2021年闽教版五年级下信息技术全册教案

1、闽教版五年级下册信息技术全册教案闽教版五年级下册信息技术全册教案 第 1 课 初识三维学建模 教学目标 1.了解三维建模的应用范围。 2.熟悉三维建模软件的窗口。 3.掌握模型导入工作区的方法。 4.应用视图导航观察三维模型。 教学重点 熟悉三维建模软件的窗口，掌握模型导入工作区的方法，应用视图导航观察三维模型。 教学难点 掌握模型导入工作区的方法，应用视图导航观察三维模型。 教学过程 一、一、导课（导课（5 5 分钟）分钟） 1.引导学生观察教材第 1 页图 1-1。提问:这些是什么实物的模型? 2.展示 3D 打印制作的花瓶、水杯烤瓷牙的图片。提问:在生活中，3D 模型有哪些用途呢?试着谈

2、一谈你们对 3D 模型的认识。 3.总结:通过三维模型能够更加直观、真实地表现出物体的全貌。 4.揭示课题：第 1 课 初识三维学建模 二、介绍二、介绍 3Done3Done 的窗口界面组成（的窗口界面组成（1010 分钟）分钟） 1.布置任务:学生自主阅读教材第 2 页“3DOne 的窗口界面组成”的内容。 2.演示讲解:3DOe 界面的基本组成。 (1)顶部由三栏组成:主菜单、标题栏、帮助菜单。 (2)中间部分是软件的工作区，利用网格可以定位模型的位置，大致确定模型的大小。 3.布置任务:请学生参照教材第 3 页“命令工具栏”的内容，熟悉图标所对应的名称与功能。 4.小游戏我指你说:广播屏

3、幕。将鼠标箭头逐一指在命令工具栏的工具图标上，全班学生回顾并快速说出对应的名称，看看哪位同学记得又快又准。鼠标箭头指向图标时，会出现相应图标的名称和子工具栏，教师适时讲解该图标的功能教师进行鼓励性评价。 三、应用视图导航观察模型（三、应用视图导航观察模型（1010 分钟）分钟） 1.布置任务:阅读教材第 3-5 页 视图导航”的内容，打开“六面体”文件，利用视图导航观察长方体巡视指导。 2.小游戏我说你做:广播学生机。 教师说出指定的视图角度， 学生调整 “视图导航”找到相应的视图。请位学生尝试操作教师进行鼓励性点评。 3.教师小结:单击视图导航控制器任意面，可将三维模型直接定位到相应视图位置

4、，也可以通过控制器外的灰色图标转换视图。同时，也可以通过视图导航外的三图标，切换“透视图”和“正视图”两种模式。 四、导入三维模型（四、导入三维模型（1010 分钟）分钟） 1.布置任务:参照教材第 5 页“资源库”的内容，探究资源库。 巡视指导。 2.提问:资源库里的三大类分别是什么资源? 总结:资源库由本地磁盘、社区精选和云盘组成。 3.提问:请一位同学来说一说资源库中三种不同来源的区别 分析: “本地磁盘” 用于打开存储在电脑本地磁盘中的模型， 分为生活用品、机械结构等五种类型;“社区精选”提供网上模型案例，海量模型可供选择;“云盘”可保存制作好的个人模型演示操作:导入资源库 (1)展开

5、资源库，将鼠标放在所需模型图上，按住鼠标左键。 (2)将模型图拖动到工作区中松开鼠标，模型加载到工作区中。 (3)选择合适的位置点击鼠标左键，放置模型。 5.布置任务:参照教材第 6 页的“创新活动” ，根据喜好选择模型进行导入。 要求 (1)从“本地磁盘” “社区精选”资源库中导入模型 (2)将导入的模型组合成某种场景。 巡视指导。 6.提问:同学，你完成得又快又好，请你与大家分享一下你的思路点评或者纠正、补充。 五、创新活动（五、创新活动（5 5 分钟）分钟） 1.布置任务。 (1)从资源库中找一个自己喜欢的模型图并导入工作区，再应用视图导航观察模型 (2)将工作区中的模型保存到 3DOn

6、e 云盘，再从云盘中下载该模型。 提示:学生可根据自身能力选择任务。 2.教师巡视指导，与学生交流活动得和成果，了解学生完成任务的情况，并对独立完成任务的学生及时进行表扬与鼓励。 六、活动评价（六、活动评价（5 5 分钟）分钟） 1.总结:通过这节课的学习，我们有什么收获? 2.根据本课学习情况，完成教材第 6 页“活动评价” ，请学生进行自评和互评，并交流学习心得。 第第 2 2 课课 平面草图手巧绘平面草图手巧绘 教学目标 1.熟悉鼠标左键、右键和滚轮的操作。 2.应用草图绘制命令绘制基本图形。 3.应用草图绘制命令绘制自定义曲线。 4.应用草图编辑命令修改图形。 教学重点和难点 1. 教

7、学重点。 应用草图绘制命令绘制基本图形、 自定义曲线， 应用草图编辑命令修改图形。 2.教学难点。 应用草图绘制、草图编辑命令灵活绘制图形。 教学方法 1.讲解、 演示法： 演示并讲解鼠标的基本使用方法， 以及 “通过点绘制曲线”等操作，帮助学生更好地掌握软件的操作技巧，克服软件操作过程中的障碍。 2.任务驱动法：通过完成绘制L形体、爱心形、等腰直角三角尺草图等任务，掌握本课重点知识技能。 3.交流、评价法：及时对学生活动进行小结与评价，展示学生的活动成果，鼓励学生积极参与交流与评价。 教学准备 1.教学环境。 计算机网络教室、互联网环境、广播控制软件。 2.资源准备。 资源包(3D One

8、软件家庭版课件)。 教学过程 一、导课（一、导课（5 5 分钟）分钟） 1.引导学生观察教材第 7 页图 2-1， 提问： 请同学们思考， 这些图案是什么？各自有什么特点呢？ 2.总结：这三张图上的图案分别是L. 形体、青年志愿者标志，五角星图标，充分体现着曲线的柔美、直线的刚硬。 3.提问：这三幅作品，和用纸笔或一般的平面绘图软件所绘制的图形相比，不同之处在哪里？ 4.总结：这张图上的图案都是立体的。 5.出示课题：平面草图手巧绘。 二、熟悉鼠标的操作（二、熟悉鼠标的操作（5 5 分钟）分钟） 演示讲解：鼠标的使用方法 （1）单击鼠标左键：选择对象。 （2）按住鼠标右键并移动鼠标：旋转视图。

9、 （3）对滚轮的操作 滚动：放大或缩小视图。 按住并移动鼠标：移动视图。 单击：确认操作。 三、绘制规则图形（三、绘制规则图形（7 7 分钟）分钟） 1.布置任务：请同学们参照教材第 8-9 页或微视频，分小组交流讨论，绘制矩形草图。 巡视指导。 2.提问：某某同学，你完成得又快又好，请你于大家分享一下你的思路。转播学生操作过程，点评或者纠正、补充。 3.提问：绘制矩形时，如果想对当前的位置和尺寸进行修改，应该怎么操作呢？ 总结并演示：和绘制的方法一样，有两种方式：粗略设定；精确设定。 4.提问：草图绘制过程中的两个“”按钮，哪位同学能告诉大家它们的功能有什么不同吗？ 分析：单击按钮是结束当前

10、轮廓的绘制，单击按钮是退出草图编辑模式，封闭轮廓线会转化为面。 5.布置任务：参照教材第 10 页图 2-6，绘制椭圆形、正多边形及其他规则形状。 巡视指导。 四、绘制自定义曲线（四、绘制自定义曲线（7 7 分钟）分钟） 1.展示：应用多段线命令与通过点绘制曲线命令分别绘制的图形。提问：这两种命令有什么不同? 总结：不同之处是多段线命令在点与点之间连接的是直线。通过点绘制曲线命令在点与点之间连接的是曲线。 2.操作演示： 应用通过点绘制曲线命令绘制爱心形状。 3. 布置任务：参照教师演示和教材第 10 页的内容，绘制爱心形状和直角形状。 巡视指导。 4. 提问：绘制时，如何修改绘制错误的地方?

11、 x x 同学，你来说说。 总结：通过拖拽图形端点改变形状。 五、绘制三角板（五、绘制三角板（8 8 分钟）分钟） 1.展示：等腰直角三角板的图片。提问：怎么利用 3D One 给制出标准的等腰直角三角形呢? 总结：可以利用多段线命令“一步到位”绘制，长度参考网格线刻度：也可以借助带有对角线的正方形，通过修剪命令删除多余曲线得到。 2.布置任务：参照教材第 1112 页，绘制等腰直角三角形。 巡视指导。 3. 提问：很好，大家都画出等腰直角三角形了。请思考一下，怎么快速面出内部的小三角形呢? 分析：除了再次重复同样的绘制操作外，还可以通过偏移曲线命令得到。 4. 布置任务：参照教材第 12 页

12、图 2- 10，绘制等腰直角三角板的形状。 巡视指导。 六、创新活动（六、创新活动（8 8 分钟）分钟） 提示： 1.绘制带半圆形量角器的三角板， “一尺多用” 。 2. 为了避免尺子尖锐部分伤人，可通过链状圆角命令使边角圆滑。巡视指导。 七、总结评价（七、总结评价（5 5 分钟）分钟） 引导学生对本节课的学习内容进行回顾，并对自己的表现进行评价。 第第 3 3 课课 三维模型我来建三维模型我来建 教学目标 1.应用基本实体命令绘制基本几何体。 2.掌握实体位置移动、比例缩放调整等基本操作。 3.学会对物体进行布尔运算的变换操作。 教学重点和难点 1.教学重点。 掌握创建基本实体、组合实体的命

13、令操作。 2.教学难点。 理解布尔运算的意义，根据实体模型选择合适的创建实体方法。 教学方法 1.任务驱动法：将“探究活动”中“创建实体”的活动主题按建模方法分解成不同的小任务，学生根据具体的任务要求进行操作。以“创新活动”作为综合任务，学生根据已习得的知识经验开展小组合作，在完成“创新活动”的同时实现知识技能的灵活应用，从而达成教学目标。 2.讲解、演示法：边讲解边演示三种布尔运算的含义及操作效果，使学生理解抽象概念，有利于突破难点。 3.小组合作法： 组织学生组内合作、 交流、 讨论、 互相帮助， 共同解决问题。 教学准备 1. 教学环境。 计算机网络教室、互联网环境、广播控制软件。 2.

14、 资源准备。 资源包(3D One 软件家庭版，课件)。 教学过程 一、一、导课（导课（5 5 分钟）分钟） 1.引导学生观察教材第 13 页图 3-1。 讲解： 这些图中的模型都是通过 3D One软件制作的， 其中左边两幅图中的简单几何体是通过平面草图拉伸、 旋转得到的；右边两幅图中较复杂的大门、土楼，是通过组合、布尔运算创建的。今天，我们将学习这些方法，创建我们的第一个建模作品。 2.出示课题：三维模型我来建。 二、创建三角板实体（二、创建三角板实体（7 7 分钟）分钟） 1.讲解： 生活中不难发现， 若干张纸堆积在一起， 就会形成有厚度的六面体，拉伸命令同理，可以通过设置平面草图的厚度

15、从而得到实体。 2.布置任务：请同学们参照教材第 14 页，打开上节课制作的三角板草图，探究通过拉伸形成三角板实体的方法。 巡视指导。 提问： XX 同学，你完成得又快又好，请你为大家演示一下操作。 点评或者纠正、补充。 3.提问：通过探究，你们发现有几种方法可以设置拉伸高度呢？ 分析：和绘制平面草图时设置参数一样，有两种方法。 粗略设定：拖拽智能操作手柄。 精确设定：点击数值框直接修改数值，回车确定。 4.提问：使用拉伸命令时，可以调节哪些参数？ 分析：高度：数值为正，向上拉伸；数值为负，向下拉伸。拔模角度：拉伸过程中的倾斜角度，0表示垂直拉伸。 三、创建棋子模型（三、创建棋子模型（1010

16、 分钟）分钟） 1.讲解： 生活中不难发现， 若干张纸堆积在一起， 就会形成有厚度的六面体，拉伸命令同理，可以通过设置平面草图的厚度从而得到实体。 2.布置任务：请同学们参照教材第 14 页，打开上节课制作的三角板草图，探究通过拉伸形成三角板实体的方法。 巡视指导。 提问： XX 同学，你完成得又快又好，请你为大家演示一下操作。 点评或者纠正、补充。 3.提问：通过探究，你们发现有几种方法可以设置拉伸高度呢？ 分析：和绘制平面草图时设置参数一样，有两种方法。 粗略设定：拖拽智能操作手柄。 精确设定：点击数值框直接修改数值，回车确定。 4.提问：使用拉伸命令时，可以调节哪些参数？ 分析：高度：数

17、值为正，向上拉伸；数值为负，向下拉伸。拔模角度：拉伸过程中的倾斜角度，0表示垂直拉伸。 四、创建棋子模型（四、创建棋子模型（1010 分钟）分钟） 1.提问：观察棋子模型，谁能说说它由哪些基本几何体组成？ 分析：由顶部圆球体、中间圆锥体、底部长方体组成。 2.提问：这些几何体应该怎么创建呢？ 分析：圆锥、六面体都可以通过绘制一个面后拉伸得到实体，圆球体可以通过绘制半圆形后旋转得到实体。 3.讲解：通过这些基本编辑的操作都可以得到我们需要的实体，软件中已经为我们提供了快速创建简单几何体的命令。 4.布置任务：参照教材第 15 页图 3-5，创建默认尺寸的球体、六面体、圆锥体。 巡视指导。 5.提

18、问：大家都创建出对应的几何体了。请思考一下，这些几何体可以直接组合成棋子吗？比例和位置需要怎么调整呢？XX 同学，请你来说说。 总结：整个球体要均匀缩小，六面体的高要缩小，圆锥体的底部也要缩小。之后将球体和六面体分别移动到圆锥体顶部、底部并组合起来。 6.布置任务：参照教材第 1516 页和教师下发的微视频，小组合作创建棋子五模型，看看哪一组完成得又快又好。 巡视指导。 五、五、认识布尔运算（认识布尔运算（8 8 分钟）分钟） 1.演示操作： （1）创建一个六面体。 （2）绘制一个与六面体有重叠部分的四边形，拉伸。 （3）分别点击对话框中的布尔加、减、交运算，展示效果。 2.提问：哪一位同学发

19、现了三种布尔运算的不同之处，请和大家分享一下你的想法，好吗？ XX 同学，你来说说。 总结：布尔运算是指两个实体间的组合方法，一个为基体，一个为实体，布尔加运算是将两个实体组合成一个整体；布尔减运算是将基体中与合并体重叠的部分减去；布尔交运算只保留两个实体重叠的部分。 3.提问：通过各种几何体间的布尔运算，你能得到哪些特殊几何体呢？ 提示：两个圆柱进行布尔减运算，得可月牙形柱体；两个圆柱进行布尔加运算，寻到葫芦形柱体. 4.布置任务：参照教材第 17 页，尝使用其他，几何体进行三种布尔运算操作。 巡视指导。 六、六、创新活动（创新活动（1010 分钟）分钟） 1. 提问： 汉诺塔是源于印度一个

20、古老传说的益智玩具， 汉诺塔由哪些几何体组成呢？ 总结：底部是三个扁的四柱托盘的组合体。每个托盘上组合一个细长柱子，再由若干大小不同的空心圆盘叠加嵌套。 2. 提问：如何通过 3D One 做出汉诺塔模型？ 3. 总结回答并用 PPT 展示制作方法。 （1） 制作托盘，创建三个扁圆柱体，使用布尔加运算。 （2） 在每个托盘中心分别创建长圆柱体，使用布尔加运算。 （3） 绘制每一层相同大小的空心圆盘，使用缩放命令，使圆盘自下而上按比例缩小。 注意：组成托盘的三个扁圆柱体有重叠即可，不能靠得太近。圆盘中镂空的圆孔要能放进柱子。 4. 布置任务：参照课件及老师下发的微课，小组合作制作汉诺塔模型。 巡

21、视指导。 展评作品。 七、七、活动评价（活动评价（5 5 分钟）分钟） 引导学生对本节课的学习内容进行回顾，并对自己的表现进行评价。综合活动 1 设计小书桌 教学目标 1.了解书桌的造型与功能，学会对三维作品进行组成部分及构成实体的分析。 2. 学会运用抽壳命令、参考几何体投影、阵列命令、渲染命令创建实体。 3. 学会综合运用所学的知识和技能，进行简单的三维建模。 4. 学会从不同角度赏析、评价自己与他人的三维作品，并能流利地表述出来。 5. 体验设计制作三维作品的过程，培养学生综合运用所学知识和技能解决问题的能力。 教学重点和难点 1. 活动重点。 （1） 对所要创作的作品进行项目规划。 （

22、2） 掌握创建实体的相关命令。 （3） 学会综合应用所学的知识和技能进行简单的三维建模。 2.活动难点。 （1） 学会对三维模型进行分析。 （2） 从多个维度赏析、评价三维作品。 教学方法 1. 讨论分析：通过观察相应作品。分析多功能书桌的组成部分及组成实体， 讨论建实体的具体操作命令， 在活动过程中学会分析问题， 解决问题的能力。 2. 思维导图： 通过思维导图的方式呈现自己的分析讨论过程，学会合理梳理自己解决问题的思路，掌握创建三维作品的基本流程。 3. 自主探究：通过学生自主尝试创建课桌三维模型，让学生学会探索新知，并能运用所学知识技能充分表达自己的奇思妙想。 4. 评价促进：通过自评与

23、互评，学会虚心接纳意见，提高创作水平，培养审美能力。 教学准备 1. 教学环境。 （1） 硬件环境：计算机及多媒体设备。 （2） 软件环境： Window 系统、教学广播软件、3D One 软件家庭版。 2. 教学资源。 教学课件、课前资料收集表、思维导图引导表、作品赏析评价表。 3. 分组情况。 座位相邻的 46 名学生组成一个小组。 教学过程 第 4 课时 一、一、导课：展示汇报，开阔视野（导课：展示汇报，开阔视野（7 7 分钟）分钟） 1.课件展示： 一张普通书桌图片。 2.谈话导人：书桌是我们生活中的常用物品，随着生活水平的提高，人们对书桌的要求也越来越个性化。课前同学们都收集到了什么

24、样的特色书桌？ 3.组织学习小组展示汇报收集到的特色书桌资料(课前布置学习小组收集特色书桌资料)。 4.课件展示特色书桌并小结：从同学们收集的资料可以看到，各式各样的书桌满足了人们不同的需求，一张好的书桌不仅要实用、方便，有时还能美化我们的学习空间，更重要的是有利于人们的健康学习。借助 3D One，我们也可以尝试设计属于自己的个性书桌。 板书：设计小书桌。 二、二、分析作品，完善思维导图（分析作品，完善思维导图（1010 分钟）分钟） 1.讲授：书桌的功能不同，其构造也有所不同。在 3D One 中设计书桌作品，首先要考虑桌子的功能。桌子可以分为几部分，各部分由哪些实体构成？这些内容需要在设

25、计之前进行思考和规划。 2.课件展示教材第 20 页的图综 1-2 图片，引导学生观察作品并分析其组成部分及组成实体。 3.教师以思维导图的方式板书呈现结构分析图。 小组同学分工，在 3D One 中分别快速尝试创建一个实体， 将实体创建命令或遇到的问题补充记录到思维导图的相应实体中。 三、三、自主探究，掌握操作技能（自主探究，掌握操作技能（1515 分钟）分钟） 1.师生交流讨论。 实体创建过程中遇到了哪些问题？ 用前面学过的方法有没有办法解决？ 在本课中是否可以找到解决的办法？ 2.引导学生阅读教材，根据教材步骤尝试创建小书桌模型，继续完善思维导图。 创建简易书柜。 创建简易书桌。 对小书

26、桌进行渲染。 3.教师巡视，发现问题。 4.请学生演示或师生共同探讨解决发现的问题。 四、四、小结交流，构思特色书桌（小结交流，构思特色书桌（8 8 分钟）分钟） 1.挑选展示学生完成的思维导图，引导帮助学生梳理本节课创建书桌模型的整个流程。 确定功能一规划组成一分解实体探索创作。 2.小结：今天我们见识了很多特色课桌，学会了分析书桌的组成，并掌握了创建实体的方法，下节课我们将开始设计自己的特色书桌。 3.分发思维导图空白模型，小组同学构思规划自己的个性书桌，并填写自己设计的思维导图。 课后作业：构思完成书桌规划，并与其他同学或家长交流完善设计构思。 第 5 课时 一、一、交流讨论，完善设计构

27、思（交流讨论，完善设计构思（5 5 分钟）分钟） 1.回顾：上周我们已经学习了课桌模型的创建，并构思了自己的个性书桌，谁愿意与大家分享一下自己的设计构思? （请几位构思比较独特的同学上台展示交流） 2.提出建议：对于这份构思你有什么看法或者建议?说说你的理由。 3.教师根据学生的汇报及建议归纳出设计的注意事项：功能区分明、实用方便、简洁大方、协调美观。 4.一分钟回顾自己的构思，并根据刚才的交流进行调整和完善。 二、二、3D3D 设计，创建书桌模型（设计，创建书桌模型（2020 分钟）分钟） 1.引导学生根据自己的构思， 动手在 3D One 中创建书桌模型， 并保存文件。 2.参与学生的创作

28、活动，在学生活动过程中给予必要提示与帮助，并对活动过程予以适当评价。 三、三、创新设计，添加中国元素（创新设计，添加中国元素（7 7 分钟）分钟） 1.课件展示中国风书桌。 2.中国元素的加入能让书桌设计更加精美、雅致，别具特色。 3.让学生自主尝试为书桌加入中国元素。 尝试为小书桌添加古典图案样式。 为书桌渲染复古色彩。 4. 未完成书桌设计的同学继续完成设计。 四、四、展评作品，修改完善并总结（展评作品，修改完善并总结（1010 分钟）分钟） 1. 引导学生在小组内展示和交流活动成果，指导学生根据评价表进行赏析评价。 2. 仔细观看他人的作品，给小组同学的作品做出如实评价，填写作品评价表，

29、与作者交流评价情况。 听取别人的评价，结合自己的理解适当修改、完善作品。 五、五、活动评价（活动评价（3 3 分钟）分钟） 1. 引导总结本次活动的收获和体会。 2.2. 参照活动过程和任务单内容组织学生进行自评与互评。 参考资料参考资料 1.1. 课前资料收集表课前资料收集表 特色书桌资料收集表特色书桌资料收集表 _年年_班班 姓名：姓名：_ 书桌图片书桌图片 书桌的特殊功能书桌的特殊功能 书桌的特色设计或风格书桌的特色设计或风格 3.3. 作品赏析评价表作品赏析评价表 作品赏析评价表作品赏析评价表 造型设计造型设计 外形设计外形设计 线条运用线条运用 整体效果整体效果 使用功能使用功能 书

30、桌书桌 书柜、书架等书柜、书架等 调整坐姿功能调整坐姿功能等等 整体风格整体风格 风格特色风格特色 颜色材质颜色材质 装饰图案装饰图案 第第 4 4 课课 创意笔筒增趣味创意笔筒增趣味 教学目标教学目标 1.掌握草图绘制中的矩形命令的应用。 2.掌握拉伸命令的应用，将平面图形拉伸为三维实体。 3.掌握抽壳命令的应用，将实心立体图变为空心立体图。 4.掌握组合编辑命令的应用，将两个实体组合成一个实体。 教学重点和难点教学重点和难点 1.教学重点。 对基础模型的变形与组合。 2.教学难点 掌握一步完善草图绘制的方法。 教学方法教学方法 1.观察法:用 3D One 展示教材第 32 页图 4-2

31、至第 36 页图 4- 10 的绘制过程，讣学生感性认识三维构建趣味笔筒的过程，激发学生学习三维软件建模的兴趣。 2.讲授法:讲解 3DOne 中的命令，回顾模型的创建与设置。 3.任务驱动法:以教材内容为主线，学生根据任务的具体要求，自主探究学习，堂握趣味笔筒的构建。 4.交流、评价法:展示学生的活动成果，鼓励学生参与评价。 教学准备教学准备 1.教学环境。 计算机网络教室、互联网环境、广播控制系统。 2.教学资源。 资源包(3D One 软件家庭版，课件)。 教学过程教学过程 一、一、导课（导课（5 5 分钟）分钟） 1.引导学生观察教材第 31 页图 4 一 1。提问:请同学们思考，这些

32、笔筒各自有什么特点呢? 2.展示:三张风格样式不同的笔筒。提问:试着说说，这些笔筒的基础形态是什么呢?通过哪种组合方式可以使它更具有趣味性呢? 总结：设计成六边形，圆形，或通过阵列、旋转、扭曲等方式实现。 3.出示课题:用 3DOne 软件组建趣味笔筒。 二、二、老师快速演示环节（老师快速演示环节（5 5 分钟）分钟） 1.演示讲解:绘制底座和凸台。 (1)用基本实体建底座和凸台。 老师 (2)用拉伸、布尔减运算方法做出凸台凹槽。 2.演示讲解:绘制笔筒。 (1)用基本实体建笔筒基本形状。 (2)用抽壳命令抽空基本体。 三、三、绘制底座和凸台（绘制底座和凸台（1313 分钟）分钟） 1.布置任

33、务:请学生参照教材第 32 页图 4-2 至第 34 页图 4 一 6， 绘制出笔筒的底座和凸台。 巡视指导。 2. 提问: xX 同学， 你完成得又快又 其好， 可以与大家分享-一下你的思路吗?点评或者纠正、补充。 3.布置任务:对边缘做圆角处理。 巡视指导。 提示: (1) 注意基准面的设置。 (2)注意要将底座和凸台组合起来。 4.提问:如果想要快速做出凹槽，有什么方法呢? 5.布置任务:使用拉伸、布尔减运算方法做出凹槽。 巡视指导。 四、四、绘制笔筒（绘制笔筒（7 7 分钟）分钟） 1.提问:我们生活中常见的笔筒都是什么基本形态呢?有谁可以举几个例子呢?xX 同学，请你来回答- -下。

34、 分析: XX 同学回答得很完整， 我们生活中常见的笔筒多为矩形、 正多边形、圆形等。 2.提问:那么怎么在 3D One 中做出这些形状呢? 总结:使用基本实体工具可以快速做出基础形状的笔筒。 3.提问:哪位同学能告诉大家如果想要设计出特殊形状的笔筒该怎么做呢? 分析:使用草图绘制命令，再使用拉伸命令。 4.布置任务:参照教材第 34 页图 4-7 至第 35 页图 4 一 8， 设计出属于你的笔筒吧。 巡视指导。 5.提问:很好，大家都设计出属于自己的趣味笔筒了，通过基础实体绘制出来的和通过草图绘制设计出来的笔筒形态， 有什么不同呢? XX 同学， 你来说说。 总结:应用草图绘制出来的笔筒

35、形态更自由，更灵动，更具有设计感。 五、五、创新活动（创新活动（8 8 分钟）分钟） 提示: 1.图示笔筒同刚刚设计的笔筒有什么不同? 2.是如何做到的呢? 巡视指导 六、六、活动评活动评价（价（5 5 分钟）分钟） 引导学生对本节课的学习内容进行回顾，并对自己的表现进行评价。 第第 5 5 课课 汉字添彩显个性汉字添彩显个性 教学目标 1.掌握草图绘制中的预制文字命令的应用。 2.掌握拉伸、圆角、倒角命令的应用。 教学重点和难点 1.教学重点。 文字的排列与变形。 2.教学难点 文字的弯曲。 教学方法 1观察法， 用3DOm展示教村第38页图5 3至第42页图5- 1的绘制过程，计学生感性认

36、识文字添加于笔简上的作用。 2.讲授法:讲解 3DOne 中的命令，回顾模型的创建与设置。 3.任务驱动法:以教材内容为主线，学生根据任务的具体要求，自主探究学习，掌握趣味笔筒的构建。 4.交流、评价法:展示学生的活动成果，鼓励学生参与评价。 教学准备 1.教学环境。 计算机网络教室、互联网环境、广播控制系统。 2.教学资源。 资源包(3D One 软件家庭版，课件)。 教学过程 一、导课（一、导课（4 4 分钟）分钟） 1.引导学生观察教材第 38 页图 5-2。提问:请同学们思考，这些基础图形的汉字各自有什么特点呢? 2.展示:两张汉字排列不同的基础图形。提问:试着说说，不同文字排列的效果

37、有什么不同?可以通过以往学习过的哪些功能来实现呢? 总结:弧形排列更吸引眼球，竖向排列更严肃。可使用动态移动命令改变文字排列方式。 3.出示课题:用 3DOne 软件为笔简添加汉字。 二、教师快速演示环节（二、教师快速演示环节（5 5 分钟）分钟） 1.演示讲解: 在笔筒表而添加汉字。 (l)用文字预制命令添加汉字。 (2)用拉伸命令使汉字变得立体 2.演示讲解:对汉字排列进行改变。 (1)绘制隐藏底板同汉字组合。射排列。 (2)用圆柱折弯命令使汉字呈扇形排列。 三、文字预制和拉伸（三、文字预制和拉伸（7 7 分钟）分钟） 1.布置任务:请学生参照教材第 38 页图 5- 3 至第 39 页图

38、 5-5， 在笔筒上输人文字。 巡视指导。 2.提问:XX 同学， 你完成得又快又好， 可以与大家分享一下你的思路吗?点评或者纠正、补充。 3.布置任务:将文字拉伸。 巡视指导。 提示: (1)注意文字位置和大小的设置。(2)注意拉伸高度。 巡视指导。 四、文字形变（四、文字形变（1313 分钟）分钟） 1.提问:将模型移动到我们想要的位置可以使用3DOne中的什么功能呢?有谁可以回答? XX 同学，请你来回答。 分析:XX 同学回答得很完整，在我们的印象中是可以使用移动命令来移动物体的。 2.提问:那么怎么在 3DOne 中规律地做出圆形排列效果呢? 总结:可以使用圆形阵列和圆柱折弯命令(因

39、为圆形阵列适用于相同物体，所以不适用于汉字)。 3.布置任务:参照教材第 40 页图 5-6 至第 42 页图 5-11，设计出属于自己的汉字笔筒。 巡视指导。 4.提问:很好，大家都设计出属于自己的汉字笔筒了，那么平直和弧形的汉字排列方式有什么不同呢? XX 同学，请你来说说。 总结:弧形的汉字形态更自由，更灵动，更具有设计感。 五、创新活动（五、创新活动（5 5 分钟）分钟） 提示: 1.图示笔筒与刚刚设计的笔简有什么不同? 2.是如何做到的呢? 巡视指导。 六、总结评价（六、总结评价（2 2 分钟）分钟） 引导学生对本节课的学习内容进行回顾，并对自己的表现进行评价。 第 6 课 个性水杯

40、展风采 教学目标 1.掌握移动中的动态移动命令的应用。 2.掌握特征造型中的圆角命令的应用。 3.掌握特征造型中的扫掠命令的应用。 4.掌握浮雕命令的应用。 教学重点和难点 1.教学重点 扫掠命令及浮雕命令的应用。 2.教学难点。 杯子手柄的制作及浮雕命令的应用。 教学方法 1.观察法：用 3D One 展示教材第 44 页图 63 至第 47 页图 612 的绘制过程，让学生感性认识水杯的绘制过程，了解实体制作的一般思路。 2.讲授法：讲解 3D One 中的命令，回顾模型的创建与设置。 3.任务驱动： 以教材内容为主线， 学生根据任务的具体要求， 自助探究学习，掌握水杯的构建。 4.交流、

41、评价法：展示学生的活动成果，鼓励学生参与评价。 教学准备 1.教学环境。 计算机网络教室、互联网环境、广播控制系统。 2.资源准备。 资源包（3D One 软件家庭版，课件） 教学过程 一、导课（一、导课（5 分钟）分钟） 1.引导学生观察教材第 43 页图 62。提问：请同学们思考，这些形态各异的水杯和传统水杯相比有什么特点呢？ 2.展示：两张趣味十足的水杯。提问：试着说说，水杯上的图案是怎么实现的呢？可以通过以往学习过的哪些功能来实现呢？ 总结：形态各异的水杯更活泼，更具有趣味性。可以通过草图绘制、圆柱折弯命令来实现。 3.出示课题：用 3D One 软件制作个性水杯。 二、教师快速演示环

42、节二、教师快速演示环节(5 分钟分钟) 1.演示讲解：组建杯垫与基础杯体。 （1）用草图绘制与拉伸命令绘制杯垫。 （2）用草图绘制、拉伸与抽壳命令绘制杯体。 2.演示讲解：制作杯柄和浮雕。 （1）利用线和面完成杯柄制作。 （2）给杯子制作浮雕效果。 三、组建杯垫与基础杯体三、组建杯垫与基础杯体(5 分钟分钟) 1.布置任务：请学生参照教材第 44 页图 63 至第 45 页图 67，组建杯垫与基础杯体。 巡视指导。 2.提问：XX 同学，你制作了一个特殊形状的杯垫，可以与大家分享一下你的设计灵感吗？ 点评或者纠正、补充。 3、布置任务：将杯子边缘做圆角处理。 巡视指导。 提示：注意水杯与杯垫的

43、大小比例。 （1）注意基准面的设置。 巡视指导。 四、杯柄设计与浮雕四、杯柄设计与浮雕(15 分钟分钟) 1.提问：我们想要做一个不规则弯曲的圆柱可以使用 3D One 中的什么功能呢？XX 同学，请你来回答一下。 分析：XX 同学回答得很完整，我们可以运用扫掠命令来实现它。 总结：扫掠命令可以帮助我们做出横截面相同但走向不规则的模型，比如水管、电线等。 2.布置任务： 参照教材第 46 页图 68 至第 47 页图 612， 学习为杯子添上手柄。 巡视指导。 3.提问：很好，大家都基本掌握了扫掠的原理，但是有一些同学设计出来的杯柄过大了，这是什么原因呢？XX 同学，你来说说。 总结：横截面太

44、大了，扫掠中用面来设定横截面，线来设定走向。 4. 布置任务：参照课本的装饰水杯部分来对水杯进行渲染。 五、创新活动（五、创新活动（8 分钟）分钟） 提示： 1.同学们可以根据今天学到的新知识来设计爱心形状的杯柄。 2.高脚杯是如何设计出来的呢？ 巡视指导。 六、活动评价六、活动评价(5 分钟分钟) 引导学生对本节课的学习内容进行回顾，并对自己的表现进行评价。 第 7 课 各色花瓶传文明 教学目标 1.掌握草图绘制中的曲线命令的应用。 2.应用旋转命令创建对称的立体图形。 3.掌握浮雕命令的应用。 教学重点和难点 1.教学重点 旋转命令及浮雕命令的应用。 2.教学难点。 对旋转的横截面图形的理

45、解。 教学方法 1.观察法：用 3D One 展示教材第 50 页图 73 至第 53 页图 79 的绘制过程，让学生感性认识如何快速组建花瓶，了解快捷设计的技巧。 2.讲授法：讲解 3D One 中的命令，回顾模型的创建与设置。 3.任务驱动： 以教材内容为主线， 学生根据任务的具体要求， 自助探究学习，掌握花瓶的构建。 4.交流、评价法：展示学生的活动成果，鼓励学生参与评价。 教学准备 1.教学环境。 计算机网络教室、互联网环境、广播控制系统。 2.资源准备。 资源包（3D One 软件家庭版，课件） 教学过程 一、导课（一、导课（5 分钟）分钟） 1.引导学生观察教材第 49 页图 72

46、。提问：请同学们思考，这些形态各异的花瓶都代表了什么时期的审美呢？ 2.展示： 四张形态各异、特征不同的花瓶。提问： 试着说说，青花瓷、 豹纹、浮雕花朵这些装饰，大家要怎么应用在 3D One 建模中呢？ 总结：可以通过浮雕来展现。 3.出示课题：用 3D One 软件制作花瓶。 二、教师快速演示环节二、教师快速演示环节(5 分钟分钟) 1.演示讲解：组建花瓶及渲染花瓶。 （1）用草图绘制命令画出花瓶纵向截面的一半。 （2）用旋转命令组建花瓶基体。 （3）用抽壳命令将花瓶基体变成空心的。 2.演示讲解：渲染花瓶。 （1）从网络上保存图片。 （2）浮雕参数的调节。 三、组建花瓶三、组建花瓶(10

47、 分钟分钟) 1.布置任务：请学生参照教材第 50 页图 73 至第 51 页图 74，组建花瓶基体。 巡视指导。 2.提问：XX 同学，你制作了一个形状特别的花瓶，可以与大家分享一下你的设计思路吗？ 点评或者纠正、补充。 3、布置任务：将花瓶进行抽壳处理。 巡视指导。 提示：注意抽壳的厚度。 巡视指导。 四、渲染花瓶四、渲染花瓶(10 分钟分钟) 1.布置任务： 参照教材第 52 页图 7-6 至第 53 页图 7-9， 学习如何渲染花瓶。 巡视指导。 提示：注意先进行材质渲染再浮雕处理（由内到外的顺序） 。 2、提问：很好，大家都有成功渲染出图案吗？有一些同学的花瓶表面只能显示局部，还有的

48、甚至无法显示，这是什么原因呢？XX 同学，你来说说。 总结：要进行浮雕处理的图片数值没有调整好才会出现显示不完整的情况，无法显示需要勾选下方“贴图纹理显示” 。 2. 布置任务：根据今天新学的方法自己创作一个花瓶。 五、创新活动（五、创新活动（8 分钟）分钟） 提示：做一个螺旋样式的花瓶。 巡视指导。 六、活动评价六、活动评价(5 分钟分钟) 引导学生对本节课的学习内容进行回顾，并对自己的表现进行评价。 综合活动 2 装饰小书桌 活动目标 1.了解书桌的结构与装饰，学会从审美角度对三维作品进行结构分析及合理的布置装饰。 2.学会根据装饰需求对三维模型进行改造，设计相关装饰品并进行作品合成。 3

49、.学会综合运用草图绘制、草图编辑、特征造型和功能、基本编辑等相关命令创建各种三维模型。 4.学会从不同角度赏析、 评价自己与他人的三维作品， 并能流利地表述出来。 5.体验制作合成复杂三维作品的过程，培养学生综合运用所学知识和技能解决问题的能力。 活动重点和难点 1.活动重点活动重点 (1)根据审美意趣对作品进行项目改造及合理的布置规划。 (2)熟练掌握创建三维模型的相关命令。 (3)学会综合应用所学的知识和技能，创建合成复杂的三维模型。 2.活动难点活动难点 (1)根据审美意趣对作品进行项目改造及合理的布置规划。 (2)从多个维度赏析、评价三维作品。 活动方法 1.讨论分析：通过观察相应作品

50、，分析多功能书桌的组成部分及组成实体，讨论创建实体的具体操作命令，在活动过程中提高分析问题、解决问题的能力。 活动准备 1.教学环境 (1)硬件环境：计算机及多媒体设备。 (2)软件环境： Window 系统、教学广播软件、3D One 软件家庭版。 2.教学资源 “最美书桌”评比方案、书桌装饰规划方案表、作品赏析评价表。 3.分组情况 座位相邻的 46 名学生组成一个小组。 4.课前活动 制订活动方案， 在班级开展 “最美书桌”评比活动，收集 “最美书桌” 照片。 活动过程 第第 10 课时课时 一、一、导课：展示交流，明晰审美方向（导课：展示交流，明晰审美方向（7 分钟）分钟） 1.课件展