1、大班科学活动教案：区分左右 【活动目标】 1、感知“左” “右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力； 2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确的说出物体所在的“左” “右”方位； 3、以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右，进一步感知空间。 【活动准备】 1、海底图大的 1 份，小的与幼儿人数相同。 2、红圆点 20 张（上课之前反面双面胶先撕开） 。 3、粘贴的小图。 【活动重点】 感知“左” “右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力； 【活动难点】 以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右，进一步感知空间。 活动过程： 一、开始部分：区分左右手 1、猜
2、谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。 （手） 2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿交流） 3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。 4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？ （1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。 （2）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。 （3）师强调，幼儿按指令做动作： 1）请把有红色点点的手举起来； 2）请把有红色点点的右手举起来
3、； 3）请把你的右手举起来； (4）再次强调：我们的贴有红点点的是什么手？（右手） 5、教师请幼儿思考：为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢？ 二、基本部分： 以自身为中心区分左右 1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等） 2、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？小结：我和你们的是相反的，你的左边我的就是右边，你的右边我的就是左边了。 3、下面我们来听口令做动作：伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸
4、右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对） 小结：站的方向不一样， （教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手）让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了。我和你们是相反的，你们的左边我的就是右边，你们的右边就是我的左边。 三、操作部分： 1、看图区分左右 提问：图中有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？ 老虎图片的左边是什么图片? 老虎的右边又是什么图片? 2、以客体为中心区分左右 四、活动延伸： 刚才小朋友玩的开心吗？其实不
5、管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么吗？或者你的左、右边坐着谁？（练说：用左、右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着）如果我们转变方向，左右还一样吗？ 大班科学教学反思：区分左右 我所讲的是大班科学领域数学活动区分左右一课。 孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，
6、激发孩子们的探究欲望。第一环节中 以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采用与幼儿玩肢体游戏进行引入， 让幼儿在游戏中不知不觉中有了 “左” 、“右” 的空间概念经验。 游戏中辨别左右。学习的内容转化为游戏的形式，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、 乐中悟， 感受生活中处处有数学， 这样设计使本节课的教学效果很好。孩子们乐于参与课堂游戏，喜欢听老师指挥。达到了让学生积极参与课堂活动的目的， 激发孩子们的参与意识。 通过幼儿的参与， 让孩子们用眼观察、 用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体环节之中进行学习。培养了孩子们的合作能力。 本节课教学效果较好。但也有不足之处。如果我再上这节课。我会把 （竞赛游戏：我说你做 ）这部分改成小朋友之间的互动游戏来总结本课内容。并认识一下左右这两个汉字。有不足，才会让我更努力的做，做中教、做中学、做中求进步。