1、第五单元 生物圈中的其他生物第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物教学目标知识与技能：认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。过程与方法：通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力。情感态度与价值观：1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。2、养成良好的生活卫生习惯。教学重点：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点教学难点：水螅的捕食和体型,血吸虫生活史教学过程一、导入图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。思考:固着在海中礁石的海葵 ,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人
2、称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?设计意图:通过美丽的海底景象 ,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。二、互动授课腔肠动物学生自学教材第 3-4 页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。1水螅的生活环境是怎样的？2水螅的形态有何特点？3水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？4水螅如何完成捕食和御敌？5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考” ，推测水螅是如何消化和排泄的。小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。引导学生对比各种腔肠动物，
3、总结出主要特征。学生讨论并熟记。腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦二次备课三、扁形动物引导学生阅读教材第 6 页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题：1、涡虫生活在哪里？样子如何？2、涡虫的形态有何特点？有何意义？教师根据学生回答，作简要讲解。引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。1、它的消化器官有何特点？2、它的生殖器官有何特点？3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？分析各种扁形动物，总
4、结扁形动物的主要特征。扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门四、练习巩固五、课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。板书设计：第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物1、水螅生活环境、形态及结构特点2、主要特征二、扁形动物1、涡虫身体特征2、寄生华枝睾吸虫血吸虫3、主要特征教学后记第二节 线形动物和环节动物 （第 1 课时）教学目标知识与技能1理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。2通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。3通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结
5、构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。过程与方法以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。情感态度与价值观通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。重点、难点分析1蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点2线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容教学过程教学内容 师生活动 设计意图一、导入新课图片导入二、探究新知认识蛔虫的形态结构雌雄异体，身体细长圆柱形，教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的
6、名字吗？学生回答今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。师出示大屏，并板书课题过渡：“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化掉？下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。教师：在大屏中出示图片让学生观察学生总结：蛔虫的形态点通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带线色。雄虫较小，体长 15-25cm 雌虫较大体长 15-35cm身体表面有半透明的角质层，消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是
7、食和肠生端肛门。我发达的生殖器官生活史：蛔虫适于寄生生活的特点：了解蛔虫的感染途径了解蛔虫对人类的危害思考预防的方法线形动物的主要特征身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。体表有角角质层。常见的线形动物;钩虫和蛲虫小结：作业：必做家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？师：提出问题雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？学生：通过观察总结蛔虫的形态结构特点。教师板书过渡，刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点。现在我们来了解一下蛔虫生活。师：出示图片，让学生通过了解蛔虫的生活史，思考并得出。蛔虫的生活方式。适于寄生生活的特点。学生回答教师给预提导。让
8、学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害教师设疑：引导学生总结预防蛔虫病的方法。过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？ 对线形动物。那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？让学生分组讨论，学生总结：线形动物的主要特征。师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答。教师补充力和语言表达能力。通过让学生总结蛔虫适应寄生生活的特点。渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。通过对蛔虫生活史的了解，让学生认识蛔虫的感染途径。了解蛔虫对人类的危害，为如何预防奠定基础。通过对预防方法的总
9、结，渗透德育目标。要珍爱生命养成卫生好习惯。线形动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。课堂上已经总结的内容加以整理，是每个学生必须做到的，养成良好的复习习惯。板书：第二节 线形动和环节动物一、蛔虫的形态结构身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。体表有角质层 消化管简单前端有口后端有肛门,生殖器官发达二、感染途径-消化道感染三、危害四、预防措施五、线形动物的主要特征六、常见的线形动物教学后记第二节 线形动物和环节动物（第 2 课时）教学目标知识与技能了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特
10、征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。过程与方法通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。情感态度价值观通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养“结构与功能” “生物体与环境”相适应的观点；通过环节动物与其它动物的比较，进行生物进化的观点教育；通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。重点、难点分析本课的重点是“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。方法的训练观察发现问题提出见解（假说）实验验证（反复多次）得出结论教具准
11、备挂图、水蛭和沙蚕标本、活蚯蚓。教学过程教学内容 师生活动 设计意图三、导入新课图片导入四、探究新知-实验认识蚯蚓的形态结构1、身体细长圆筒形，有许多相似的环形体节构成。2、靠近身体前端的地方有几节较大，这是蚯蚓的环带，依靠环带区分蚯蚓的前端和后端。3、可以感觉比较粗糙或刺手，用放大镜观察，蚯蚓的大多数体节都有些小突起- 刚毛，刚毛朝向身体的后方。观察蚯蚓的运动：将蚯蚓放在粗糙的纸上，观察发现，蚯蚓的身体不断的变粗短或细长， 并在粗糙的纸上快速的蠕动，这是蚯蚓刚毛和肌肉配合作用的结果蚯蚓的呼吸蚯蚓没有专门的呼吸器官，其呼吸要考分泌的粘液、始终保持湿润的体壁来完成，故称体壁呼吸。所以用手触摸蚯蚓
12、时，可以感觉到其表面有一层黏滑、润湿的粘液。教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。师出示大屏，并板书课题蚯蚓是人类的好朋友，对人类有许多益处下面我们就来认识一下蚯蚓的形态结构特点。教师：取出活蚯蚓让学生观察学生总结：蚯蚓的形态特点师：提出问题1、蚯蚓的形态结构是怎样的？2、怎样区别它的前后、左右和背腹？师：提出问题3、用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面，有什么感觉？学生：通过观察总结蚯蚓的形态结构特点。师：提出问题蚯蚓是怎样运动的？学生：通过观察总结蚯蚓的运动。师：提出问题触摸蚯蚓会有什么感觉？学生：通过触
13、摸感觉体壁呼吸。注意事项：1、 在观察时，应当常用湿润的是棉球轻擦蚯蚓的体表，使它的体表保持湿润；通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。出示实物让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。通过让学生总结蚯蚓的运动特征。渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。重点突出，强注意事项。注意保护蚯蚓，培养学生爱护小动物的良好品质蚯蚓的生活习性蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润的土壤中常见的环节动物;沙蚕和蛭（蚂蝗）环节动物的主要特征身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。环节动物和人类的关系(1) 作为饵料(2)
14、 医学药物(3) 蚯蚓可以疏松土壤，改善土质，消除环境污染等2、 实验结束后，应将蚯蚓放归大自然环境中。教师板书过渡，刚刚我们认识了蚯蚓的形态结构特点。现在我们来了解一下蚯蚓生活。师：出示图片，让学生通过了解蚯蚓的生活习性，思考并得出。学生回答教师给预提导。让学生通过自主学习，了解认识其他环节动物。通过自主学习，学生总结出环形动物的主要特征。师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答。教师补充培养学生自主学习能力环节动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。课堂上已经总结的内容加以整理，是每个学生必须做到的，养成良好的复习
15、习惯。板书设计第二节 线形动和环节动物一、蚯蚓的形态结构身体呈长圆筒形，有许多相似的环节组成，前端有环带二、蚯蚓的运动肌肉与刚毛的配合蠕动三、蚯蚓的生活习性生活在潮湿的土壤中，以土壤中的有机物为食四、蚯蚓的呼吸依靠能分泌的粘液、保持湿润的体壁呼吸五、其他环节动物沙蚕和蛭六、环节动物的主要特征身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动课后练习:1雌、雄蛔虫在形态上的区别是 （ C）A雌虫较大，尾端向腹面卷曲 B雄虫较小，尾端尖直C雌虫较大，尾端尖直；雄虫较小，尾端向腹面卷曲 D.颜色不同 2 下列与预防蛔虫病无关的卫生习惯是 （B ）A早晚刷牙、洗脸 B注意饮食卫生，不吃没有洗
16、干净的瓜果、蔬菜C不喝生水，饭前便后洗手 D不随地大便3在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（A ）A身体呈圆柱形 B体表有角质层 C生殖器官发达 D消化管结构简单4在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（D ）A虫体细长 B具有消化腔 C四周围有三片唇 D具有口和肛门5蛔虫进入人体是通过（B ）A呼吸道 B口腔 C蚊虫叮咬 D皮肤6患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔虫（C ）A唇片叮咬 B虫体活动 C分泌毒素 D吸食人体营养7能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（ C ）A湿润、光滑 B干燥、光滑 C湿润、粗糙 D干燥、粗糙8在做观察蚯蚓的实
17、验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（ D ）A环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥 B将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润 C将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥 D经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表9蚯蚓的生存环境是（C ）。A干燥，疏松的土壤 B潮湿，疏松，富含氧气的土壤C潮湿，疏松，富含有机物的土壤 D潮湿，疏松，植物稀少的土壤10雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（ ）。A蚯蚓爬出地面呼吸 B蚯蚓爬出地面饮水 C蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行 D借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境11蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（ A ）。 A完成呼吸 B在土壤中运动 C吸收营养 D保持水分12
18、蚯蚓体表刚毛的作用是（ B ）A防御敌害 B协助运动 C捕杀小动物 D协助呼吸13观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（B ）A有眼睛的是前端，颜色浅的是背面 B有环带的是前端，颜色深的是背面C有肛门的是后端，颜色浅的是腹面 D有口的是前端，颜色深的是腹面14蛔虫的成虫在人的_小肠_里吸食_食糜_的食物，并且分泌_霉素_，引起人体精神不安，如_失眠_、_烦躁_、_夜惊_、_磨牙_等； 15 （1）线形动物门的主要特征是：身体 细长 ；消化管前端 有口 ，后端有 肛门 。体表有 角质层 。（2）环节动物的主要特征：身体呈 圆筒形 ，由许多彼此相似的 体节 组成，靠 刚毛或疣足 辅助运动
19、教学后记第三节 软体动物和节肢动物教学目标知识与技能1、举例说出软体动物和节肢动物的典型代表 2、知道软体动物和节肢动物的基本特征3、说出它们与人类的生活关系过程与方法1、通过阅读教材培养学生识图能力，阅读、分析和综合能力。2、通过师生相互交流，提高学生语言表达能力。情感态度价值观通过知识的学习，让学生树立热爱大自然，保护野生动物的思想意识。教学重点：1、软体动物和节肢动物的基本特征教学难点：1、软体动物的运动和捕食2、外骨骼的作用教学过程:一、 设疑自探1.激情导入：首先请大家观看几幅图片，大家认识这些动物吗？（生：齐说；师：大家知道的真不少）这些属于软体动物，如果大家到海边旅游的话，到处可
20、以见到这些动物的贝壳。接着再看一类动物：你们上树捉过知了吗？这一类是节肢动物。今天我们就来学习第一章 动物的主要类群 第三节、软体动物和节肢动物 (板书课题第三节 软体动物和节肢动物)2.本节的学习目标是：（出示）2.学生设疑：下面请大家依据图片并围绕课题和目标大胆提出所想知道的问题。 （学生可能会提出下列问题）软体动物和节肢动物的主要特征？（主要特征？）与人类的关系？结构？功能？等等（大家提出的问题属于本节的重点，也很全面。根据教材内容我把大家提出的问题细化形成本节的自探提示。【投影】自探要求：1、常见的软体动物有哪些？观察与思考 P12 缢蛏的内部结构并回答讨论题。 2、软体动物的主要特征
21、是什么？3、软体动物与人类有什么关系？4、常见的节肢动物有哪些？观察与思考 P14 的图片并回答讨论题。 5、蝗虫身体分为哪几部分？各部分各有什么功能？外骨骼有什么作用？6、节肢动物的主要特征是什么？7、节肢动物与人类有什么关系？认真对照插图、观察与思考和小资料进行自学圈记。(约 8 分钟 )2、解疑合探（学困生回答，中优等生补充评价）【师】：下面来检测一下你们的自学情况，首先来看第一个问题：1、常见的软体动物有：河蚌、蜗牛、缢蛏、田螺、乌贼、扇贝等等讨论题：贝壳的作用：保护内部的柔软器官。依靠足运动；依靠鳃呼吸。在吸水和排水的过程中，摄取水中的食物颗粒，排出食物残渣。（结合插图：给学生讲述摄
22、食过程）2、 【师】：这些软体动物有哪些主要特征，谁愿意总结一下？软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。【提问】：是不是所有的软体动物都有贝壳和足呢？（结合插图让学生看资料了解）3、 【师】中国是水产养殖大国，水产养殖总量名列世界第一，其中贝类产量位居世界首位。那么与人类有什么关系呢？有利的方面：牡蛎、扇贝、鲍等富含蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低，所有可以食用；鲍的壳（石决明） 、乌贼的壳（海螵蛸） 、珍珠粉可以药用；螺壳和珍珠是很好的装饰品；不利的方面：钉螺是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫的传播有关。【提问】有谁知道美丽的珍珠是怎样形成的？河蚌的外套膜受到
23、沙粒等异物的刺激时，会分泌大量的珍珠质把异物层层包裹起来，最后形成了珍珠。4、【师】下面我们来看第二类动物，节肢动物，你熟知的节肢动物有哪些呢？节肢动物是最大动物类群，目前已命名的种类有 120 多万种以上，占所有已知种数的 80%以上。包括大家熟知的蝉、蟋蟀、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、蝗虫、七星瓢虫、虾、蟹、蜘蛛、蚊、蝇、蜈蚣以及已绝灭的三叶虫。节肢动物在水体、陆地、空中都可生活。讨论题：图表略蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似。共同特征是：有一对触角、三对足，两对翅等、体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。5、【师】下面我们以蝗虫为例说说节肢动物的结构和功能：蝗虫身体分为：头部、胸部、腹部三部分。
24、.头部负责感觉和摄食，有一对触角、三个单眼和一对复眼，口器用于摄食。胸部运动中心，有三对足，善于跳跃；有两对翅，适于飞行。腹部集中容纳内脏器官。此外，体表的气门用于呼吸。昆虫的外骨骼作用：保护；防止水分蒸发6、【师】谁愿意总结一下节肢动物的主要特征？节肢动物的主要特征：体表有坚硬的外骨骼；身体和附肢都分节。其实节肢动物可以分为：昆虫纲、珠形纲、甲壳纲、多足纲，每一种包括（投影）这些动物。而在四个纲中：昆虫纲种类最多，包括（投影）这些动物，几乎遍布了海陆空的各个角落。 7、【师】节肢动物分布这么广泛，与人类肯定有千丝万缕的联系，谁愿意总结一下：节肢动物与人类的关系：有利的方面：虾、蟹等为人类和其
25、他海洋生物提供动物蛋白；蜜蜂等昆虫为开花植物传粉；蝎、蜈蚣、蝉蜕可入药，治疗疾病；果蝇是非常经典的实验材料；不利方面：蚊、螨叮咬人，并传播疾病。 本节的主要内容就到这里。请大家回头来看一下，我们刚才提出的问题都解决了吗？熟记本节知识 2 分钟是的时间。三、质疑再探：通过刚才的学习对本节知识你还有什么疑问，请提出来我们共同探讨。 （学生提出问题，由其他学生回答，或者讨论解决等等）四、运用拓展勇敢展现自己！我一定最棒！富有激情的评价，你最给力！加油！同学们，笑到最后的一定是我们!（下面给大家带来几道题目，来检测一下本节的学习情况）1、下列动物全是软体动物的一组是（ ）A、鲍鱼、河蚌、蜗牛、水母 B
26、、缢蛏、田螺、乌贼、扇贝C、扇贝、河蚌、鲤鱼、海马 D、文蛤、田螺、蝗虫、鲍鱼2、关于外套膜的说法，错误的一项是（ ）A、外套膜包裹着内脏器官，对内脏器官具有保护作用 B、贝壳就是外套膜分泌的物质形成的 C、河蚌的外套膜受到沙粒等异物刺激，会分泌珍珠质把异物包裹，形成珍珠 D、外套膜除了保护和分泌功能外，还能够完成呼吸3、世界上种类最多的动物是：（ ）A、腔肠动物 B、环节动物 C、软体动物 D、节肢动物 4、中药材“蝉蜕”是蝉的（ ）A、外骨骼 B、外套膜 C、翅 D、足接着大家请看书本 P17 练习：给大家 5 分钟时间完成。 （教师提问，学生回答，并适时进行评价和讨论）课堂小结： 1.通
27、过本节的学习,你在知识和方法上有哪些收获?（出示小结，学生读背）2.在今天的课上，你认为自己有什么样的进步？对这样的学习方式有什么建议？作业布置：家庭小实验： 纸片诱蝶（菜粉蝶）注意：把白色纸片做成粉蝶大小的样子，用线吊住，然后在菜园里不断挥舞，会有雄蝶飞来追赶，把它误认为雌蝶，前来求爱。这个实验说明，雄性菜粉蝶是通过视觉来发现雌蝶的。教学后记第四节 鱼教学目标知识与技能说出脊椎动物和无脊椎动物的主要结构特点。举例说明鱼和人类生活的关系。过程与方法探究鱼类的外形和呼吸方式，概述鱼类的主要特征。情感、态度与价值观关注我国渔业资源的现状及保护教学重点：1、 探究鱼的外形、运动和呼吸方式，并概述鱼的
28、主要特征。教学难点：1、 举例说明鱼和人类生活的关系。教学过程：情景导入1、播放鱼游泳的视频：人与自然中海洋鱼类的视频2、展示鱼的骨骼图片：问：那些动物是有脊柱的？那些动物是没有脊柱的？脊柱与鱼的运动有关吗？探究新知一、明确脊椎动物和无脊椎动物的概念：仔细阅读教材 p19 页第 1、2 段，明确动物的种类及主要生活环境是怎样的？温馨提示：脊柱是由脊椎骨构成的.脊椎动物和无脊椎动物的概念二、了解多种多样的鱼。视频展示：学生探究了解：1、鱼的种群数量2、鱼的生活环境、食性3、四大家鱼：列举淡水鱼4、列举常见的海水鱼四、认真观察课本 p20-21 页图片，归纳一下鱼适于水中生活的特点有哪些？成果展示
29、质疑深化1、 探究总结：鱼的主要特征 4 个点鱼的外形：大多呈流线型，有利于减少水的阻力。鱼的体表：鱼的体表有鳞片和黏液；既能保护身体又有利于克服水的阻力鱼的运动：鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动鱼的呼吸：鳃2.探究鱼与人类生活的关系：1、展示图片：蛋白质重要来源2、明确渔业法相关规定：养殖、捕捞检测提升师：大屏幕展示练习题，引导学生完成生：自主完成练习题，并展示。1、鲫鱼在水中不停地吞水的作用主要是( )A、滤取食物 B、进行呼吸 C、平衡身体 D、调节身体密度2、当水流过鱼鳃时，渗入鳃丝毛细血管的是( )A、食物 B、二氧化碳 C 、氧气 D、水流3、鲫鱼的生殖特点是(
30、 )A、雌雄同体，体内受精 B、雌雄同体，体外受精C、雌雄异体，体外受精 D、雌雄异体，体内受精4、鲫鱼身体内的血管有( )A、动脉 B、静脉 C、毛细血管 D、以上三者5、鲍鱼称“鱼”而非鱼类，而有些动物不称“鱼”而属鱼类，如下列动物中的（ ）A海豚 B海狮 C海豹 D海马6具有“终生生活在水中，用鳍游泳，用鳃呼吸”特征的动物是（ ）A蚯蚓 B鲤鱼 C褐马鸡 D金丝猴7下列生物都生活在水中，其中不属于鱼类的是（ ）A鲫鱼 B海马 C鲸鱼 D鲨鱼8鱼的呼吸器官是（ ）A鳔 B鳃 C口 D肺9生物名称真难认，名称里面有“鱼”的不一定是鱼，名称里面没有“鱼”的倒有可能是鱼聪明的你一定知道，下列动物
31、中哪一种是鱼？（ ）A鱿鱼 B鲍鱼 C海豹 D海马10、海马用鳍辅助运动，用鳃呼吸，有由脊椎骨构成的脊柱，而且终身生活在水中据此，你判断海马是属于下列哪类动物（ ）A马科 B马属 C哺乳纲 D鱼纲11、茂名是个水产养殖大市，水产品远销国内外，如养殖有河蟹、沼虾、鲫鱼、河蚌、中华鳖、日本鳗鱼等，请指出以上属于鱼类的动物是 12、鲤鱼用 呼吸，蚯蚓用 呼吸，蝗虫用 呼吸。13鱼终生生活在 中，体表覆盖黏滑的 ，身体一般为 型，用 游泳，用 呼吸14、“鱼儿离不开水”观察图 3鲫鱼的鱼鳃，请填空 （1）图中 A所示是鱼鳃的主要结构，称为 （2）水流经鱼鳃后，溶解在水中的气体减少的是 板书设计第四节
32、鱼一、无脊椎动物和脊椎动物：按体内没有由脊椎骨形成的脊柱，分为无脊椎动物和脊椎动物。二、多种多样的鱼：淡水鱼：四大家鱼。海水鱼：鱼的主要特征：1、生活在水中 2、体表常有鳞片覆盖 3、用腮呼吸 4、通过尾部和躯干部的摆动以及起的协调作用游泳。三、鱼与人类生活的关系教学后记鱼这种动物离学生的生活很近，所以学习起来难度不大，但是由于经费和时间的限制，没有进行实验，学习效果有所下降。第五节 两栖动物和爬行动物教学目标知识与技能1、两栖动物和爬行动物的主要特征是什么？2、知道学生阅读教材提供的图片和文字资料，培养学生的阅读能力和自主学习能力。过程与方法1、通过观察法、实验法及学生自主探究式学习，引入两
33、栖动物和爬行动物的主要特征。情感、态度与价值观1、了解爬行动物与人类的生活有什么关系，树立保护意识。2、观察实验活动中培养的探究和合作精神。教学重点1、说明两栖动物和爬行动物适应各自生存环境的特点。2、探究两栖动物和爬行动物各自种类的主要特征。3、制定可行的探究方案。教学难点1、怎样引导学生探究两栖动物和爬行动物的主要特征。2、怎样引导学生简历保护生态环境的观点教学过程导入新课播放青蛙和龟的视频，教师问：1、青蛙和龟既能水中生活，又能陆地生活，然而青蛙属于两栖动物，龟属于爬行动物，这是为什么呢？2、学生思考，讨论交流自主探究一、播放蝌蚪和青蛙生长发育过程片段的视频：要求：1、用自己的话描述青蛙
34、的发育过程，说出他们之间的变化。2、为什么青蛙是两栖动物？“既能生活在水中又能生活在陆地上的动物就是两栖动物”对吗？二、探究“青蛙是如何适应这样的生活的”？播放相关视频1、外部形态的适应：鼓膜、鼻孔、前肢、后肢2、内部结构的适应：肺、皮肤辅助呼吸三、探究爬行动物蜥蜴的外部形态、内部结构特征对陆地生活的适应：颈、四肢、皮肤、肺、受精场所、卵真正的陆生脊椎动物。成果展示教师指导，学生交流总结：栖动物的主要特征：幼体：生活环境、呼吸方式；成体生活环境、呼吸方式爬行动物的主要特征：体表、呼吸、产卵。质疑深化1、两栖动物和人类的关系：害虫天敌2、爬行动物和人类的关系：食用、入药检测提升师：大屏幕展示练习
35、题，引导学生完成生：自主完成练习题，并展示。1、有一动物体表覆盖有鳞片，体内受精，受精卵有卵壳保护据此我们可初步判断它属于（ ）A鱼类 B爬行类 C鸟类 D哺乳类2扬子鳄是我国特产的淡水鳄类，是世界上濒临灭绝的动物为了保护扬子鳄，国家把它列为一级保护动物，并且建立了扬子鳄自然保护区和人工养殖场下面有关叙述中，与扬子鳄相符的是（ ）A卵的表面有坚韧的卵壳，卵很小，储存的养分很少B母鳄承担孵卵直到幼体孵出，这是一种先天性行为 D身体表面覆盖着较大的角质鳞片，靠肺与外界进行气体交换C幼体必须生活在水中，成体既能生活在水中，又能生活在陆地上3在爬行动物中，蜥蜴、扬子鳄等依靠什么器官进行呼吸（ ）A内鳃
36、和外鳃 B肺 C气管、鳃和皮肤 D鳃和肺42013 年是蛇年，下列关于蛇的特征描述正确的是（ ）A蛇主要用鳃呼吸 B蛇是恒温动物 C蛇是体内受精 D蛇是无脊椎动物5蜥蜴的皮肤干燥又粗糙，表面覆盖着角质鳞片，这样的皮肤有利于（ ）A爬行 B吸收营养 C辅助呼吸 D减少体内水分蒸发6、能正确表示动物与其气体交换部位的是（ ）蚯蚓-体壁 鲫鱼-鳃 家鸽-肺和气囊 青蛙-鳃和皮肤 家兔-肺A B C D7、列关于两栖类动物的叙述中，不正确的是（ ）A两栖类指的是既能生活在水中又能生活在陆地上的生物种类B两栖类的动物都属于脊椎动物C蛙是常见的两栖类动物 D两栖类动物能够进行有性生殖来繁殖后代 8、青蛙是
37、田园卫士，是人类的好朋友，我们要保护青蛙下列有关青蛙的叙中，错误的是A幼体生活在水中，成体水陆两栖 B幼体用鳃呼吸，成体主要用肺呼吸C雌雄异体，受精作用在体内进行 D幼体与成体差异很大，其发育过程为变态发育9、下列动物中，用两个器官进行呼吸的是（ ）A蛇 B鲫鱼 C青蛙 D鲸10、在我国北方，每年 1O月以后到第二年 3月之前，青蛙呼吸的情况是（ ）A完全靠肺呼吸 B主要靠肺呼吸 C几乎全靠皮肤呼吸 D靠肺和皮肤呼吸11两栖动物中的青蛙、蟾蜍等，幼体生活在水中，用 呼吸，称为蝌蚪，蝌蚪要经过 成为成体，此后营水陆两栖生活，用 呼吸，同时用 辅助呼吸12、爬行类由于具有较发达的 ，生殖不需要 而
38、成为真正生活在陆地上的动物。13、两栖动物是从 开始向 过渡的类群其繁殖和幼体发育阶段必须在 中进行。14、蚱蜢和螟蛾是稻田里的害虫，它俩在一起琢磨着如何对付小青蛙蚱蜢说：“青蛙蹦得高，跳得远，我们见了它要逃得快才好”螟蛾说：“青蛙的眼力好，让它瞧见就跑不了啦，还是想法子躲起来好”正说着，只见一只小青蛙蹿过去，蚱蜢叫声“快溜”，张开翅膀就飞，螟蛾却伏下不动聪明的同学，请你猜猜看，青蛙首先捉住了哪个害虫？ 板书设计第五节 两栖动物和爬行动物一、两栖动物1、外部形态、内部结构2、适应生活的特点3、两栖动物的主要特征二、爬行动物1、蜥蜴：（1）外部形态特点 （2）内部结构特点2、蜥蜴适于陆地生活的特
39、点3、爬行动物的主要特征教学后记本节内容较简单，教学完成后，发现利用表格来对标两栖动物和爬行动物的不同，说明爬行动物的生殖和发育脱离了水的限制，更为有效。第六节 鸟教学目标知识与技能1. 阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2. 概述鸟类的主要特征。 过程与方法通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。情感、态度与价值观培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。重点难点1.鸟类适于空中飞行的形态结构特点； 2.鸟类的主要特征。教学过程导入新课教师播放视频，创设情景，学生观察各种鸟类的飞行姿态图片，师导入：仰望蓝天上高飞的鸟儿，你也许会想：“我要是能飞那该有
40、多好？”是啊，能像鸟儿一样自由翱翔是人类一直以来的梦想，直到一百年前，莱特兄弟制造了飞机，才实现了人类的夙愿。我们不禁会有这样的疑问：鸟儿为什么能飞呢？自主探究【学习任务一】引导学生观看鸟的图片外形，羽毛，骨骼，肌肉图片，并认真思考回答下列问题： 1、鸟的体形呈什么形态？对鸟的飞行有什么帮助？ 2.家鸽的肌肉，哪里最发达？与翼的飞翔运动有什么关系？3.鸟的骨骼有什么利于飞行的特点？【学习任务二】师：展示有关鸟类消化特点的资料，鸟类呼吸的过程，并让学生思考：这些与飞行有何关系？师生互动、归纳点拨 【学习任务三】鸟与人类的关系。生看课本，总结：鸟与人类的关系1. 农田害虫天敌2. 食用 3. 观赏
41、 【学习任务四】通过以上认识，感知动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点；养成保护环境的良好品质。 展示成果总结：鸟类是适合飞行的特点：（一）外部形态 1、外形 2、体表：（二）内部结构 1、肌肉 2、骨骼（三）生理特征 1、消化系统 2、循环系统 3、呼吸系统 检测提升师：大屏幕展示练习题，引导学生完成生：自主完成练习题，并展示。1.对家鸽气囊的叙述不正确的是（ ）A气囊位于内脏器官之间，有的突入到骨的空腔里 B气囊可进行气体交换C气囊可减轻家鸽的比重 D气囊可以起到散热降温的作用2.鸟最发达的肌肉是（ ）A.颈部肌肉 B.胸部肌肉 C.四肢肌肉 D.头部肌肉
42、3.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天” ，诗中写的动物属于（ ）A.鸟 B.哺乳动物 C.环节动物 D.节肢动物4.飞行使鸟（ ）A.扩大了活动范围 B.利于觅食 C.利于繁殖后代 D.以上都对5.鸟飞行需要消耗大量的能量，下列叙述中，与提供能量没有关系的是（ ）A鸟的食量大，消化能力强 B鸟的呼吸旺盛，供氧能力强C鸟的胸肌发达，收缩有力 D鸟的体温高，循环系统发达6、家鸽胸部的骨很突出，其作用是（ ）A.减少空气的阻力 B. 维持身体平衡 C. 减轻体重 D. 附着发达的胸肌7、下列不属于鸟类气囊作用的是（ ）A.进行气体交换 B. 散热降温 C. 降低身体的比重 D 减小飞行时内脏之间的摩
43、擦8、鸟类与其它种类动物最主要的区别是（ ）a. 体表有羽毛 b. 前肢变为翼 c. 用肺呼吸并用气囊辅助呼吸d. 心脏四腔 e. 体温恒定A. a b c B. b d e C. a c e D. c d e9、许多鸟类可以在空中自由飞翔下列属于鸟类适应飞翔生活的特征是（ ）A、身体呈纺锤形，体表覆盖鳞片 B胎生哺乳，体表多被毛 C身体呈流线型，体表被覆羽毛 D卵生，靠湿润体表呼吸10、 “鸟的全身都为飞行而设计” 与鸟类飞行生活相适应的特点是 前肢变成翼 长骨中空 胸肌发达 体温恒定 有气囊 有复杂的繁殖行为（ ）A B C D11、动物都有与各自生活环境和习性相适应的形态结构特征请分析回
44、答问题：（1）蝗虫生活在干旱的陆地上，它具有_，可以防止体内水分的蒸发（2）鲫鱼的身体呈_形，可以减小游泳的阻力（3）家鸽在飞翔时需要消耗大量的氧，因此，除了用肺呼吸以外，还有_辅助呼吸12、请结合家鸽的骨骼图，运用所学知识，归纳家鸽哪些形态结构和生理功能适于飞翔（1）家鸽的身体呈_形，这种体形可以减少飞行时的_（2）观察家鸽的骨骼，可以发现_很突出，长骨中空，内有空气（3）家鸽等适于飞翔生活的鸟类，一般具有_的呼吸方式，这种呼吸方式，提高了对_摄取能力体内有发达的_与肺相通，它们分布在内脏器官之间，有的还突人到骨的空腔里13通过探究“鸟适于飞行的特点”，你发现鸟适于飞行的特点有：（1）鸟类的
45、体形呈_型，可减少飞行时空气对它的_；（2）鸟的体表覆盖着羽毛，用于飞行的羽毛主要是正羽；（3）前肢变成_，呈扇形；（4）鸟的胸部肌肉_；（5）鸟的骨很轻，长骨都是中空的；（6）鸟的食量_，消化能力_，食物残渣形成后在体内不停留；（7）鸟的心率比人快，血液运输能力强。（8）鸟呼吸时，除了有肺这一器官外，还有许多与肺相连的_14、某生物兴趣小组探究为了探究鸟适于空中飞行的特点采用了不同的探究方法进行探究，以下是他们总结交流的内容甲同学：我观察的鸟类大部分都呈流线型，我认为这是鸟适于飞行的一个很重要的特点乙同学：我上网查了一下几种鸟类消化特点的资料如下：雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的 10%30%蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的两倍体重为 1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉 8001000 克肉我觉得鸟类食量如此之大也可能与它的飞行有关丙同学：我直接问了老师，老师给我介绍了鸟类独特的呼吸方式，在飞行过程中能够获取充