1、Lesson36 教学设计一、教学内容与分析1. Fun story本部分对本单元所学知识进行全面复习。通过小动物间的有趣对话，再现不同的形容词，学生们可以把已学的 I have.句型与本单元知识相结合，达到在情景中真实运用所学语言进行交流的目的。2. Lets check要求学生仔细观察所给的图片，根据录音的内容排列顺序。旨在通过听力练习检查对所学知识的掌握。3. Language Focus总结归纳本单元所学的词汇和句型。方便学生复习自测本单元需要听、说、认读和听、说、读、写的词句。教师可引导学生通过各种练习活动，熟练运用这些知识在真实的场景中进行描述与交流。二、课前准备准备一些动物头饰和
2、一些动物器官的模型。三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warming-up/Revision)1) 歌咏比赛，把本单元所学过的歌曲、歌谣全部复习一遍，使学生对本单元所学知识进行快速的回忆。此处教师可以变换演唱的形式，以两人唱，小组唱，男生女生对唱，师生对唱等形式，结合图片、视频等直观教学资料，使此环节更富有趣味性，扩充了语言的可用资源。2) 根据教师的指令做出相应的动作，如：Touch your ears. A dog. Big ears. 同时引导学生对动作作解说：Look! A small dog! Look at the big eyes! How tall I am! 在真实情景下自
3、然使用语言。3) 根据教师出示的头饰和器官模型造句，看谁造的句子最多。2. 新课呈现(Presentation)1) 教师拿出许多头饰，对同学们说：Hello, boys and girls. Lets act. OK? Look at my ears. Now look at my long ears. 每拿出一种，都要求同学们做出相应的反应，如：So big! 等。2) 找一学生到前面来代替老师的角色。另找一位学生，给他一个大象的鼻子，让他戴上并造句：I have a long nose. 如果有困难，老师可以给学生提示。3) 请一名学生到前面来，佩戴小猫的头饰和尾巴，老师扮演小兔，说：O
4、h ，Im a rabbit. I have a short tail. 引导学生说出：I have a long tail. 找几组同学反复操练这两句话。4) 用同样的办法学习并操练最后的几句话。5) 教师展示 Fun story 教学课件，打乱各个小图的顺序，请学生通过听音频排出正确的图序。随后再次听故事，让学生对自己排列的图序是否正确给予评价。此环节能激发学生的兴趣，使学生建立语音与语义之间的联系，培养学生的语感。6) 将课件设计为 match 的形式，分为故事中的动物和所具备的身体特征两栏，让学生根据故事内容连线，便于学生建立起对动物显著特征的认知。这个环节中教师还可以对语言资源进行扩
5、展，加入更多动物，练习更多语言。7) 教师组织学生通过跟读、分角色读等方式模仿对话内容，并进行对话表演。要求学生在表演时强调语气，在真实情景中感受 so 的功能。3. 趣味操练(Practice)1) 分组比赛(1) 让学生自由选择头饰和所扮演人物，在组内进行练习和准备进行比赛。并评出最佳创新奖、最佳语音奖、最佳团结协作奖和最认真奖，最好每个组都有收获。(2) 根据学过的歌曲和歌谣，进行更多内容的改编，加上动作和表情，在组内表演。(3) 根据录音内容完成书的练习，检测自己的学习情况。2) Lets check带领学生完成 Listen and number。让学生观察各小图，先用所学的语言描述
6、图片的内容，如 I have a long ruler.等，对听力内容有整体的预见感知，再播放录音，完成排序。复现录音，带领学生进行核对检查，检测自己的学习情况。从听和说两方面，提高学习能力。4. 语言运用(Language use)场景设置 1：设置语言运用场景并进行活动。教师引导学生戴上小动物的头饰在小组内创编一个新的 Fun story，并在全班进行表演。此处可结合以上讲到的match 环节，扩充更多动物的词汇，引导学生用更丰富的语言去描述动物的特征。语言支持：A: Look at me! I have long legs. I have a red head. I am a crane
7、.B: I have a fat body. Im black and white.场景设置 2：教师出示本班的集体合影，将学生代入真实自然、生活化的情景之中，请学生用所学的句子向老师介绍班里的同学，看谁用到的知识点最多。在这个环节中，教师应鼓励学生使用更多的形容词。语言支持：A: Look at the picture. This is me.I am a pretty girl.I have a small nose and big eyes. I have long hair.I am short and thin.I like drawing. Lets be friends.B: H
8、ello. Let me introduce my classmate to you.Look at the boy. He is tall.He has a big mouth and small eyes. He has short hair.He likes swimming. Do you know who he is?5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价。(1) 注意对学生要掌握的本课语言知识、语言技能等情况进行评价。(2) 注意对学生整体表现出来的学习能力、情感态度等方面进行肯定和鼓励。(3) 注意对学生综合运用语言能力的评价。教师可以将评价自然融人创编
9、歌谣歌曲、角色扮演、听录音排图序、Fun story 创编活动中，使学生自主接受同伴的评价或去评价他人。(4) 对学生综合表现的评价：教师可以在本课中对学生的表现进行综合评价，选出最佳学习小组。教师在各小组选取一定数量的案例在全班进行展示，并用生动活泼的形式提出自己的评语。评语应幽默、确切，并伴随不同等级的奖励。(5) 对学生参与课堂学习情况的评价：引导学生对课堂上的比赛进行评价，从中发现别人的长处和自己的不足。教师可以事先鼓励学生列出比赛中可能出现的各种行为表现，如：a) 声音洪亮。b) 语音语调准确地道。c) 情感充沛。d) 集体配合好。e) 动作配合好，等等。2) 教师指导学生完成活动手
10、册中相关内容，然后进行评价。(1) 要求学生观察图片，边听录音边读边在四线格中写出正确的单词，完成句子。考查学生听力理解和识图能力，巩固重点单词写的练习。(2) 要求学生观察所给单词的示范，将本单元的形容词准确规范地书写在四线格内。考查学生对单词的掌握能力和正确的书写习惯。(3) 要求学生观察图片，填写句中所缺单词并进行对话交流。检测学生观察、读写和语言表达能力。6. 拓展活动(Extended activities)1) 以小组为单位，用本单元所学的词汇和句型描述自己所喜欢的人物或动物，比一比谁说得又快又正确。2) 让学生结合爸爸妈妈的实际外表完成一个调查表，然后进行向老师和同学们展示与介绍。