1、“漫画”老师 授课老师：XX 习作 人教版部编版五年级语文上册 猜一猜：猜一猜： 这 是 什 么 老 师 ？ 学 习 目 标 你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和有趣的情节，给我们留下深刻的印象。让我独特的画风和有趣的情节，给我们留下深刻的印象。让我们把可爱的老师用文字“画”出来吧！们把可爱的老师用文字“画”出来吧！ 学 习 目 标 “漫画”老师是一篇写人的作文。要求从外貌、衣着、性格、喜好等方面选择一位有突出特点的老师，还要选择一两件能突出其特点的具体事情来写，写出老师的可爱又有趣。 本次习作重点是要通过一两件具体的事情写出
2、老师的突出特点。 说说本次习作对我们提出了哪些要求？说说本次习作对我们提出了哪些要求？ 学 习 目 标 课 文 解 读 选定老师后再选择发生在她（他）身上的一两件最能突出他（她）这个特点的事情。 要像画漫画一样，采用独特的画风和夸张的情节，来突出老师的特点，选择有突出特点的老师很关键。 选择的事例要能体现人物特点。要关注人物的细节描写，体现人物的特点。 我们如何能“画”出教师我们如何能“画”出教师的特点？的特点？ 写出老师的特点，应该选写出老师的特点，应该选择哪件事来写？择哪件事来写？ 课 文 解 读 选择的老师特点应该非常突出，那应怎样向选择的老师特点应该非常突出，那应怎样向大家展示大家展示
3、 “漫画”的风格呢？“漫画”的风格呢？ 1.选择并抓住老师最突出的特点写。 2.要通过具体的一两件事情来突出特点。 3.通过老师的动作、语言、神态等描写写出特点。 1.1.抓特点，选人物。抓特点，选人物。 技 法 点 拨 如何选取人物呢？如何选取人物呢？ 选取人物后，我们接着怎样写？选取人物后，我们接着怎样写？ 1.1.抓特点，选人物。抓特点，选人物。 技 法 点 拨 独特与夸张是“漫画”的突出特点！要用文字“画”独特与夸张是“漫画”的突出特点！要用文字“画”漫画老师，选择有突出特点的人物很关键！漫画老师，选择有突出特点的人物很关键！ 将我们的所有老师在脑中一个个像过电影一样过一遍，如将我们的
4、所有老师在脑中一个个像过电影一样过一遍，如外貌、衣着、性格、喜好等，哪一方面你觉得特点最突出外貌、衣着、性格、喜好等，哪一方面你觉得特点最突出的一位就是你写作的对象了。的一位就是你写作的对象了。 写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的外貌写作时要抓住最有特点的一个方面写，比如外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同点，所以描写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进行重点、具体描写。通过外貌描写，表
5、现人物的精神面貌的地方，进行重点、具体描写。通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动，千万不能面面俱到。和内心活动，千万不能面面俱到。 技 法 点 拨 表现人物特点，首先表现人物特点，首先要考虑什么？要考虑什么？ 接着还要注意些什么呢？接着还要注意些什么呢？ 2.2.定事情，显特色。定事情，显特色。 技 法 点 拨 人物的特点要通过具体的事情来体现，所以选择一两人物的特点要通过具体的事情来体现，所以选择一两件典型的能够突出老师特点的事情就是我们选定人物件典型的能够突出老师特点的事情就是我们选定人物后首先要考虑的。后首先要考虑的。 事情的选择一定是与人物的特点一致的，比如上面觉得喜好事情的选择
6、一定是与人物的特点一致的，比如上面觉得喜好独特，此处事情选择也要突出喜好独特这个特点，不能前后独特，此处事情选择也要突出喜好独特这个特点，不能前后不一。不一。 2.2.定事情，显特色。定事情，显特色。 技 法 点 拨 凸显人物特点，如何写典型事例呢？凸显人物特点，如何写典型事例呢？ 1.1.选典型事例。反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写人就选典型事例。反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。要选取最有代表性的生动事例来写。 2.2.叙述事情过程。要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。叙述事情过程。要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整
7、。 3.3.要把事情写具体。用一两个典型事例记叙一个人，应该把这事例通过要把事情写具体。用一两个典型事例记叙一个人，应该把这事例通过人物的动作、语言、神态、心理等写具体，这样人物形象才能丰满。人物的动作、语言、神态、心理等写具体，这样人物形象才能丰满。 4.4.为了使读者对人物印象更深刻，使重点记叙的事情有充分的依据和坚为了使读者对人物印象更深刻，使重点记叙的事情有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物的突出。实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物的突出。 3.3.重描写，表情感。重描写，表情感。 技 法 点 拨 通过人物在事件中表现，如动作、
8、通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分，突成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作的目的。真实，从而达到写作的目的。 比如动作描写要准确运用动词，比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的身语言描写要符合人物的身份份能突出人物的特点，表能突出人物的特点，表达老师可爱又有趣的一面。达老师可爱又有趣的一面。 如何对事情进行如何对事情进行细致的描写？细致的描写？ 佳作在线：佳作在线： 我的幽默老师 我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤，是我们班的数学老师。他高高瘦瘦
9、的，偏偏戴着一副超大的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭调，但是与他的幽默性格却保持了高度一致。他总喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心，每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！每当这时他总是用手扶一扶他的黑边眼镜。 开篇交代老师姓名，点开篇交代老师姓名，点出老师的特点是幽默。出老师的特点是幽默。 写老师的外貌衣着觉得写老师的外貌衣着觉得很有个性，与后面幽默的很有个性，与后面幽默的特点一致。特点一致。 概括描写人物的幽默性概括描写人物的幽默性格，对人物的突出特点作格，对人物的突出特点作简要的介绍。简要的介绍。 写 法 品 析写 法 品 析 延 伸 拓 展 记得
10、有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：“陆俊哥啊，你是不是该改名叫做呆哥啊？”便笑着问陆俊：“陆俊哥啊，你是不是该改名叫做呆哥啊？”听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。”呆哥”也从同学们爽听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。”呆哥”也从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞地笑。林老师用手扶了扶黑朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞地笑。林老师用手扶了扶黑边眼镜继续上课，后半堂课同学们都听得很专心。还有一次，在边眼镜继续上课，后半堂课同学们都听得很专心。还有一次，在数学课上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一道题，林
11、数学课上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一道题，林老师看见了，便问：“黄若龙啊，你到底是天才还是懒人啊？”老师看见了，便问：“黄若龙啊，你到底是天才还是懒人啊？”这下，同学们更是笑得合不上嘴了，看到林老师伸出手扶眼镜，这下，同学们更是笑得合不上嘴了，看到林老师伸出手扶眼镜，我也不由自主地笑了。这就是林老师的逗人方法之一我也不由自主地笑了。这就是林老师的逗人方法之一取外号。取外号。 两件具体的事情体现两件具体的事情体现林老师上课做一些搞笑林老师上课做一些搞笑的事情逗同学们开心。的事情逗同学们开心。主要从老师语言、神态主要从老师语言、神态描写，特别是扶眼镜框描写，特别是扶眼镜框的动作，突出了
12、人物的的动作，突出了人物的幽默性格特征。幽默性格特征。 延 伸 拓 展 除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们开心呢！记得那是一个星期起精神来上课，又能让同学们开心呢！记得那是一个星期五的下午，同学们因为没有午睡，所以都无精打采的。林五的下午，同学们因为没有午睡，所以都无精打采的。林老师扶了扶眼镜框，一脸严肃，看着我们问：“你们是不老师扶了扶眼镜框，一脸严肃，看着我们问：“你们是不是没兴趣听我这个痴婆的课啊？用不用找个乌鸦嘴上是没兴趣听我这个痴婆的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？”听了这话，同学们都忍不住哈哈大笑，
13、笑来帮我讲啊？”听了这话，同学们都忍不住哈哈大笑，笑完后，个个精神头十足，林老师开始继续上课了。完后，个个精神头十足，林老师开始继续上课了。 怎么样，你觉得我的林老师够不够幽默？怎么样，你觉得我的林老师够不够幽默？ 通过老师的语言描写通过老师的语言描写写出老师的幽默特点，写出老师的幽默特点，表现了老师的可爱又有表现了老师的可爱又有趣。趣。 总结全文，通过反问总结全文，通过反问句与短文开头呼应，点句与短文开头呼应，点出老师的特点出老师的特点幽默！幽默！ 延 伸 拓 展 本文作者选取了三件事，从老师给学生“起外号”逗人开心本文作者选取了三件事，从老师给学生“起外号”逗人开心和让学生打起精神上课方法两个角度，写出了林老师的幽默特点。和让学生打起精神上课方法两个角度，写出了林老师的幽默特点。小作者通过对人物的衣着、动作、语言、神态的描写令林老师的小作者通过对人物的衣着、动作、语言、神态的描写令林老师的形象更加丰满。特别是“扶眼镜框”的动作，与性格特点如影随形象更加丰满。特别是“扶眼镜框”的动作，与性格特点如影随形，读后，又可爱又有趣的林老师令人难忘。形，读后，又可爱又有趣的林老师令人难忘。 延 伸 拓 展 总评总评 人教版部编版五年级语文上册 课 程 结 束 授课老师：XX 习作