1、2021-2022 学年部编版七年级上学年部编版七年级上期末复习：第三单元现代文阅读训练期末复习：第三单元现代文阅读训练 一、课内现代文阅读一、课内现代文阅读 阅读下面的文章，完成各题。 从百草园到三味书屋（节选） 出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 第二次行礼时，先生便 hi地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴
2、，博学的人。 不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 “先生，怪哉这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五
3、言，终于到七言。 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： “人都到那里去了？！” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，
4、只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。 先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是荡寇志和西游记的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 1根据拼音写汉
5、字：h i（_） 2第（2）段画线句运用了_描写，表现了_。 3结合加点字词分析第（10）段画线句的表达效果。 4第段中形容先生“博学”和第段先生回答“不知道”是否矛盾？为什么？ 5以下内容不正确的一项是： （ ） A第段的“似乎”一词用得非常恰当，把儿童提问后对先生表情的观察、心理的揣测表现得极为准确。 B第段引用朗读的原文，意在强调所读内容的陈腐、枯燥，以及脱离生活实际。 C第段“这东西早已没有了罢。”是对往事的深情追忆，语气中透露出对三味书屋那段生活的怀念。 D第段曲线句反应出“我”对艺术的兴趣，也反应出私塾教育给学生自由活动的天地是宽广的。 阅读从百草园到三味书屋文段，回答下列问题 不
6、必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的 ，我于是常常把它拔起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 6
7、请用简洁的语言概括本段所提到的四件事。 7“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用什么修辞，有什么表达效果？ 8说说下面这话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？ 肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。 9在文段中空白处填上恰当的句子。 阅读下列文本，完成下面小题。 甲 再塑生命的人 海伦凯勒 老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。这是 1887 年 3 月 3 日，当时我才 6岁零 9 个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感叹万分。 那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。下午
8、的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。 我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到
9、，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，安妮莎莉文老师。 第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲入学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。我并不知道这就是在写字， 甚至也不知道世界上有文字这种东西。 我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“针”（pin）
10、、“杯子”（cup） 、以及“坐”（sit） 、“站”stand） 、“行”（walk）这些词。世间万物都有自己的名字，是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。 有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll，”这个词。我实在有些不耐烦了，抓
11、起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手
12、上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father） 、“母亲”（mother） 、“妹妹”（sister） 、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得
13、那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 乙 弱种子也要发芽 刘克升 开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。 这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转晴地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子，种他的地。 城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。 不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也
14、种到地里好吗？” 城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？” 城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。” 农民听了，心中一热
15、，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地方，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。” 城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。 这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。 城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆地向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残
16、疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。 现在，农民改变了想法。 “再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一个种地的老把式，这个道理，他懂！ 农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的果实。 10甲文中的莎莉文老师是一个怎样的老师？乙文中的农民是一个怎样的父亲？ 11结合文章内容赏析文中划线句子。 （1）在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。 （2）他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。 12 美国作家海伦凯勒称莎莉文
17、老师为“再塑生命的人”， 你觉得乙文中谁是农民儿子“再塑生命的人”的人呢？ 13两篇选文的标题有什么深刻的含义？ 阅读再塑生命的人 （节选） ，完成后面小题 有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“DOLL”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“DOLL”。 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DOLL”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃
18、娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过
19、的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。 那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（FATHER） 、“母亲”（MUTHER） 、 “妹妹”（SISTER） 、“老师”（TEACHER）等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那
20、个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 14为什么说“这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收？” 15为什么海伦凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？ 16下面对选文理解和分析不恰当的一项是（ ） A “原来宇宙万物都各有名称， 每个名称都能启发我新的思想。 我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。 ”这是作者从正面获得的人生感悟。 B促使我的反省的主要原因是我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸紧着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。 C莎莉文老师用情景式教学实践让海伦理解了水的概念，海伦对这个世界有了不同
21、的认识。 D莎莉文老师有着独特的教育艺术，开启了海伦凯勒的思维智慧和情感，具有因材施教的教育特点。 二、课外现代文阅读二、课外现代文阅读 阅读下文，完成下面小题。 跑着跑着就到了 上师范学校的时候，我被选拔为学校的运动员。我爆发力比较强，擅长短跑，常常参加短跑比赛。到了学校一年一度的冬季越野赛，体育老师对我说：“万米越野赛，你也要参加！”我听了，惊讶地张大嘴巴，不情愿地说：“万米？我不擅长长跑啊！”老师笑笑说：“试试吧，就当作锻炼，能跑多远就跑多远，坚持不下来也不要紧。” 越野赛那天，我在起跑的枪声中迈开了脚步，心里却想：跑到哪儿算哪儿吧。因为平时短跑训练得比较多，所以刚开始我就迅速超越了身边
22、的很多同学。跑了一段以后，我找到了一种合适的节奏，跑起来并不觉得累。就这样，我慢慢地进入了状态。赛程过半的时候，我已经跑到了队伍的前半部分。这时我感到累了，但看着前面的人一个个被我超越，我还是鼓足勇气跑了下去。当跑到一定程度时，我竟然感觉不到累了，双脚有节奏地向前奔去。学校里很多长跑健将，之前我都难以望其项背，现在竟然能够一个个超越他们。这种成就感支撑着我继续跑下去。我对自己说：好好跑，能跑多远就跑多远！ 跑着跑着，我竟然看到了终点！心中忽然升腾起一股莫名的力量，这时我加速奔跑，开始冲刺。因为经常练习短跑，所以在冲刺过程中，我所向披靡，一路超越了所有选手，冲到了最前面。当第一个冲到终点时，我自
23、己都恍惚了：这是真的吗？周围响起欢呼声，体育老师跑过来冲我竖起大拇指，说：好样的！让我刮目相看！我创造了自己的奇迹！连我自己都感到不可思议，这次胜利是我无论如何都没有想到的。 有时候，人的能力真的是无穷的，你自己都不知道自己能跑多远，但跑着跑着，就战胜了自己。蓦然回首，一切都成了身后的风景，你已经成为一个全新的自己了！你拥有了属于自己的海阔天空，也拥有了属于自己的大境界。 其实，很多时候都是这样，我们并没有什么远大的目标，但不停地向前奔跑，跑着跑着就豁然开朗起来。记得多年前，我爱上了写作，每天都像一只舞蹈着的蜜蜂，不停地采集花粉、酝酿蜂蜜。我把从心中流淌出来的文字一个个写到纸上，心想，如果有一
24、天，我的文章能发表在报刊上，哪怕只有一篇，那该有多幸福啊！散发着新鲜油墨味的报刊，一定有文字的馨香，闻一闻，会像酒一样醉人吧？就这样，我写着写着，真的闻到了像酒一样醉人的文字的馨香。于是我更加沉醉于写作。如今，我已经在各地报刊上发表了 600 多万字的文章。很多文友向我请教写作经验，我只说了三个字：写下去！ 我的一个朋友，是一位名副其实的成功人士。他的生意做得很成功，资产过千万。有一次，当大家谈起小时候的梦想时，他说：我小时候想，如果每天都能吃上白面饼，这辈子就值了！我笑了，想起作家莫言曾说过，他小时候的梦想就是一日三餐都能吃上香喷喷的饺子，然后就是想娶石匠的女儿当老婆。 或许，我们不曾有过什
25、么鸿鹄之志，以为自己是一只飞不高也飞不远的麻雀，但只要你肯坚持，说不定会获得意想不到的成功。 你自己都不知道自己能跑多远，所以就坚持跑下去吧！跑着跑着，就跑到了春暖花开的彼岸。 （有删改） 17根据文章内容填空（用原文语句） 。 我没想过自己能得长跑冠军，但是跑着跑着，就成冠军了。我没想过成为大作家，但写着写着，就在各地报刊上发表了 600 多万字的文章；我的朋友小时候只想_，但做生意做着做着就_。由此，我们可以得出一个结论：_。 18赏析文中第段中划线句子。 我爱上了写作，每天都像一只舞蹈着的蜜蜂，不停地采集花粉、酝酿蜂蜜。 19作者在叙事时是怎样安排详略的？ 20 中央电视台节目主持人董卿
26、说过一句话：人的潜能其实远超过自己的想象， 你不挖掘就永远不会知道。结合董卿的话，谈谈你对本文最后一段的理解。 一次失败的离家出走 路明 1998 年，我初二。有一天，我离家出走了。 这是一次预谋已久的出走，原因是：我厌倦了当一个好孩子， 我对着镜子，忧伤、沮丧、无可奈何。镜子里的自己，长着一张平庸无奇的脸：瘦弱、白净，还戴一副金丝眼镜，标准“小红花少年”的模样。 更要命的是，因为成绩好，加上管教严，我一直是“别人家的小孩”走路中规中矩，说话细声细气。只是没有人知道，在我的内心深处，燃烧着怎样的火焰。 13 岁的少年，两点一线，写不完的作业，却渴望像草莽英雄那样揭竿而起，像江洋大盗那样行走江湖
27、。 那天的早饭是稀饭和白煮蛋。我吃完稀饭，把白煮蛋放进书包里，又从厨房拿了一只冷粽子。然后背上书包，右手插在裤兜里，紧紧攥着两张皱巴巴的钞票，一张 5 块、一张 10 块。钱是昨天向爷爷要的，理由是买学习资料。 出门，沿老街一直走，前方有一座石桥，过了桥就是中学。我走过桥边，卖卤豆干的阿婆抬头看了我一眼。带着做贼心虚的快感，我快速穿过一片旧街巷，来到了小镇的尽头。 镇北边是村庄，大地在我眼前徐徐打开。春天，油菜花盛开，三两农人在田里劳作，有老头扛着犁耙、赶着老牛从油菜花旁缓缓而过，我走在田堙上，呼吸着新鲜的空气，一股悲壮感油然而生。你看，我自由了。我将浪迹天涯，永不回头。像切格瓦拉走向丛林，像
28、贝吉塔走向那美克星，像十二月党人走向他们的流放地。我不由得想起了高尔基的童年 ，狄更斯的雾都孤儿 ，以及日本动画片咪咪流浪记 。我情不自禁地唱起来： 落雨不怕 落雪也不怕 就算寒冷大风雪落下 接下来的歌词我不好意思唱出来，什么“我的好爸爸”， “我要我要找我爸”，一律用“啦啦啦啦”代替了，我没去找爸爸，我爸爸来找我了。 中午的太阳白晃晃，我坐在田埂上，泥土的清香和菜花的香味弥漫于田野，吃完了白煮蛋，正在剥粽子。我爸骑着自行车，悄无声息地靠近。发现得太晚，逃跑已绝无可能，我爸是高中部老师，对我的动向从来了如指掌。嗯，一定是班主任跟他讲我没去上课，然后卖卤豆干的阿婆泄露了我的行踪。 我爸停了车，倒
29、也不着急。他摸出打火机，半靠半坐在后座上，点了一支烟。抽了几口，他摁掉烟头，说：“走。” 我爸推着车走在前边，我垂头丧气地跟在后面。一路上，谁也不说话。到校门口，他开口了：“我跟老李（我的班主任）打过招呼了，说你身体不舒服，请半天假。” 我说：“嗯。”低着头往大门里走，他叫住了我：“钱交出来。”“什么？” “跟你爷爷要的钱。” 15 块钱，相当于 30 根雪糕，50 个游戏机铜板，150 只甩炮，说没就没了。我欲哭无泪。我爸有点得意：“这点小花招，哼哼，还能瞒过我期中考到年级前三，我就不告诉你妈。” 他抽出那张 5 块扔给我，剩下的 10 块钱塞进上衣内兜。一甩腿，骑上车走了。 21请用简洁的
30、语言概括这篇文章的主要内容。 22联系上下文，品析下列句子。 （1）像切格瓦拉走向丛林，像贝吉塔走向那美克星，像十二月党人走向他们的流放地。 （作者运用了什么修辞方法，这样写好在哪里？） （2） 他抽出那张 5 块扔给我， 剩下的 10 块钱塞进上衣内兜。 一甩腿， 骑上车走了。 （运用了什么描写方法，有怎样的表达效果？） 23文中第自然段中的景物描写有什么作用？ 24结合文章内容，请简要说说文中少年具有怎样的特点。 染教世界都香 丁立梅 秋风吹了几吹，桂花也就开了。 每年，她都是如此守时，不管你有没有在等，不管你有没有把她放在心上，她都会来，只为赴她自己的约。 她来，是高调着的，霸气着的。是
31、锣鼓齐鸣着的，沸沸扬扬着的。她就是她的小宇宙。 没有人会嫌恶了她的高调。谁会呢！人家的底气在那儿摆着呢，不过一两枝花开，就能“染教世界都香”。 香是香得风也打着转转，醉醺醺不知往哪儿吹。我和那人，沿一条河边大道，慢慢走。桂花的香和甜，在身边缠绕不休，我们走到东，她跟到东。我们走到西，她跟到西。我们走到一座桥上去，她竟也跟到桥上去。像个懵懂可爱的孩童，抓一支蘸满香料的笔，逮到什么涂什么，想涂抹出一个她的世界来。你拿她是一丁点办法也没有的。也只好纵容着她，宠溺着她，任她爬到你的身上，乱涂乱画。哪一笔里，不是香和甜哪！是初入尘世的天真和好。 夜色在桂花香里弥漫。河里偶有船只驶过，呜呜响着。船头的灯，
32、如萤火。我微笑地看着它驶过我的身侧。它是否载了一船的桂花香而去？辛苦的奔波里，拌了这样的花香，也算是慰藉是奖赏了。 虫鸣声变得轻柔，不知它们躲在哪一棵树的后面。它们喁喁着，很懂事的，生怕惊扰了什么。没到十五，月亮还不是很圆满，却更显得静美，像开到一半的白莲花，浮在靛青色的夜幕上。有人从身边走过，他们携来一阵香风，又携走一阵香风。我和那人，有一句没一句地说着些话。一切都好到不能再好，天地是，万物是，人是，情绪像鼓胀起来的风帆，意气风发，只想破浪劈涛，朝着远方航行去。 这样的时光，真真叫人舍不得。像小时候品尝那难得的一块麦芽糖，或是月饼，小心地捧在掌心里，傻傻地笑着，看着，快乐在心里冒着泡泡，舍不
33、得动口去咬它。怕一下口，就把它给咬没了。 想来小时也就知道，甜美的东西，是要珍惜着的，是要慢慢消化着的。不然，就是莫大的辜负。 那人对着夜空，深深呼吸一口，再深深呼吸一口，叹道，真好啊。 是啊，真好啊。一年有这样一场桂花开，人生里，也就多出许多的不舍来。纵使遇着这样的不顺，那样的艰难，仍有这般的好时光，它不会负你。活着，也便值了！ 25阅读全文，看看作者写了桂花的哪些特点，请用文中的关键词加以概括。 26文中第自然段作者从那些感官来写香气的？ 27结合上下文，回答括号里问题。 （1）像个懵懂可爱的孩童，抓一支蘸满香料的笔，逮到什么涂什么，想涂抹出一个她的世界来。 （作者运用了什么修辞方法，这样
34、写好在哪里？） （2）像小时候品尝那难得的一块麦芽糖，或是月饼，小心地捧在掌心里，傻傻地笑着，看着。 （加点词语，有怎样的表达效果？） 28“桂花香”在文中有丰富的内涵，请结合全文谈谈你的理解。 参考答案参考答案 1和蔼 2 肖像 表现了老先生的博学、质朴，体现了我对他的恭敬、敬佩。 3两个“但”表示先生极少处罚我们，“总不过”表示最多，体现了先生严而不厉、思想开明。 4 不矛盾。 “博学”指的是先生的知识面广； 而先生说“不知道”是因为我问的问题与书本上的知识无关，含蓄地批评了封建教育制度对儿童成长的制约。 5D 6抓虫子（捉蜈蚣） ；按斑蝥；拔何首乌；摘覆盆子 7运用拟人的修辞手法，赋予“
35、油蛉和蟋蟀”以人的动作，生动形象地写出了它们声音的悦耳的特点，流露出“我”的愉快、喜爱之情。 8不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。 9吃了便可以成仙 10莎莉文老师是一个具有极大的爱心、耐心和毅力的人，情感细腻，具有高超的教育艺术，热爱学生，热爱教育事业，具有高尚的人格魅力的人； 乙文中农民是一个宽厚友善、知错能改、有责任心得父亲。 11 （1）此句用比喻的手法形象地从反面说明受教育的重要性。接受了教育的人才能准确把握生命的航船，冲破旅途中的大雾，靠近理想的人生港湾。 （2）通过加点词语，看出农民对瘪种子的冷落（漠视或抛弃） 12示例：是农民，
36、因为是农民愿意花去所有的积蓄为儿子安最好的假肢，让他发芽，开花、结果，给他成长的力量。 （或：是城里父子，因为是他们促使农民改变了想法，才让农民儿子有了发芽、开花、结果的希望。 ） 13 甲文：“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义） 。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。 乙文：用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命，小说以“弱种子也要
37、发芽”为题告诉读者即使有缺陷的生命也有成长的权利，不能被剥夺：也喻劝人们要呵护“弱种子”，使其发芽、开花、结果。 14因为海伦学到了新知识而愉快，明白了万物都有名字，万物都有生命与希望。 15 （1）莎莉文老师来了后，让我学习知识，她的“爱”的光明照到了我的身上”让我明白“什么是爱”；莎莉文老师的教育，让“我”拥有“光明、希望、快乐和自由”； （2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。“再塑生命的人”表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 16B 17 每天都能吃上白面饼； 做得很成功，资产过千万； 结论：只要你肯坚持，说不定会获得 意想不到的成功。 18运用比喻的修辞，将自己比作
38、舞蹈着的蜜蜂，生动形象地写出了自己爱上写作后每天积累素材、勤奋写作的情景。 19作者先详细叙述自己参加长跑得冠军的事，后又略写自己爱好写作、发表了 600 多万字文章的事和朋友做生意成功的事。 20人的潜能到底有多大，自己其实不知道，这就需要我们积极挖掘自己的潜能。只要坚持去做某一件事，往往在不知不觉间就成功了。 21我厌倦了当一个好孩子离家出走失败。 22 （1）运用排比句式增强语言气势，突出写出来了少年离家出走的悲壮心情，强调了我渴望自由的强烈愿望。 （2） 运用动作描写 （细节描写） 生动形象地写出了爸爸拿回钱时和骑车时的神态， 表现了父亲得意的心理。 23渲染了一种欢快气氛：衬托我成功
39、出走后高兴的心情以及从此要独自浪迹天涯的悲壮。 24外表中规中矩、听话温顺；内心渴望挣脱束缚、追求自由自在的生活；阅读广泛，视野开阔；聪慧灵敏、学习优秀。 25守时高调，霸气香气 26视觉、嗅觉、味觉、触觉 27 （1）运用比喻和拟人生动形象的写出了花香弥漫的情景，蕴含了作者的喜爱之情。 （2） “小心”形象地写出了我拿麦芽糖和月饼时的谨慎， “傻傻”表现出我得之美食时的喜悦天真的神情，这两个词语生动地表现了儿时吃好东西时心理和情态，表达了作者珍惜美好、幸福时光的复杂感受。 28“桂花香”是生活中带给人快乐和愉悦美好事物的象征；唤起人们对生活的热爱和珍惜之情，即使身处逆境依然会唤起人们对美好生活的向往。