1、课程基本信息 学科 小学科学 年级 六 学期 春季 课题 2 动物对环境的适应 教科书 书名：义务教育教科书 科学 六年级下册 出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2020 年 12 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 指导教师 教学目标 【科学知识】 1.知道动物对环境有适应能力，蚯蚓等常见动物为适应环境变化和维持个体生存逐渐形成的独有形态特征和自我保护方式。 2.能举例说出蚯蚓等动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。 【科学探究】 能通过改变环境的干湿、明暗条件，观察、描述蚯蚓的反应行为，培养开展对比实验的能力及分析问题的能力。 【科学态度】 能
2、在实验过程中准确描述、如实记录。并在了解动物适应环境变化的独有形态特征和自我保护方式中激发探究动物与环境的兴趣。 【科学、技术、社会与环境】 能通过探究实验与查阅资料，形成关心动植物及其生态环境的意识。 教学重点：教学重点：能通过改变环境的干湿、明暗条件，设计对比实验，并在实验过程中准确描述、如实记录、分析问题。 教学难点：教学难点：通过探究实验与查阅资料，形成关心动植物及其生态环境的意识。 教学过程 教学环节 主要师生活动 一、情景引入一、情景引入 1.谈话：同学们，大家好。通过上节课的学习我们知道不同的栖息地生活着多样的生物。 2.聚焦话题 根据课页图提出问题：下雨后，地面上出现了很多的蚯
3、蚓，平时地面上没有，蚯蚓平时生活在哪里呢？为什么雨后出现了？ 【预设学生回答】 学生 A：下过雨以后的地面比较潮湿，所以蚯蚓会钻出来。 学生 B： 下过雨以后的土壤里水分太多了， 我想蚯蚓不喜欢水， 所以它钻出来透透气。 小结:同学们你们觉得他们谁说的更有道理呢？让我们带着疑问开始下一个环节的探究吧! 设计意图：引起学生对动物及其环境的探究兴趣。 二、交流与探二、交流与探索索 （一）蚯蚓是怎样适应环境变化的？ 1.观察蚯蚓生活的地方 （1）提问：平时不下雨的时候我们在什么地方可以找到蚯蚓？这些地方有什么特点？ 【预设学生回答】 学生 A ：墙角的草丛里 学生 B ：树下的草丛里 学生 C ：我
4、在花盆的泥土中也找到过蚯蚓，那里也比较阴暗潮湿 学生 D：我还在砖头下面找到过蚯蚓呢。 （2）谈话：你认为适合蚯蚓生存的环境有什么特点呢？ 【预设学生回答】 学生 A:我在花园草丛等地方发现蚯蚓，由此推测蚯蚓喜欢在土壤里生活。 （3）追问：什么样的土壤呢？ 【预设学生回答】 学生 B ：阴暗潮湿的土壤，我认为蚯蚓适合在阴暗潮湿的土壤中生活。 （4）小结：蚯蚓为什么喜欢阴暗潮湿的土壤呢 ？与它的形态特征有没有关系呢？让我们带着这个问题来观察蚯蚓的外形与它栖息的环境有没有关系。 设计意图：让学生在实践中建立对蚯蚓与环境的联系。 2.观察蚯蚓外形 （1 提问：仔细观察蚯蚓的身体，注意它有哪些特点？又
5、是怎样运动的？ 【预设学生回答】 学生 9：通过观察，我发现蚯蚓的身体是细细的长圆筒形，一节一节的。 学生 10：我用放大镜仔细观察过蚯蚓，它的腹部摸起来有点粗糙，我上网查过，那个地方有刚毛。 学生 11:我感觉蚯蚓是靠身体的收缩来爬行的。 学生 12 :我在网上查过蚯蚓的资料，了解到它是通过身体肌肉的伸缩和刚毛的配合运动的。 （2）谈话：蚯蚓的身体特点对它的生活有什么帮助吗？ 【预设学生回答】 学生 13:我摸过蚯蚓，它身上黏黏的，所以我推测它喜欢潮湿的地方； 学生 14:我认为蚯蚓生活在土壤里，它喜欢阴暗的环境。 学生 15:它的身体一节一节的会收缩，体表还有刚毛，方便在土里钻来钻去，这些
6、都有助于它在土壤中生活。 （3）小结：你们观察的可真认真。看来蚯蚓的外形对它栖息在阴暗潮湿的土壤里很有帮助 。 设计意图：学生在观察的基础上对观察的信息进行整理和提炼并通过讨论形成推测。 3.研究蚯蚓对环境的选择 （1)提问：通过观察我们知道了蚯蚓生活在阴暗、潮湿的环境。那如果环境发生变化了，蚯蚓会怎样呢？同学们请你们想想咱们应该怎样来研究。 【预设学生回答】 学生：我想蚯蚓会乱爬吧！还有可能爬回原来适宜的环境中，我们可以设计个实验来证实下我们的猜测。 （2）实验一：蚯蚓对阴暗和明亮环境的选择 讨论制定方案 提问：这个实验怎么设计呢？同学们我们一起来讨论指定方案吧！ 【预设学生回答】 学生 A
7、：我想得先找几条蚯蚓养起来吧？ 学生 B：那得给蚯蚓准备一个家，还得找点吃的。 学生 C：那咱们给蚯蚓们找一个盒子当家，盒子里放点生菜叶。 学生 D：还得从花盆里找些土，蚯蚓喜欢在土里钻来钻去。尽可能的和它在自然界的环境一样。 学生 E：然后把蚯蚓放到干燥明亮的环境中，看看蚯蚓的反应。 学生 F：我觉得如果把蚯蚓放到干燥明亮的环境中，那么改变的条件就多了，应该一次改变一个环境条件。而阴暗、潮湿是两种环境因素。可以分开进行实验。 学生 G：那就把蚯蚓放到明亮的环境中，看看蚯蚓的反应，看蚯蚓是乱爬，还是会爬回到它适宜的环境中。 谈话：同学们，你们也是这么设计的吗？我们在设计实验时是不是应该给蚯蚓点
8、选择权呢？ 【预设学生回答】 学生 A：我认为可以让蚯蚓进行选择，让蚯蚓所在的阴暗环境中一部分变明亮，看看蚯蚓有怎样的反应。这样设计的话，我推测蚯蚓有可能会爬回原来的地方。 学生 B：我觉得为了方便研究，咱们还得找个有盖的盒子，这样可以挡住阳光。 学生 C：有盖的话，看蚯蚓喜欢往有盖的地方爬，还是往没盖的地方爬。 学生 D：我想一条蚯蚓实验会不太准确，应该多准备一些蚯蚓。 追问：同学们在讨论中不断的完善实验方案，接下来我们怎么做呢？ 【预设学生回答】 学生 A：我想咱们准备一个盒子，把十条蚯蚓放到盒子里，把盒盖剪掉一半，几分钟后，观察记录盒内亮处与暗处蚯蚓的数量。如果阴暗处的蚯蚓多，就说明蚯蚓
9、选择阴暗的地方。这样咱们不就是只改变了一个环境条件吗？其他的条件都没变，看看蚯蚓会做出怎样的反应。 交流：方案在同学们的讨论中完善了，下面就我们按照同学们制定的方案来进行实验。注意一定不要伤害蚯蚓。 观看实验视频 我们准备了一个带盖子的盒子、一个镊子，十条蚯蚓.盒子里放上喷了水纸巾。然后把蚯蚓放在明亮处，给盒子盖上一半盖子，观察蚯蚓的反应, 10 分钟后，除了一条乱爬以外，其他蚯蚓都爬到了阴暗处。 学生汇报实验结果：我们发现把十条蚯蚓放在明亮的环境中，除了一条乱爬出盒子外，其他九条都爬到了阴暗处，证实了我们的猜测。 过渡语：接下来我们还要怎么做呢？ （3）实验二：蚯蚓对潮湿和干燥环境的选择 讨
10、论 提问：除了研究蚯蚓对阴暗和明亮环境的选择，我们是不是还要考虑蚯蚓对潮湿和干燥环境的选择呢？ 【预设学生回答】 学生 A：我认为还可以研究一下蚯蚓对于潮湿这一环境因素改变的反应。 学生 B：同样的道理，咱们在盒子的一边铺上干土，在另一边铺上湿土，把十条蚯蚓放在干燥的土上。几分钟后，观察记录两种土中的蚯蚓数量。如果潮湿处的地方蚯蚓多，就说明蚯蚓会选择潮湿的地方。这样就能知道蚯蚓在潮湿的环境因素改变后的反应了。 观看蚯蚓对比实验视频 谈话：下面我们就按照讨论出的方案来实验吧。 视频：同样的盒子里我们放了一半干燥的土一半潮湿的土，我们把十条蚯蚓放在了干燥的土上，看看它们会怎样的选择，几分钟后我们看
11、到十条蚯蚓都爬到了潮湿的土上。 汇报交流：观察蚯蚓的反应 【预设学生回答】 学生：通过实验我们证实了蚯蚓适宜生活在潮湿、阴暗的环境中。当潮湿、阴暗的环境因素发生变化，蚯蚓会离开干燥、明亮的环境，回到潮湿、阴暗的环境中。 小结：同学们，你们可真了不起。你们自己设计实验证实了蚯蚓适宜生活在阴暗潮湿的环境中。 （4）实验三：模拟下雨时蚯蚓的反应 提问：可是为什么下雨过后蚯蚓会爬到地面上来，咱们还是不知道呀？ 【预设学生回答】 学生：咱们模拟下雨用喷壶往盒子里喷水看看蚯蚓有什么反应，不就知道了吗！ 谈话：这个想法真不错，同学们你们想到了吗？就按照这个方案来实验吧，观看实验视频 视频：我们模拟下雨的情景
12、，不断的给土壤浇水，我们来看一看蚯蚓的反应，几分钟后我们发现大部分蚯蚓从土壤中爬了出来。 【预设学生回答】 学生汇报：喷完水以后蚯蚓就开始往别处爬了，看来蚯蚓只是喜欢潮湿并不喜欢水呀！ 谈话：蚯蚓适宜生活在什么样的地方，你怎么知道的？当环境发现变化时，蚯蚓会有哪些行为？ 【预设学生回答】 学生回答：通过观察和实验，我们可以初步得出蚯蚓适宜生活在潮湿、阴暗的环境中。当环境发生变化时，蚯蚓避开不适宜的环境，选择适宜它生活的环境。这也是为什么下雨过后蚯蚓会爬到地面上透气的原因。 设计意图：引导学生学习控制变量的对比实验的方法，以便能认识到蚯蚓在环境改变时蚯蚓的适应行为。 （二）科学实践活动：其他动物
13、怎样适应环境的变化 1.根据教科书中的图进行讨论： （1）谈话：从刚才的实验中，我们可以知道蚯蚓为了生存，会自然地适应环境的变化。同学们你们还知道哪些动物适应环境变化的例子？ （2）提问：非洲草原上的动物是怎样适应干旱季节到来的？ 【预设学生回答】 学生：通过查阅资料，我了解到雨季期间，雨水充足，角马栖息在广阔的草原上。到了旱季，为了寻找新鲜的草料，非洲角马不得不聚集起来，成群结队地去寻找水。 （3）追问：角马根据环境因素变化做出的反应有什么特点？ 【预设学生回答】 学生 ：资料中介绍，角马会根据环境因素的变化主动做出相应的反应，寻找适宜的环境。这点和蚯蚓的反应一样。 （4）讲解：我们平时经常
14、见到的大雁等侯鸟，也是这样的到了冬天就迁徙南飞。动物在环境条件发生变化时，除了寻找适宜的环境，还会有其他的反应吗？ （5）提问：当动物不能选择环境时，它会有什么行为呢？比如说 我们熟悉的狗在炎热的夏天，为了散发体内的热量，有哪些行为？ 【预设学生回答】 学生：在炎热的夏天时，狗会时常伸出舌头，通过舌头上的唾液蒸发，可以带走一些身体的热量，起到降温的作用。 （6）提问：还有一些动物要在恶劣的环境中生存下去又有什么行为呢？比如说生活在沙漠中的骆驼有哪些行为适应缺水少食的环境？ 【预设学生回答】 学生：骆驼极能忍饥耐渴。它们可以在没有水的条件下生存两周，没有食物可生存一个月之久。驼峰里贮存着脂肪，可
15、以在得不到食物时，分解成身体所需养分，供骆驼生存需要。 （7）小结：当动物栖息地的环境中气候、食 物、空气和水源等发生了变化，动物的行为也会发生相适应的变化。在适应环境变化与维持个体生存的过程中，动物逐渐形成了许多独特的形态特征和自我保护的本领。 设计意图：引导学生认识到栖息地中的温度、水源、食物等的变化会引起动物适应行为的变化。 三、拓展与应用三、拓展与应用 （一）阅读资料 （1）谈话：下面我们一起来阅读资料。请你们举例说一说资料中介绍了动物适应环境的有趣本领吧！ 【预设学生回答】 学生 A 保护色是指动植物把体表的颜色改变为与周围环境相似，这种颜色叫保护色。变色龙善于随着环境的变化，随时改
16、变身体的颜色。 学生 B拟态 有很多较弱小的动物,为了避免被猎杀,所以用颜色与型态将自己伪装成敌人害怕的样子,来逃避追杀,这种体色,我们称为保护色中的拟态. 枯叶蛱蝶的褐色身体就像一片晒干的枯叶，在这种拟态伪装下，它们很难被天敌发现。 学生 C 假死 当动物受到攻击、捕食等外界刺激时，身体静止不动，呈现死亡态的行为称为假死现象，是动物的一种防御行为，广泛存在于动物界。像图片上的油甲虫在遇到危险时就会躺下装死。 学生 D 伪装 动物的伪装技术是一种很好的自我保护方式。温暖的月份里，北极狐的毛是褐色的或灰色的，但当白雪覆盖大地时，它的毛就变成白色的。这样既有利于北极狐隐藏自己，也有利于它接近猎物。
17、 （二）交流探讨 （1）提问:同学们，你们还知道哪些动物有相似的本领？哪些动物有适应环境的其他特殊本领？ 【预设学生回答】 学生 A：我在书上上看到过竹节虫的照片。它也有拟态的本领.它的体态如同竹节，停留在竹枝上，也叫人难以分辨。 学生 B：我在电视上看到过负鼠也会假死。 学生 C:我在书上看到过，斑马身上的条纹也是用来适应环境并保护自己的。在开阔的草原和沙漠地带，斑马这种黑白相见的条纹，在阳光或者月光的照射下，反射的光线各不相同，起着模糊或分散其体型轮廓的作用，使得敌害放眼望去，很难将他们与周围的环境区分开来。这样子斑马就能减少被敌害发现的机会，以达到保护自己的目的。 学生 D：别说斑马了，
18、青蛙也有保护色。它除了肚皮是白色的以外，头部、背部都是黄绿色的，上面有些黑褐色的斑纹，有的背上有三道白印，青蛙的绿衣裳是一个很好的伪装，它在草丛中几乎和青草的颜色一样，可以保护自己不被敌人发现。我在野外还亲眼看到过冬眠的青蛙。 学生 E:说起来冬眠，动物的冬眠是一种奇妙的现象。我在电视上曾经看到过在加拿大，有些山鼠，冬眠长达半年。冬天一来，它们便掘好地道，钻进穴内，将身体蜷缩一团。它们的呼吸，由逐渐缓慢到几乎停止，脉博也相应变得极为微弱，体温更直线下降。这时，即使用脚踢它，也不会有任何反应，简直像死去一样，但事实上它却是活的。 学生 F:我还听说有人曾把一只冬眠的松鼠从树洞中挖出，它的头好像折
19、断一样，任人怎么摇撼都始终不会张开眼，更不要说走动了。把它摆在桌上，用针甚至也刺不醒。只有用火炉把它烘热，它才悠悠而动，而且还要经过很长的时间。 学生 G：我在书中看到过刺猬冬眠的时候，简直连呼吸也停止了。原来，它的喉头有一块软骨，可以将口腔和咽喉隔开，并掩紧气管的入口。生物学家曾把冬眠中的刺猬提来，放入温水中，浸上半小时，才见它苏醒。 （2）过渡语：同学们你们知道的可真不少。听你们一说会冬眠的动物种类还真多，那么你们知道动物为什么要冬眠吗？ 【预设学生回答】 学生：我知道，我听爸爸说过熊因为冬天太冷了，不容易找到食物。冬眠时不吃不动，往洞里一藏还不会冻死。 （3）谈话：我们来听听科学家对此是
20、怎样说的 （4）PPT 讲解音频：动物冬眠主要是因为，第一,动物在冬天无法维持恒定体温；第二,动物在冬天食物匮乏，无法维持正常的生活需求。所以动物冬眠也是一种针对外界不良环境所产生的自然适应，当进入冬眠的时候，动物们能够不吃不喝，将代谢率降低到极致。这样才能熬过冬天，得以生存。 （5）小结：从低等动物如昆虫，到高等动物如熊，都有冬眠的本领。自然环境造就了动物们的特殊本领。动物各自适应环境的本领有拟态，保护色，伪装、假死，冬眠等。同学们也可以在课下查找一些相关的资料，来了解动物们为了适应环境和自我保护的特殊本领。 设计意图：激发起学生探索动物适应环境的兴趣，吸引学生走近大自然继续探索动物对环境的适应性。 今天的课就上到这里。 板书设计 2 2 动物对环境的适应动物对环境的适应 蚯蚓对环境的适应 其他动物适应环境的行为 动物适应环境的特殊本领：拟态、保护色、伪装、假死