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人教精通版英语四上Unit 3《It’s a pineapple》(Lesson 14)教学设计

1、Lesson14 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk本部分的主题图呈现了数箱水果,Lisa 和 Peter 以内装香蕉和西瓜的箱子作为信息差引出:What s this? Its a banana. Whats that? Its a watermelon.教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验,引导学生能够在生活情景中灵活运用这些功能语句进行交际,并培养多吃水果的健康意识。也可以延续使用上节课的作业布置。主要目标语言:Whats that?Its a watermelon.2. Just read and write本部分重点教

2、学词汇。要求学生能够听、说、认读 kiwi fruit, watermelon,能够听、说、读、写 orange, banana,并能在四线格中规范书写;进一步巩固 Whats that? Its a/an .语句,并把词汇融入句子中进行学习、操练。在对话交流的过程中完成目标词汇的学习是本部分设计的特点。3. Lets sing本部分设计了一首英文歌曲,学生在学习并演唱 Fruit song 中,进一步巩固本课主要词汇,为下一课的学习做好铺垫,同时提高学习英语的兴趣。二、课前准备1. 准备一些水果的图片,作为评价工具。2. 准备本课四种水果的卡片,实物和教学挂图,创设情景,引导学习。3. 请在

3、黑板上准备好四线三格,以便板书四会单词。4. 准备本课的教学课件。5. 学生提前自制果蔬卡片。三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 师生问好。2) 说唱上节课的自编韵文。Whats this? Whats this?What? What? What?Its a pear. Its a pear.Pear, pear, pear.Whats this? Whats this?What? What? What?Its an apple. Its an apple.Apple, apple, apple.2. 新课呈现(Presentation)1) 情景呈现。

4、 Boys and girls. Today, well have a fruit party. I have many kinds of fruits. Look, whats this? 教师呈现情景时自然引入与学生的交流,用上节课的句型。教具可以用图片或实物。在本部分的交流中,重点引用学生们已学的单词orange,并在四线三格中板书,贴橙子的卡片。2) 学习新句型 Whats that? 由身边的橙子变成课件中的柠檬,离得远了,教师用手指并询问 Whats that? Its small and sour. 注意要边说边做出味“味道很酸”的表清。3) 学习 kiwi fruit。课件中柠

5、檬换成阴影的猕猴桃,大小形状与柠檬类似,教师可以问:Is it a lemon? Whats that? 引出 kiwi fruit 的学习。贴图片并认读。4) 学习 Just talk 部分。(1) 教师引导学生观看挂图或主题图。Look! There are many kinds of fruits. What s this?(2) 启发学生观察主题图,引出 banana,并在四线三格中板书 banana,贴香蕉的卡片。Its long.5) 播放录音或视频,带着问题 Whats that?听,学习对话,同时学习词语watermelon。贴西瓜的图片。顺势学习 Its a big wate

6、rmelon.3. 趣味操练(Practice)1) 多种方式操练对话。2) 分角色体验表演对话。3) 学唱歌曲 : Fruit song。4) 学说童谣:边说边加入手势.表示远和近。Whats this? Whats this?Watermelon, watermelon,Its a big watermelon.Whats that? Whats that?Kiwi fruit, kiwi fruit,Its a small kiwi fruit.可以分组改编童谣,替换自己喜欢的水果。活动形式:小组活动,活动要求:小组成员用上课前准备的水果图片,三人问一人答。创编新的童谣。4. 语言运用(

7、Language use)场景设置:设定同学们分别可带着自己准备的水果来开 Fruit party。可用自制的水果图片,也可带真实水果。同学们将自己制作的水果卡片或水果混放在一个盒子里,小组成员依次抽取卡片,其他成员询问 Whats that?抽到的同学回答分组创编对话,进行展示。语言支持:S1: Hello! Let s have a fruit party.S2: Oh, so many kinds of fruits. I like them all.S3: Me, too.S4: Whats that?S1: A .?S2: Oh, no.S3: Its a.S4: Yes, its

8、a big / small / red / yellow.All: Lets have fruits together!5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价。(1) 教师引导学生在真实的情景中学会说:Whats that? Its a/an .并在有趣的活动中认识本课要求的四个单词(watermelon, kiwi fruit, banana, orange)。注意 this 与that 的区别。评价工具:老师发给学生的水果图片是虚线轮廓的,背面是对话,学生根据对话内容完成水果的涂色和书写,并练习对话。背面:Whats this?Its a big watermel

9、on.Colour it green.(2) 对学生综合学习能力进行评价,从学习策略等方面进行引导、鼓励。如,教师可让学生思考根据颜色说出水果名称,反应快、说得多的同学为 Super,能说出即为 Good。能够自主创编韵文的同学为 Super。能够重复他人创编的韵文为 Good。主要以正面鼓励为主,以此激励学生的学习兴趣和自信心,培养自主学习能力。2) 指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。(1) 听录音,根据录音顺序给对话标序号,然后与对应的图连线。考查学生的听读、观察与理解能力。(2) 读一读单词,观察单词的示范书写,了解不同字母的占格规律。然后,先描红练习,再仿写单词。培养学生良好的书写习惯,同时巩固本课的重点单词。(3) 读单词,将单词与对应的水果连线。主要检测学生对词汇掌握的情况。6. 拓展活动(Extended activities)1) 今天回家,爸爸妈妈给你准备了什么水果吃呢?把你吃到的水果画一画,试着用英语写出来吧。2) 继续制作果蔬卡片,为课堂活动和复习做好准备。