1、16.16.健康的土地健康的土地 【课标落实】【课标落实】 1本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实课程标准高年段的课程目标。 科学知识： 了解生物的生存条件和生物的多样性；认识人类与自然资源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。 科学探究： 能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。 能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。 能基于所学的知识，采用不同的表述方式，用科学小论文、调查报告等方式，呈现探究的过程与结论；能基于证据质疑并评价别人的探究报告。 科学态度： 表现出对事物的结构、
2、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。 在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。 科学、技术、社会与环境： 认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。 2本单元学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学领域” “地球与宇宙科学领域”的高年段要求。 人类保护环境的举措，能够针对现实环境问题提出适当建议。 【教材分析】【教材分析】 健康的土地是苏教版六年级下册第四单元理想的家园的最后一节课，学生在认识了洁净的水域、新鲜的空气、多样的生物是构成理想家园的三部分后，进而认识到健康土地也是理想家园重要的组成部分，
3、从而对这四部分知识进行一个整合，综合去考虑怎样建设理想家园。 本课引导学生关注土地的健康这一重要话题，认识到人类活动对于土地健康的破坏性，将这一话题作为理想家园的一个重要方面来加以讨论。全课设计了四个活动。第一个活动，通过健康的土地与被污染的土地之间的对比，认识到土地健康的重要性。第二个活动，通过阅读资料，引导学生关注垃圾治理对于土地保护的意义。第三个活动，带领学生进入更广泛的生活情境，提出保护土地的切实可行的做法，由“厨余垃圾减量行动”为例，让学生经历经由调查、分析等过程提出解决方案的过程。第四个活动，通过转盘策略，让学生综合本单元讨论的各方面因素水域、空气、土壤、生物，概括地构想理想家园的
4、样貌。 【学情分析】【学情分析】 对于六年级的孩子来说，在经历了整个小学阶段关于水资源、空气、动植物、土壤以及生物与环境等知识的学习后，是时候对这些知识进行一个综合，去讨论怎样建设理想家园这样较为复杂的问题了。但学生的知识比较零散，通过前几节课的学习，可以有效的把洁净的水域、新鲜的空气、多样的生物等相关知识整合在一起。本节课通过阅读垃圾治理与土地保护的关系，调查厨余垃圾产生的原因，创造一份行动方案等活动帮助学生进入真实的问题情境中，运用已有知识解决问题，与既有做法相互比较，拿出解决方案，帮助学生由表及里、由分到合地去研究，最终建立一个整体性的认知。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1知道
5、垃圾治理与保护土地的关系。 2知道水、空气、土壤、生物之间会相互影响。 科学探究： 1通过正反例对比，举出 3-5 个例子说明土地健康对生物、对人类的重要性。 2考察生产和生活，举例说明我们可以为保护土地做什么。 3通过玩“家园”转盘、画图等活动，完整地归纳概括理想家园的样子。 科学态度： 1认识到土地质量的好坏对生物的健康的影响。 科学、技术、社会与环境： 1通过资料学习，指出部分国家在垃圾治理上比较有效的做法。 【教学重点】【教学重点】 重点：认识到保护土地健康的重要性。 【教学难点】【教学难点】 难点：综合考虑水、空气、土壤、生物四因素，描述心中的理想家园。 【教学准备】【教学准备】 教
6、师活动：土地污染与保护、垃圾治理等方面的相关视频。 学生材料： “家园转盘”学具。 【教学时间】【教学时间】 2 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 探究活动探究活动 教师活动教师活动 学生活动学生活动 探究意图探究意图 一、复习一、复习导入。导入。 1同学们，我们这个单元主题叫理想的家园 ，你们觉得动植物生存的理想家园是什么样的？ 2是的，土壤是重要的自然资源，是很多动植物的栖息地，土壤质量的好坏对生物的健康影响很大。今天这节课我们一起来研究健康的土地 。 1 生： 洁净的水域、清新的空气、多样的生物、健康的土地 二、认识二、认识土地健康土地健康的 重 要的 重 要性。性。 1老师这里有
7、几组图片，这两种土地有什么不同？ 2什么现象污染了土地？ 3师：被污染的土地对生物有哪些影响？ 1学生观察图片 2生：乱扔垃圾、污染物排放到土地上、乱砍乱伐 3生：植物稀少、动物和人难以生存。 设计意图：通过呈现一些表现健康的土地和被污染土地的图片，来引起学生对这个问题的警觉，从具体的例子中来引起学生对这个问题的警觉，认识到土地健康对生物有着重要的影响。 三、了解三、了解垃圾治理垃圾治理对保护土对保护土地 的 意地 的 意义。义。 1师：我们要保护土地，可以怎么做？ 2师：为什么要减少垃圾的生成？ 3师：是的，所以我们要尽可能的减少垃圾填埋，除了填埋，还有没有其他积极治理垃圾的方法？ 4小结：
8、同学们的想法都很好，积极治理垃圾，已经是一个全球性的难题了，我们一定要从我做起，众志成城，攻坚克难。 1生：减少垃圾的生成 2生：因为现在很多处理垃圾的方式都是填埋，长时间的垃圾填埋会污染土地。 3生：可以进行垃圾分类，借用科技手段，变废为宝。 设计意图：用提问的方式先让学生独立思考垃圾治理与 土 地 保 护 的 关系，认识到垃圾填埋对土地健康的影响，从而进一步去思考如何减少垃圾填埋现象。 四、寻找四、寻找保护土地保护土地的方法的方法，开展学校开展学校厨余垃圾厨余垃圾减 量 活减 量 活动。动。 1师：除了减少填埋垃圾，对于保护土地，你们还可以怎么做？ 2 师： 老师这里有一段视频，我们一起来
9、学习一下，社会各阶层是怎么来保护土地的。 3小结：看来土地遭受破坏的现象已经引起了人们的重视，政府正在采用积极的措施保护土地，我们更应该义不容辞，为保土地贡献自己微薄的力量。 4师：可是，今天吉老师在执勤的时候，拍到了一组照片，这是什么？它会以什么方式处理掉？ 5 刚刚有同学说， 把它们 “填埋” ，填埋后的结果肯定会（污染土地） ，所以我们就应该要减少厨1 生： 不乱扔电池，垃圾回收 2 生 1： 厨余垃圾。它们会被填埋、会化肥化处理。 生 2： 还可以用来喂猪 设计意图：发散学生思维，思考生活中破坏土地的行为，再逆向思考我们可以为保护土地做些什么。从社会上保护土地方法在聚焦到小学生在学校在
10、可以开展厨余垃圾减量活动这件具体的事情上，通过调查、分析、设计出调查报告，利用高阶思维在真实的情景中去解决问题。 余垃圾，今天我们就来开展学校食堂厨余垃圾减量行动。你们可以怎么做？ 6师：老师这里有一些行动建议，大家可以学习和借鉴，然后小组讨论一下，你们准备怎么做？ 7温馨提示：调查厨余垃圾剩余量，至少要连续调查一周，取平均值。因为每个人喜好不同，每天饭菜不容，产生的厨余垃圾也会有差异。 生 3： 现在还能变成能源 3生：光盘行动、食堂阿姨合理制作饭菜数量 4学生讨论、汇报 五、构想五、构想并描绘心并描绘心目中的理目中的理想家园。想家园。 1现在我们回到上课是的问题，理想的家园，包含了洁净的水
11、域、清新的空气、多样的生物、健康的土地，他们之间有没有什么关系呢？如果水受到了污染会不会影响土地的健康？反过来只保护水域而不注意土壤的保护，能不能保证水源的洁净呢？ 2老师这里有一个家园转盘，大家小组讨论并思考：水、空气、土壤、生物之间有哪些相互影响？这个影响包括好的影响和不好的影响。 3总结：在同一个环境中，只有水、空气、土壤、和生物等因素都是健康的、相互影响的，才可能建立起良性关系，构建出和谐的生态环境，这才是我们想要的理想家园。同学们，请拿起1学生思考各种因素之前的相互关系，并认识到水和土壤之间的相互影响。 2学生讨论 设计意图：利用“家园”转盘引导学生将不同因素联系起来，而不是孤立地考虑单一因素的保护，在这过程中让学生反复学生的提出问题、思考问题，从而锻炼学生运用分析性思维去探究原因。最后利用图画完整地表现出健康的土地、清洁的水域、清新的空气和多样的生物，帮助学生综合考虑每一种因素建立理想的家园。 你手中的彩笔，描绘出你心中理想的家园。 【板书设计】【板书设计】 多样的生物 洁净的水域 清新的空气 理想的家园理想的家园 健康的土地