下面句子： （课件出示（课件出示 1111） 木 瓜 熟 了 ， 一 个 木 瓜 /从 高 高 的 树 上 /掉 进 湖 里 ， 咕咚！ 兔子吓了一跳，拔腿就跑。 方法同上，观察第二、三、四幅插图，找到相对应的段落，把课文读正确、读流利。教师随机正音，重点指导读好这几句话： （课件出示（课件出示 1212） 狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。 正好/又有一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚！ 看看图画，读读句子，连一连。 导语：下面的四句话和课文中哪一幅可以牵手呢？我们用线连一连。 （课件出示（课件出示 1313） 出示课文四幅图和下面句子 （图文不对应呈现） ，请学
10、生连线。 木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑。 动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命！ 野牛拦住大象，问：“咕咚在哪里，你看见了？” 兔子领着大家来到湖边，看到木瓜掉进湖里，发出 “咕咚”的声响。 根据图片和句子，按照顺序说说故事主要内容。 三、三、精读课文，重点感悟精读课文，重点感悟。 (一）看图学习第 1-2 自然段 【设计意图：借 用 图文 结 合 的形式阅读课文，让 学 生 在 饶 有趣 味 的 画 面 中 一边 读 课 文，一 边 梳理 故 事 情 节，这 样的 教 学 符 合 一 年级 学 生 阅 读 心理 。 在 练习中，学生不仅 了 解 了 故 事 内容 ,而 且 在 语 境
11、 中再 次 复现了生字。】 导语：让我们跟着兔子来到湖边，这时候一个成熟的 木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！听到这咕咚声，兔子怎么做的？ 学生交流，出示句子： （课件出示（课件出示 1414） 兔子吓了一跳，拔腿就跑。 兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！” 看图理解“拔腿就跑”一词，学生演演这个动作。 创设情境，学生角色扮演兔子，读好句子。 “兔子兔子，你为什么要拔腿就跑呀？ ”这一问题来引导学生体验兔子这个角色，读出兔子害怕、慌张的心情。 小结：第 2 自然段先讲听到咕咚声，兔子怎么做的，又是怎么说的。师生合作读第 2 自然段。 (二） 看图学习第 3-4 自然段 1导语：小猴子、狐
12、狸、山羊、小鹿、大象听见了怎么做？怎么说的？请大家看看第二幅插图，读读课文圈圈画画。 学生交流。出示句子： （课件出示（课件出示 1515） 小 猴 子 一 听 ， 就 跟 着 跑 起 来 。 他 一 边跑 一 边 大 叫 “ 不 好 啦，不好啦，4咕咚来了，大家快跑哇！” 狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！” 大象看见了，也跟着跑起来。 校对学生提取的信息。 抓住重复的词句（句子中加着重号）和感叹号指导入情入境朗读。 看图演故事，体验动物们害怕心理。 2 学生模仿第 3 或第 4 自然段看图说话。如： （课（课 【设计意图：如 何 培养 低
13、年 级 学 生 的阅 读 能 力，在 这 个板 块 的 教 学 中体现了层次性：先由扶到放，引导学生带 着 问题 边 读 边 圈 圈画画，找到课文中 相关的信息；再借助图画、联系上下文理 解“ 拔 腿 就 跑 、 热闹”等词；最后创设 情境开展仿说，情感朗读，体会动物们害 怕的心理。】 件出示件出示 1616） 狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“ _山羊听，就跟着跑起来。他（ ） ：“ _小鹿一听，就 _ 。他（ ） ：“ _大象一听，就 _ 。他（ ） ：“ _ 学生选取其中一个角色扮演。 教师引读课文，再次体验动物们害怕、慌乱的情景。 看图想象当时的场面，用哪一个词语可以来形容
14、？ 学生交流。如，乱糟糟、慌成一团、热闹 抓住文中“热闹”再次引导学生朗读第 4 自然段。 （三）学习课文第五自然段。 1 （出示挂图 3）这幅图讲了什么？（课件出示（课件出示1717） 2野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？ 3你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解） 4野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？ （板书：野牛 拦住） 5分角色朗读“野牛”的问话和“大象” “兔子”的答话。 （板书：问原因） （四）学习课文六、七自然段。 （课件出示（课件出示 1818：阅读阅读 6 6、7 7 自然段自然段思考问题思考问题） 1木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了） 2 木瓜掉进
15、湖里为什么会发出很响的声音？ （从高高的树上掉下来撞击水面） 3 “咕咚”究竟是什么？（ “咕咚”是熟透了的 【设计意图：【设计意图：由扶到放，学生自主理解课文中重点对话。 】 木瓜从树上掉进湖里所发出的声音） 4知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？ 5这时候，它们会想些什么呢？ 四、朗读课文，表演故事。四、朗读课文，表演故事。 1小组内练习分角色表演。 2找两组在班内，在音乐声中进行表演。 课堂小结课堂小结及拓展延及拓展延伸伸 （ ）分钟分钟 五、总结全文五、总结全文。 1在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？ 2今后我们以后遇到事情应怎么办？ 板书
16、板书 内容内容 20 咕咚 木瓜 吓跑 动物们 野牛 拦住 问原因 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、读一读加点字，并连一连。 掉下 mn 带领 dio 逃命 ln 拦住 ln 二、选择加点字的正确读音，画“” 。 成熟(sh s) 逃命(to zho) 小鹿(l n) 野牛(y yu) 三、写出加点词的反义词。 1.木瓜熟了。 熟( ) 2.一个木瓜从高高的树上掉进湖里。 高( ) 3.这一下可热闹了。 热闹( ) 四、按要求写句子。 1.连词成句。 兔子 拔腿就跑 听见了 _ 2.照样子，写句子。 例：小猴子一边跑一边大叫。 奶奶一边_一边_。 【答案】 一、dio ln mn ln 掉
17、领 命 拦 二、成熟(sh) 逃命(to) 小鹿(l) 野牛(y) 三、1.生 2.低 3.冷清 四、1.兔子听见了，撒腿就跑。 2.奶奶一边走，一边大声呵斥着我。 教学反思教学反思 成功之处：成功之处： 1. 运用多种方法，引导学生识记字形或大胆猜测字义。运用多种方法，引导学生识记字形或大胆猜测字义。 2.“家”“都”和“象”两个字撇画较多，要注意观察各自起笔的位置和行笔的方向。养成学生认真写字的习惯。 3.咕咚是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，这个故事教育学生：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。在教学本课时，我首先确定了以下几点： 文本的意义，只有在学生
18、主动与文本对话的过程中才能产生，在教学时我希望着力让学生参与有感情朗读、看图想像、即兴表演、动作模仿等活动，让他们能从各自的经验和体验出发， 引领学生深入课文， 使学生与文本之间建立起和谐的对话关系， 使他们由读文、看图，进入悟境、悟情、悟理的阅读境界。 不足之处：不足之处： 1.1.教师语言要简洁，评价语要到位。 2.注重课堂朗读， 但形式不够丰富， 并且教师的示范性还不够到位。 在课堂上分角色、分层次的朗读比较多，但是相对缺乏集体朗读，不能充分调动全体学生的积极性，比如可以整合全班进行分角色朗读。而且作为低年级学生，教师的朗读示范性作用也不可忽略，但在课堂上引导有余、示范不足。没有什么比教
19、师亲身示范更能让学生直观地体验。 备课素材 【写作背景】 咕咚是一年级下册第八单元的第 2 篇课文，本文是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事。课文讲的是一只小兔偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛提出质疑，大家去看了才明白：“咕咚”原来是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大家：遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目跟从。 【与文章相关的资料介绍】 木瓜木瓜 蔷薇科木瓜属，灌木或小乔木，高达 5-10 米，叶片椭圆卵形或椭圆长圆形，稀倒卵形，长 5-8 厘米，宽 3.5-5.5 厘米，叶柄长 5-10 毫米，微被柔毛，有腺齿;果实长椭圆形，长10-
20、15 厘米，暗黄色，木质，味芳香，果梗短。花期 4 月，果期 9-10 月。 产山东、陕西、湖北、江西、安徽、江苏、浙江、广东、广西。 习见栽培供观赏，果实味涩，水煮或浸渍糖液中供食用，入药有解酒、去痰、顺气、止痢之效。果皮干燥后仍光滑，不皱缩，故有光皮木瓜之称。木材坚硬可作床柱用。 另有一原产南美洲的物种番木瓜十七世纪传入我国，如今已成为大众化水果，也常被简称为“木瓜”（见词条“番木瓜”） ，此处只表述中国传统的“木瓜”。 【其他资料】 关于不盲从，信念坚定的名言关于不盲从，信念坚定的名言 1.“骄傲”两个字我有点怀疑。凡是有点干劲的，有点能力的，他总是相信自己，是有点主见的人。越有主见的人
21、，越有自信。这个并不坏。真是有点骄傲，如果放到适当岗位，他自己就会谦虚起来，要不然他就混不下去。 -邓小平 2.我们应该有恒心，尤其要有自信心。 -居里夫人 3.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。 -徐特立 4.只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。 -高尔基 5.喷泉的高度不会超过它的源头;一个人的成就不会超过他的信念。 6.最可怕的敌人，就是没有坚强的信念 。 7.对我们帮助最大的， 并不是朋友们的实际帮助， 而是我们坚信得到他们的帮助的信念 。 8.宁肯折断骨头，不能放弃信念。 课后作业 基
22、础积累大巩固基础积累大巩固 一、对号入座，读一读选一选。 怕 吓 都 羊 跟 家 跟 有一个木瓜掉进湖里， “咕咚” ！兔子了一跳，撒腿就跑。大伙着跑起来。狐狸呀，山啊，小鹿哇，一个着一个大一边跑一边叫： “好害啊，咕咚来啦！ ” 二、我是小小魔术师。 （组词） 下 古 白 羊 吓 咕 怕 丰 阅读能力大提升阅读能力大提升 三、课文整体梳理。 咕咚 是一篇有趣的 故事， 告诉我们这样一个深刻的道理： 听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随 。 四、重点段落品析。 小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫： 不好啦，不好啦， 咕咚来了，大家快跑哇！ 1.用文中加点词语写一句话。 一边一边： 。 2.说一说： 咕咚是什么？ 思维创新大拓展思维创新大拓展 五、 想想， 你最喜欢故事里的谁？为什 么？ 参考答案 一、 吓 都 跟 羊 跟 家 怕 二、下面 吓到 古代 咕咚 白天 害怕 小羊 丰收 三、童话 别人 四、1.奶奶一边叮嘱我,一边给我穿衣服。 2. 一个木瓜掉到湖里发出的声音。