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2021-2022学年部编版七年级上语文期末复习:第三单元现代文阅读训练(含答案)

1、2021-2022 学年部编版七年级上学年部编版七年级上期末复习:第三单元现代文阅读训练期末复习:第三单元现代文阅读训练 一、课内现代文阅读一、课内现代文阅读 阅读下面的文章,完成各题。 从百草园到三味书屋(节选) 出门向东,不上半里,走过一道石桥,便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去,第三间是书房。中间挂着一块扁道:三味书屋;扁下面是一幅画,画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位,我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子,第二次算是拜先生。 第二次行礼时,先生便 hi地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。我对他很恭敬,因为我早听到,他是本城中极方正,质朴

2、,博学的人。 不知从那里听来的,东方朔也很渊博,他认识一种虫,名曰“怪哉”,冤气所化,用酒一浇,就消释了。我很想详细地知道这故事,但阿长是不知道的,因为她毕竟不渊博。现在得到机会了,可以问先生。 “先生,怪哉这虫,是怎么一回事?”我上了生书,将要退下来的时候,赶忙问。 “不知道!”他似乎很不高兴,脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的,只要读书,因为他是渊博的宿儒,决不至于不知道,所谓不知道者,乃是不愿意说。年纪比我大的人,往往如此,我遇见过好几回了。 我就只读书,正午习字,晚上对课。先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了,不过给我读的书渐渐加多,对课也渐渐地加上字去,从三言到五

3、言,终于到七言。 三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来: “人都到那里去了?!” 人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道: “读书!” 于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,

4、只有他还大声朗读着: “铁如意,指挥倜傥,一坐皆惊呢;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬” 我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后拗过去,拗过去。 先生读书入神的时候,于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿,用一种叫作“荆川纸”的,蒙在小说的绣像上一个个描下来,像习字时候的影写一样。读的书多起来,画的画也多起来;书没有读成,画的成绩却不少了,最成片段的是荡寇志和西游记的绣像,都有一大本。后来,因为要钱用,卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主,而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 1根据拼音写汉

5、字:h i(_) 2第(2)段画线句运用了_描写,表现了_。 3结合加点字词分析第(10)段画线句的表达效果。 4第段中形容先生“博学”和第段先生回答“不知道”是否矛盾?为什么? 5以下内容不正确的一项是: ( ) A第段的“似乎”一词用得非常恰当,把儿童提问后对先生表情的观察、心理的揣测表现得极为准确。 B第段引用朗读的原文,意在强调所读内容的陈腐、枯燥,以及脱离生活实际。 C第段“这东西早已没有了罢。”是对往事的深情追忆,语气中透露出对三味书屋那段生活的怀念。 D第段曲线句反应出“我”对艺术的兴趣,也反应出私塾教育给学生自由活动的天地是宽广的。 阅读从百草园到三味书屋文段,回答下列问题 不

6、必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的 ,我于是常常把它拔起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。 6

7、请用简洁的语言概括本段所提到的四件事。 7“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”运用什么修辞,有什么表达效果? 8说说下面这话中加点的字能否改为括号内的字,为什么? 肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。 9在文段中空白处填上恰当的句子。 阅读下列文本,完成下面小题。 甲 再塑生命的人 海伦凯勒 老师安妮莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天。这是 1887 年 3 月 3 日,当时我才 6岁零 9 个月。回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感叹万分。 那天下午,我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子,猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此,我安静地走到门口,站在台阶上等待着。下午

8、的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子,照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生,当时的我,经过数个星期的愤怒、苦恼,已经疲倦不堪了。 朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?你的心怦怦直跳,惟恐意外发生。在接受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”恰恰正在此时,爱的光明照在了我的身上。 我觉得有脚步向我走来,以为是母亲,我立刻伸出双手。一个人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到

9、,她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人,安妮莎莉文老师。 第二天早晨,莎莉文老师带我到她的房间,给了我一个洋娃娃。后来我才知道,那是柏金斯盲入学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿洋娃娃,莎莉文小姐拉起我的手,在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词,这个举动让我对手指游戏产生了兴趣,并且模仿在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时,我自豪极了,高兴得脸都涨红了,立即跑下楼去,找到母亲,拼写给她看。我并不知道这就是在写字, 甚至也不知道世界上有文字这种东西。 我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后,以这种不求甚解的方式,我学会了拼写“针”(pin)

10、、“杯子”(cup) 、以及“坐”(sit) 、“站”stand) 、“行”(walk)这些词。世间万物都有自己的名字,是在老师教了我几个星期以后,我才领悟到的。 有一天,莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃,同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上,然后在我手上拼写“doll”这个词,用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。 这天上午,我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把两者混为一谈,“杯”也是“水”,“水”也是“杯”。她没有办法,只好暂时丢开这个问题,重新练习布娃娃“doll,”这个词。我实在有些不耐烦了,抓

11、起新洋娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中觉得特别痛快。发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨,我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边,然后把我的帽子递给我,我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”“水”字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。我静静地站着,注意她手指的动作。突然间,我恍然大悟,有股神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在我手

12、上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。 那一天,我学会了不少字,譬如“父亲”(father) 、“母亲”(mother) 、“妹妹”(sister) 、“老师”(teacher)等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。记得

13、那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗? 乙 弱种子也要发芽 刘克升 开阔、坦荡的田野里,一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来,只拣饱满的种子种到地里。 这时,一位到乡下游玩的城里人,带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼,感到非常新鲜,拽着父亲停了下来,目不转晴地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼,报之友好一笑,继续挑他的种子,种他的地。 城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边,父子俩嘀嘀咕咕了半天,不知在说些啥。 不一会儿,他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边,小心翼翼地恳求说:“那些瘪种子,你把它们也

14、种到地里好吗?” 城里人怎么会有这种想法?农民很奇怪。他摇了摇头,果断地说:“不可以!我指望着庄稼吃饭呢,瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量?” 城里人回头望了儿子一眼,沉默了起来。半晌,他以极其隐蔽的动作,掏出一张百元钞票,悄悄塞到农民手中,压低声音说:“因为一场医疗事故,我儿子的两个耳朵听力严重受损,非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前,他总是感到自卑。今天,他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子,感到很难过,就问我它们为什么受冷落,难道是它们不能发芽吗?所以,我希望你把那些瘪种子也种到地里,给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱,就算是对你播种瘪种子,造成减产的补偿吧。” 农民听了,心中一热

15、,忙把百元钞票推了回去,毫不犹豫地说:“这钱我不能收!我这就把那些瘪种子种到地里去!你去告诉你儿子,我要把它们种在最肥沃的地方,因为它们发芽的欲望最强烈,我对它们的期望也最高。” 城里人感激地望了农民一眼,快步回到儿子身边,把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶,立刻鲜亮了起来。 这双灵性飞舞的眼睛,触动了农民的心,他抹了一把眼角的泪水,以既夸张又慈爱的姿势,抓起了那些瘪种子。瞬间,其貌不扬的它们,纷纷从农民手中撒落,妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。 城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开,农民马上收拾家什,急匆匆地向家里赶去。农民家中,有一个因车祸失去双腿的儿子。以前,他一直认为残

16、疾儿子是一个废物,就老是把他关在家中,不许他出门。 现在,农民改变了想法。 “再弱的种子,也要发芽;再嫩的幼苗,也渴望长大!”作为一个种地的老把式,这个道理,他懂! 农民决心拿出自己所有的积蓄,去最好的医院,为儿子安最好的假肢!他要让儿子开开心心地走出家门大大方方地发芽、开花,直至结出属于他自己的果实。 10甲文中的莎莉文老师是一个怎样的老师?乙文中的农民是一个怎样的父亲? 11结合文章内容赏析文中划线句子。 (1)在接受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经非常临近。 (2)他把那些瘪种子一一挑了出来,只拣饱满的种子种到地里。 12 美国作家海伦凯勒称莎莉文

17、老师为“再塑生命的人”, 你觉得乙文中谁是农民儿子“再塑生命的人”的人呢? 13两篇选文的标题有什么深刻的含义? 阅读再塑生命的人 (节选) ,完成后面小题 有一天,莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃,同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上,然后在我手上拼写“DOLL”这个词,用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“DOLL”。 这天上午,我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把两者混为一谈,“杯”也是“水”,“水”也是“杯”。她没有办法,只好暂时丢开这个问题,重新练习布娃娃“DOLL”这个词。我实在有些不耐烦了,抓起新洋娃

18、娃就往地上摔,把它摔碎了,心中觉得特别痛快。发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨,我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边,然后把我的帽子递给我,我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。 我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”“水”,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。我静静地站着,注意她手指的动作。突然间,我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个词就是指正在我手上流过

19、的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。 井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。 那一天,我学会了不少字,譬如“父亲”(FATHER) 、“母亲”(MUTHER) 、 “妹妹”(SISTER) 、“老师”(TEACHER)等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。记得那

20、个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗? 14为什么说“这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收?” 15为什么海伦凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”? 16下面对选文理解和分析不恰当的一项是( ) A “原来宇宙万物都各有名称, 每个名称都能启发我新的思想。 我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。 ”这是作者从正面获得的人生感悟。 B促使我的反省的主要原因是我想起了那个被我摔碎的布娃娃,摸紧着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。 C莎莉文老师用情景式教学实践让海伦理解了水的概念,海伦对这个世界有了不同

21、的认识。 D莎莉文老师有着独特的教育艺术,开启了海伦凯勒的思维智慧和情感,具有因材施教的教育特点。 二、课外现代文阅读二、课外现代文阅读 阅读下文,完成下面小题。 跑着跑着就到了 上师范学校的时候,我被选拔为学校的运动员。我爆发力比较强,擅长短跑,常常参加短跑比赛。到了学校一年一度的冬季越野赛,体育老师对我说:“万米越野赛,你也要参加!”我听了,惊讶地张大嘴巴,不情愿地说:“万米?我不擅长长跑啊!”老师笑笑说:“试试吧,就当作锻炼,能跑多远就跑多远,坚持不下来也不要紧。” 越野赛那天,我在起跑的枪声中迈开了脚步,心里却想:跑到哪儿算哪儿吧。因为平时短跑训练得比较多,所以刚开始我就迅速超越了身边

22、的很多同学。跑了一段以后,我找到了一种合适的节奏,跑起来并不觉得累。就这样,我慢慢地进入了状态。赛程过半的时候,我已经跑到了队伍的前半部分。这时我感到累了,但看着前面的人一个个被我超越,我还是鼓足勇气跑了下去。当跑到一定程度时,我竟然感觉不到累了,双脚有节奏地向前奔去。学校里很多长跑健将,之前我都难以望其项背,现在竟然能够一个个超越他们。这种成就感支撑着我继续跑下去。我对自己说:好好跑,能跑多远就跑多远! 跑着跑着,我竟然看到了终点!心中忽然升腾起一股莫名的力量,这时我加速奔跑,开始冲刺。因为经常练习短跑,所以在冲刺过程中,我所向披靡,一路超越了所有选手,冲到了最前面。当第一个冲到终点时,我自

23、己都恍惚了:这是真的吗?周围响起欢呼声,体育老师跑过来冲我竖起大拇指,说:好样的!让我刮目相看!我创造了自己的奇迹!连我自己都感到不可思议,这次胜利是我无论如何都没有想到的。 有时候,人的能力真的是无穷的,你自己都不知道自己能跑多远,但跑着跑着,就战胜了自己。蓦然回首,一切都成了身后的风景,你已经成为一个全新的自己了!你拥有了属于自己的海阔天空,也拥有了属于自己的大境界。 其实,很多时候都是这样,我们并没有什么远大的目标,但不停地向前奔跑,跑着跑着就豁然开朗起来。记得多年前,我爱上了写作,每天都像一只舞蹈着的蜜蜂,不停地采集花粉、酝酿蜂蜜。我把从心中流淌出来的文字一个个写到纸上,心想,如果有一

24、天,我的文章能发表在报刊上,哪怕只有一篇,那该有多幸福啊!散发着新鲜油墨味的报刊,一定有文字的馨香,闻一闻,会像酒一样醉人吧?就这样,我写着写着,真的闻到了像酒一样醉人的文字的馨香。于是我更加沉醉于写作。如今,我已经在各地报刊上发表了 600 多万字的文章。很多文友向我请教写作经验,我只说了三个字:写下去! 我的一个朋友,是一位名副其实的成功人士。他的生意做得很成功,资产过千万。有一次,当大家谈起小时候的梦想时,他说:我小时候想,如果每天都能吃上白面饼,这辈子就值了!我笑了,想起作家莫言曾说过,他小时候的梦想就是一日三餐都能吃上香喷喷的饺子,然后就是想娶石匠的女儿当老婆。 或许,我们不曾有过什

25、么鸿鹄之志,以为自己是一只飞不高也飞不远的麻雀,但只要你肯坚持,说不定会获得意想不到的成功。 你自己都不知道自己能跑多远,所以就坚持跑下去吧!跑着跑着,就跑到了春暖花开的彼岸。 (有删改) 17根据文章内容填空(用原文语句) 。 我没想过自己能得长跑冠军,但是跑着跑着,就成冠军了。我没想过成为大作家,但写着写着,就在各地报刊上发表了 600 多万字的文章;我的朋友小时候只想_,但做生意做着做着就_。由此,我们可以得出一个结论:_。 18赏析文中第段中划线句子。 我爱上了写作,每天都像一只舞蹈着的蜜蜂,不停地采集花粉、酝酿蜂蜜。 19作者在叙事时是怎样安排详略的? 20 中央电视台节目主持人董卿

26、说过一句话:人的潜能其实远超过自己的想象, 你不挖掘就永远不会知道。结合董卿的话,谈谈你对本文最后一段的理解。 一次失败的离家出走 路明 1998 年,我初二。有一天,我离家出走了。 这是一次预谋已久的出走,原因是:我厌倦了当一个好孩子, 我对着镜子,忧伤、沮丧、无可奈何。镜子里的自己,长着一张平庸无奇的脸:瘦弱、白净,还戴一副金丝眼镜,标准“小红花少年”的模样。 更要命的是,因为成绩好,加上管教严,我一直是“别人家的小孩”走路中规中矩,说话细声细气。只是没有人知道,在我的内心深处,燃烧着怎样的火焰。 13 岁的少年,两点一线,写不完的作业,却渴望像草莽英雄那样揭竿而起,像江洋大盗那样行走江湖

27、。 那天的早饭是稀饭和白煮蛋。我吃完稀饭,把白煮蛋放进书包里,又从厨房拿了一只冷粽子。然后背上书包,右手插在裤兜里,紧紧攥着两张皱巴巴的钞票,一张 5 块、一张 10 块。钱是昨天向爷爷要的,理由是买学习资料。 出门,沿老街一直走,前方有一座石桥,过了桥就是中学。我走过桥边,卖卤豆干的阿婆抬头看了我一眼。带着做贼心虚的快感,我快速穿过一片旧街巷,来到了小镇的尽头。 镇北边是村庄,大地在我眼前徐徐打开。春天,油菜花盛开,三两农人在田里劳作,有老头扛着犁耙、赶着老牛从油菜花旁缓缓而过,我走在田堙上,呼吸着新鲜的空气,一股悲壮感油然而生。你看,我自由了。我将浪迹天涯,永不回头。像切格瓦拉走向丛林,像

28、贝吉塔走向那美克星,像十二月党人走向他们的流放地。我不由得想起了高尔基的童年 ,狄更斯的雾都孤儿 ,以及日本动画片咪咪流浪记 。我情不自禁地唱起来: 落雨不怕 落雪也不怕 就算寒冷大风雪落下 接下来的歌词我不好意思唱出来,什么“我的好爸爸”, “我要我要找我爸”,一律用“啦啦啦啦”代替了,我没去找爸爸,我爸爸来找我了。 中午的太阳白晃晃,我坐在田埂上,泥土的清香和菜花的香味弥漫于田野,吃完了白煮蛋,正在剥粽子。我爸骑着自行车,悄无声息地靠近。发现得太晚,逃跑已绝无可能,我爸是高中部老师,对我的动向从来了如指掌。嗯,一定是班主任跟他讲我没去上课,然后卖卤豆干的阿婆泄露了我的行踪。 我爸停了车,倒

29、也不着急。他摸出打火机,半靠半坐在后座上,点了一支烟。抽了几口,他摁掉烟头,说:“走。” 我爸推着车走在前边,我垂头丧气地跟在后面。一路上,谁也不说话。到校门口,他开口了:“我跟老李(我的班主任)打过招呼了,说你身体不舒服,请半天假。” 我说:“嗯。”低着头往大门里走,他叫住了我:“钱交出来。”“什么?” “跟你爷爷要的钱。” 15 块钱,相当于 30 根雪糕,50 个游戏机铜板,150 只甩炮,说没就没了。我欲哭无泪。我爸有点得意:“这点小花招,哼哼,还能瞒过我期中考到年级前三,我就不告诉你妈。” 他抽出那张 5 块扔给我,剩下的 10 块钱塞进上衣内兜。一甩腿,骑上车走了。 21请用简洁的

30、语言概括这篇文章的主要内容。 22联系上下文,品析下列句子。 (1)像切格瓦拉走向丛林,像贝吉塔走向那美克星,像十二月党人走向他们的流放地。 (作者运用了什么修辞方法,这样写好在哪里?) (2) 他抽出那张 5 块扔给我, 剩下的 10 块钱塞进上衣内兜。 一甩腿, 骑上车走了。 (运用了什么描写方法,有怎样的表达效果?) 23文中第自然段中的景物描写有什么作用? 24结合文章内容,请简要说说文中少年具有怎样的特点。 染教世界都香 丁立梅 秋风吹了几吹,桂花也就开了。 每年,她都是如此守时,不管你有没有在等,不管你有没有把她放在心上,她都会来,只为赴她自己的约。 她来,是高调着的,霸气着的。是

31、锣鼓齐鸣着的,沸沸扬扬着的。她就是她的小宇宙。 没有人会嫌恶了她的高调。谁会呢!人家的底气在那儿摆着呢,不过一两枝花开,就能“染教世界都香”。 香是香得风也打着转转,醉醺醺不知往哪儿吹。我和那人,沿一条河边大道,慢慢走。桂花的香和甜,在身边缠绕不休,我们走到东,她跟到东。我们走到西,她跟到西。我们走到一座桥上去,她竟也跟到桥上去。像个懵懂可爱的孩童,抓一支蘸满香料的笔,逮到什么涂什么,想涂抹出一个她的世界来。你拿她是一丁点办法也没有的。也只好纵容着她,宠溺着她,任她爬到你的身上,乱涂乱画。哪一笔里,不是香和甜哪!是初入尘世的天真和好。 夜色在桂花香里弥漫。河里偶有船只驶过,呜呜响着。船头的灯,

32、如萤火。我微笑地看着它驶过我的身侧。它是否载了一船的桂花香而去?辛苦的奔波里,拌了这样的花香,也算是慰藉是奖赏了。 虫鸣声变得轻柔,不知它们躲在哪一棵树的后面。它们喁喁着,很懂事的,生怕惊扰了什么。没到十五,月亮还不是很圆满,却更显得静美,像开到一半的白莲花,浮在靛青色的夜幕上。有人从身边走过,他们携来一阵香风,又携走一阵香风。我和那人,有一句没一句地说着些话。一切都好到不能再好,天地是,万物是,人是,情绪像鼓胀起来的风帆,意气风发,只想破浪劈涛,朝着远方航行去。 这样的时光,真真叫人舍不得。像小时候品尝那难得的一块麦芽糖,或是月饼,小心地捧在掌心里,傻傻地笑着,看着,快乐在心里冒着泡泡,舍不

33、得动口去咬它。怕一下口,就把它给咬没了。 想来小时也就知道,甜美的东西,是要珍惜着的,是要慢慢消化着的。不然,就是莫大的辜负。 那人对着夜空,深深呼吸一口,再深深呼吸一口,叹道,真好啊。 是啊,真好啊。一年有这样一场桂花开,人生里,也就多出许多的不舍来。纵使遇着这样的不顺,那样的艰难,仍有这般的好时光,它不会负你。活着,也便值了! 25阅读全文,看看作者写了桂花的哪些特点,请用文中的关键词加以概括。 26文中第自然段作者从那些感官来写香气的? 27结合上下文,回答括号里问题。 (1)像个懵懂可爱的孩童,抓一支蘸满香料的笔,逮到什么涂什么,想涂抹出一个她的世界来。 (作者运用了什么修辞方法,这样

34、写好在哪里?) (2)像小时候品尝那难得的一块麦芽糖,或是月饼,小心地捧在掌心里,傻傻地笑着,看着。 (加点词语,有怎样的表达效果?) 28“桂花香”在文中有丰富的内涵,请结合全文谈谈你的理解。 参考答案参考答案 1和蔼 2 肖像 表现了老先生的博学、质朴,体现了我对他的恭敬、敬佩。 3两个“但”表示先生极少处罚我们,“总不过”表示最多,体现了先生严而不厉、思想开明。 4 不矛盾。 “博学”指的是先生的知识面广; 而先生说“不知道”是因为我问的问题与书本上的知识无关,含蓄地批评了封建教育制度对儿童成长的制约。 5D 6抓虫子(捉蜈蚣) ;按斑蝥;拔何首乌;摘覆盆子 7运用拟人的修辞手法,赋予“

35、油蛉和蟋蟀”以人的动作,生动形象地写出了它们声音的悦耳的特点,流露出“我”的愉快、喜爱之情。 8不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态。 9吃了便可以成仙 10莎莉文老师是一个具有极大的爱心、耐心和毅力的人,情感细腻,具有高超的教育艺术,热爱学生,热爱教育事业,具有高尚的人格魅力的人; 乙文中农民是一个宽厚友善、知错能改、有责任心得父亲。 11 (1)此句用比喻的手法形象地从反面说明受教育的重要性。接受了教育的人才能准确把握生命的航船,冲破旅途中的大雾,靠近理想的人生港湾。 (2)通过加点词语,看出农民对瘪种子的冷落(漠视或抛弃) 12示例:是农民,

36、因为是农民愿意花去所有的积蓄为儿子安最好的假肢,让他发芽,开花、结果,给他成长的力量。 (或:是城里父子,因为是他们促使农民改变了想法,才让农民儿子有了发芽、开花、结果的希望。 ) 13 甲文:“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中,再塑生命,是指“爱的光明照到了我的身上”,本来,“我在那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。”但是,在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义) 。是莎莉文老师让“我”又回到自然,理解自然。 乙文:用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命,小说以“弱种子也要

37、发芽”为题告诉读者即使有缺陷的生命也有成长的权利,不能被剥夺:也喻劝人们要呵护“弱种子”,使其发芽、开花、结果。 14因为海伦学到了新知识而愉快,明白了万物都有名字,万物都有生命与希望。 15 (1)莎莉文老师来了后,让我学习知识,她的“爱”的光明照到了我的身上”让我明白“什么是爱”;莎莉文老师的教育,让“我”拥有“光明、希望、快乐和自由”; (2)是莎莉文老师让“我”又回到自然,理解自然。“再塑生命的人”表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 16B 17 每天都能吃上白面饼; 做得很成功,资产过千万; 结论:只要你肯坚持,说不定会获得 意想不到的成功。 18运用比喻的修辞,将自己比作

38、舞蹈着的蜜蜂,生动形象地写出了自己爱上写作后每天积累素材、勤奋写作的情景。 19作者先详细叙述自己参加长跑得冠军的事,后又略写自己爱好写作、发表了 600 多万字文章的事和朋友做生意成功的事。 20人的潜能到底有多大,自己其实不知道,这就需要我们积极挖掘自己的潜能。只要坚持去做某一件事,往往在不知不觉间就成功了。 21我厌倦了当一个好孩子离家出走失败。 22 (1)运用排比句式增强语言气势,突出写出来了少年离家出走的悲壮心情,强调了我渴望自由的强烈愿望。 (2) 运用动作描写 (细节描写) 生动形象地写出了爸爸拿回钱时和骑车时的神态, 表现了父亲得意的心理。 23渲染了一种欢快气氛:衬托我成功

39、出走后高兴的心情以及从此要独自浪迹天涯的悲壮。 24外表中规中矩、听话温顺;内心渴望挣脱束缚、追求自由自在的生活;阅读广泛,视野开阔;聪慧灵敏、学习优秀。 25守时高调,霸气香气 26视觉、嗅觉、味觉、触觉 27 (1)运用比喻和拟人生动形象的写出了花香弥漫的情景,蕴含了作者的喜爱之情。 (2) “小心”形象地写出了我拿麦芽糖和月饼时的谨慎, “傻傻”表现出我得之美食时的喜悦天真的神情,这两个词语生动地表现了儿时吃好东西时心理和情态,表达了作者珍惜美好、幸福时光的复杂感受。 28“桂花香”是生活中带给人快乐和愉悦美好事物的象征;唤起人们对生活的热爱和珍惜之情,即使身处逆境依然会唤起人们对美好生活的向往。