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四年级上册综合实践活动学习计划教案

1、四年级综合实践活动计划四年级综合实践活动计划 一、指导思想 以基础教育课程改革纲要为指导方针,深入学习关于“综合实践活动”的相关理论和典型案例,积极开展以体现学生个性化学习、突出活动课程特色为宗旨的综合实践活动,使学生在活动、实践、思考和创造中生动活泼地发展。 二、学情分析 小学四年级的学生对学校的各项常规都有了一定的了解, 有一定的自制力。 已具备了一定的实践能力,初步掌握了一些探究问题的方法,能在老师的指导下,自主确定单元活动的主题、活动的方式,在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。但中年级孩子注意力不易集中、散漫、好动的天性仍表露无疑。对待学习的意识不强,不会主动学习,需要教师多方

2、面引导,培养学生自觉学习的意识、习惯和学习的方法。学生的学习基础差别较大,大部分比较优秀,个别学生较差。因此,学习中应从学生现有情况出发,在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展,树立起学习的信心。 二、活动目标 通过了解、接触社会中需要帮助的人群,教育学生关心社会,奉献爱心。增强生活自理的愿望,提高生活自理能力,参加简单的家务劳动。了解各行各业的工作情况,懂得尊重他人的劳动成果。学会选择适合自己的阅读书目,合理安排自己的休息时间。通过对生活中的废品进行再创造,培养学生的想象力、创造力,培养学生从小勤俭节约的传统美德。通过创编节目、模拟表演,培养学生的审美情趣,提高学生的艺术鉴赏能力。进一步探索

3、综合实践活动课堂组织形式,提高课堂效率和学习质量。 三、活动措施 1、扎实认真地学习和实践新课标,用心琢磨新教材,用好新教材。 2、课堂中发挥学生学习的主体性,采取小组合作学习,给学生提供自我展示的平台,培养学生的综合素养,为他们的后续发展打好基础。 3、把学生平时的生活实际通过提炼,创设学生乐见的生活情境,降低学生学习的难度,并将课堂和生活很好地连接起来, 培养学生解决实际问题的能力; 用好多媒体辅助学习手段,充分发挥多媒体的优势,努力创建快乐的数学课堂,让学生轻松开心地学习。提高他们学习的兴趣。 4、尊重学生,发挥学生的主体地位,在教师的指导下,争取做到自己能学懂的知识,让他们自己学,把课

4、堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习,培养学生解决问题的能力。 5、 综合实践活动课可以采取多种多样的组织形式,包括个人独立探究的方式、 小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨班级与跨年级合作探究的方式等。 6、以研究性学习为主线,用综合主题或综合项目的形式将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四者融合在一起实施,使四大领域的内容彼此渗透,达到理想的整合状态。 7、积极运用网络技术等信息技术手段,为学生进行合作探究开辟空间,以拓展综合实践活动的时空范围,提升综合实践活动的实施水平。 8、整合校内课程与校外课程教育。 五、学习进度 周次 学习内容 教时 第一周 机动

5、处理 第二、三周 1、上学路上保安全 2课时 第四、五周 2、访谈-采访身边的能人 2课时 第六周 国庆节放假 第七、八周 3、我们的学习用品 2 课时 第九、十周 期中考试 第 11、12 周 4、吃的学问 2 课时 第十三 4 周 5、有趣的鸡蛋 2 课时 第十四周 6、声音与生活 2 课时 第十五周 7、有趣的游戏 2 课时 第十六周 8、走进家乡 2 课时 综合实践活动教案综合实践活动教案 1、上学路上保安全 活动目标 1. 通过活动,增强安全防护意识,树立珍爱生命的情感。 2. 能够通过多种渠道收集常见的交通标志和安全警示标志,了解它们的意义和作用,知道上学途中应该遵守的交通规则,了

6、解基本的安全常识。 3. 针对上学路上的安全隐患,制订防患措施,学会如何面对潜在的安全隐患,掌握相应的自护和防范技能。 4. 能清楚地表达自己的意愿,能运用合适的方式呈现研究成果。 活动重难点:增强学生的安全防范意识,能辨认各种交通标志和安全警示标志。 活动准备:准备一些交通标志和安全警示标志的符号。 活动时间:3 课时 活动过程 第一课时 一、本次活动分为二个环节: 第一个环节让学生调查校园内曾发生过的安全事故,以及校园内存在的安全隐患; 第二个环节是让学生自己动手制作、安置安全警示标志以及设计其它校园安全警示活动。 二、活动过程 (一)活动准备 表:学校安全隐患统计表 表:学校安全事故统计

7、表 (二)活动过程 第一环节: 成立调查组。 根据学生的兴趣、特点及活动需要将学生分成三大组。 实地考察组:深入校园各个部位,寻找可能有安全隐患的地点及设施。 事故调查组:到学校相关部门调查了解学校里曾发生过的安全事故。 安全警示标志搜集组:让学生搜集各种安全警示的标志,了解它们的作用及安置地方。 分组调查。 实地考察 利用课间巡视校园各个部位和角落,仔细寻找藏有安全隐患的地方,了解可能会发生什么事故。如:下雨天,特别滑的路段:在没有老师看管的情况下使用大型活动器材,会产生危险:暴露在外面的电源插座或电线:即将倒塌的墙壁填写学校安全隐患统计表 。 (可出示照片辅助介绍学校安全隐患情况) 事故调

8、查 向学校调查了解过去一年在校园内发生的安全事故,认真填写学校安全事故统计表 。 安全警示标志搜集 学生可以通过上网搜集、查阅书籍、实地观察,搜集一些安全警示标志,可以用照片、图片等形式记录下来,并写出它们的名称、作用以及的安置的地方。 第二环节: (一)谈话导入: 通过前阶段对学校安全事故和安全隐患的调查,同学们一定收获不小。这节综合实践活动课,大家愿意继续研究有关校园安全的问题吗?(学生纷纷表示愿意) (二)成果汇报展示 下面请各小组以自己喜欢的形式向全班同学展示自己的研究成果。 请实地考察组推选一名同学,汇报在校园内发现的具有安全隐患的地方,以及可能会发生的安全事故。 (图片) 请事故调

9、查组的组长汇报近年来发生的安全事故的大致情况。 (表格) 教师小结引导学生讨论交流:同学们分工合作,通过采访调查,发现了许多具有安全隐患的地方。那么,我们可以采用哪些有效的方式,提醒自己和全校同学引起注意,从而避免或减少校园安全事故的发生呢? 各小组讨论后各自提出合理化建议。 教师引导:同学们的金点子真不少。大家知道本学期我们开展“我与安全同行”这一综合实践活动的口号是:“心系安全,关爱生命”。请大家以小组为单位商量一下,你们比较喜欢的,在这节课上又能办到的校园警示方式是哪一种?如果小组成员中有不同意见的不必强求,要尊重他本人的意见。 教师征求学生的设计意向。 (三)各小组设计校园安全警示活动

10、。 (1)如果你想设计校园安全警示标志、标语,那么请大家参考搜集来的标志,选择好校园隐患设置点(出示幻灯提供帮助)设计安全警示标志和标语。老师建议大家:设计的标志、标语要美观、醒目。 ()动手制作。 各小组取出材料:白纸、铅笔、彩色笔等。 各小组选定自己感兴趣的几个标志设计地点。 小组成员全作制作安全警示标志,要求醒目、美观。 (3)展示设计成果 请各小组推荐一位同学上台展示自己的设计作品,并说说自己的设计意图和作品放置地点。 请采取其它方式警示校园安全的同学上台说说你的创意。 (四)安置安全警示标志(课后延伸) 请同学课后把自己做的安全警示标志安置到相应的地方。如果是墙壁、玻璃、活动器具等可

11、粘贴在上面,如果是地面上的,可用小木棍插在地面上,要求指向明确。下一堂综合实践活动课,我们继续研究其它校园安全问题。 三、活动评价 1、学生通过活动是否认识、分辨安全警示标志含义、作用。 2、是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。 3、是否能将自己的研究成果创造性地通过不同的形式向大家展 示。 4、是否养成了在生活中发现问题、解决问题的能力,综合实践能力是否得到了一定的发展。 5、是否树立自觉遵守安全规则、社会公德的意识,是否具有关注生命、关爱他人的社会责任感,是否自觉地做一个文明的社会人。 6、通过实践活动,是否对所获得的成果有喜悦感、成就感,感受与他人协作交流的乐趣,学会欣赏别人。

12、2、访谈-采访身边的能人 活动目标: 1 学会利用网络等多种手段查找收集资料。 2 学会通过合作和讨论的方式进行探究式学习。 3 通过活动探究,对某位名人有更深的了解和认识。 活动步骤: 一 确定大致的研究方向 根据自己的兴趣和手头现有的资料确定所要研究的人物。 二 分组并初步拟订研究方案 按不同的研究方向分组,组员4-6人不等,确定组长、记录员。讨论:研究主题(越小越好) ;具体分工(侧重查找资料的分工) ;资料汇总时间(即下次讨论时间) ;成果呈现形式(如幻灯片、论文、采访、手抄报、表演) ;困难等。 并形成初步的研究方案,教师可根据方案进行建议和指导。 三 收集资料并阅读消化资料 根据讨

13、论的分工分头查找资料。 教师可利用一节课让学生到电脑室上网查找资料,并下载到软盘上备用。 资料找到后应及时阅读,及时记下点滴感受。 四 整理、筛选资料 组内交流所搜集的资料,进一步确立更细致的选题或研究角度,据此讨论资料的筛选和利用,并对下一步的工作(成果的形成)作具体分工。 形成第二份研究方案,教师进行建议和指导。 五 形成各类研究成果并展示。 手抄报可张贴;幻灯片可边讲解边演示,此外还可以进行“人物专访”、表演、论文宣读 六 评价 1 评价形式。可评出多种奖项,如:最佳创意奖、深刻奖、优秀成果奖。 2 教师全面评价。对每一个积极参与活动的同学都应给予充分的肯定,从态度、方式、过程、成果等多

14、方面进行总结。 “采访身边的能人”综合实践活动(成果展示) 学习目标: 1 通过成果展示增强学生的自信心和勇气,锻炼口头表达能力 2 为本次活动划上一个圆满的句号。 课前准备: 1 由于每位学生的起始能力不同,所以对每组同学的要求及期望值也应有所区别,对知识能力较低的小组,可鼓励他们采用较简单的形式,如出手抄报。并在课前贴出来展示。 2 经过2-3周的小组合作探究,教师确定上台展示的顺序。可根据所研究的内容,将全班分成两大组,以比赛的形式进行。 学习步骤: 一 导入 常言道“天上一颗星,地上一个人”,天空中的闪闪群星构成了璀璨夜空,而生活中形形色色的人则构成了丰富多彩的世界。为了走近那最亮的几

15、颗星,了解他们的精神世界,我们进行了这次综合实践活动,同学们经过两个星期的探究、整理、修改,完成了你们心爱的作品。今天就是你们展示自己风采的时刻。 请同学们作好评价记录,我们不仅是参与者,也是听众,更是评委。 二 小试牛刀 我们把全班分成两组,以比赛的形式进行,首先进入第一个环节“小试牛刀”,这是一组竞答题,选题后,可以汇集全组力量答题。 (教师出题,考查学生对名人知识的积累) 三 民族魂 四 人物面对面 采访是了解人物的好形式,看看谁的“人物访谈”更胜一筹。 五 名家名作 名人之所以成为名人, 还因为他有伟大的作品流传于世,作为语文学科, 我们更关注他们的文学作品。 六 评价 1 请同学评价

16、,谈自己的看法。 2 教师总结。以鼓励为主,注重过程。 3、我们的学习用品 分课题: 一、文具调查。 二、设计未来书包。 活动目标 : 1让学生关注并了解书包,学会合理使用书包,能选择健康的书包。通过搜集书包及其内部文具的资料,提升获取信息、整合资料的能力;通过小组学习,加强学生的合作精神和创新意识;锻炼动手实践能力,提高其发现问题、处理问题的能力;会写相关研究报告。 2整个活动过程以班队会活动为主,适当配合小组活动和个人活动。主要以小组交流、实践法、查阅法、发现法、研究法、 试验及动手制作法等开展各种活动。 3通过对司空见惯的学习用品-书包的关注与研究,让学生懂得爱惜自己的书包等学习用品是珍

17、惜劳动成果的表现;激发其乐于从小处着眼积极发现问题 、探索问题的意识。 活动过程 文具调查 活动目的:学生去商场调查文具的价格、品牌、样式。选择一种自己喜欢的书包,进行调查了解,并把自己的感受记录下来。 学生设计调查表 市场上的文具调查表 品牌 价格 样式 颜色 材料 学生调查后结论: 通过对市场上文具品牌与价格的比较, 我们发现价钱越贵的书包, 质量相对好一些,但也不是价格贵的文具就适合我们。在选购文具时,我们要体谅父母挣钱的艰辛,尽量选购物美价廉的文具。 二、设计书包 活动目的:这部分旨在引导学生对书包进一步深入的研究,引发学生的创作欲望,为他们的创意提供范例和空间。通过与小组同学的交流

18、,互相启发、互相提高。 通过前面的研究,我们都想让自己的书包朋友更完美、更能突出自己的个性,那么我们就赶紧开动脑筋想出自己的的创意吧设计未来书包,比较自己的书包。选出合理的设计继续保持,改进那些不合理的设计,根据自己的需要设计一种新型书包。把好的建议保留。 生成新课题:课桌的研究、设计。 为了让书包能放进课桌里面,同学们集思广益,调查、研究了课桌椅,并设计了功能齐备、型号适中的学生课桌椅,提供给做课桌椅的厂家。 4、吃的学问 1、早餐研究 活动目标: 1. 初步掌握早餐的分类,知道科学营养早餐有利于健康,养成良好的饮食规律。 2. 培养学生调查、收集、整理资料的能力,会进行简单的数据处理,并对

19、结果做出一定的解释。 3. 学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱,做一名“小营养师”。 活动开展: (一)制定活动方案 1、提问引入研究课题:早餐 问题设计: (1)同学们,你们早晨到第三课时,肚子有什么感觉? (2)引起这些现象的原因是什么? (3)这些情况会有什么害处? 对于吃早餐的学生教师可这样提问: (1)你早餐每天吃的是什么? (2)对于每天一样的早餐,你有没有感到厌倦,没胃口? (3)你吃的早餐是否符合科学营养价值? 通过提问,使学生的注意力引导到早餐问题上来,以引起学生的思考,产生学习兴趣,从而为活动的内容开展创造条件。 2、分组讨论各小组研究课题,制定调查方案。 各小组制定

20、各自的研究课题及方案,例如:a.调查早餐价格定位问题。b.调查早餐营养问题。c.调查早餐用餐时间问题。d.调查附近“一百放心早餐”的销售情况。e.上网收集早餐资料。 (二)调查整理 1、各小组根据各自的研究课题,在一星期内在社区、家庭、学校进行调查访问。 2、分组整理调查结果。 学生根据自己一星期对早餐用餐情况的调查,进行整理、统计,制成统计表或统计图。 三)讨论思考 1、分组讨论统计结果。 学生对他们各自统计的结果(百分比)进行讨论,思考为什么会有的所占比例大,有的所占比例小。是否科学合理? 例如:早餐时间一般起床后半小时吃比较科学,起床后就吃不利于健康,在路上、校门口吃不卫生。 2、分组提

21、出科学合理意见。 各小组根据讨论结果,提出科学合理的建议。可参阅有关的资料,写成一份富有建设意见的报告。 (四)交流报告 1、汇报成果。 每组根据自己的一份富有建设意见的报告,在班上进行汇报。 2、学生答辩。 每组汇报后,全班学生对每组的研究课题,可进行提问,小组派代表进行答辩。 (五)做一名“小营养师” 让学生来做一名“小营养师”,根据自己的家庭情况配置一套科学、合理、有营养的早餐菜谱,在班上进行交流。 例如: 主食:馒头、包子、油饼、烧饼、豆沙包、泡饭、鸡蛋挂面、鸡蛋炒饭。 富含蛋白质的食物:咸鸡蛋、火腿肠、豆腐丝、小葱拌豆腐、炒花生米、煮黄豆、豆腐干、酱豆腐。 稀的食物:牛奶、米粥、鸡蛋

22、汤、麦片粥、面条。 小菜:泡菜、拌胡萝卜丝、拌黄瓜、拌雪里红、拌西红柿、拌白菜丝、拌海带丝等。 (六)实践活动 要求学生在家做些实践活动,为自己或爸妈做一次早餐,把学到的知识运用到生活实践中去。 活动成果: 活动方案、调查问卷、调查报告、照片等 成果汇总: 1.调查统计表。 2.设计宣传画。 3.写活动后的收获。 4.自己设计的营养早餐 实施时的相关要求: 1.学生自由选择活动主题,对同一主题的学生合并为同一小组,选出组长,讨论设计活动方案。 2.对自己选择的活动主题查找相关资料,根据资料、平时的观察尽量设计较科学的调查问卷 3.对校外学生早餐情况进行观察、记录 4.调查时要注意自己的言行,找

23、到彬彬有礼、落落大方。 5采访组: (七)活动评价,总结提升 1今天我们收获真不少,在这次活动中,你觉得自己表现怎么样呢?你最欣赏哪个小组? 2、零食与健康 学习目标:通过学习有关安全知识,使学生在购买食品时要进行选择和鉴别,使学生安全、健康成长。 学习过程: 一、谈话引入: 同学们生活在幸福、温暖的家庭里,受到父母和家人的关心、爱护,似乎并不存在什么危险。但是,生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待,否则很容易发生危险,酿成事故。下面就谈谈食品安全要注意什么: 1、正确洗手,是饮食安全第一步。 “湿、擦、搓、捧、干”,人人饭前便后不忘做,病菌不入口。 2、路边饮食、零食拒入口,疾病远离我

24、。 3、不买包装不完整、标示不明的食品,不吃隔餐食品、牛奶。 4、购买眼睛、鳞片明亮有光泽、肉质有弹性、无腥臭味的鱼;呈粉红色具弹性的肉;绝不买头、脚部以及尾扇部变黑、头部快脱落的虾。 5、防交叉污染:买回家中的食物,应分类分区贮放;烹调时,生、熟食分开处理,保持餐具与食器清洁。 6、禽畜类食物先除去内脏、清洗,并依每餐份量个别包装存放冰箱;蔬菜去污、除烂叶,不以一般报纸(可用白报纸)包裹置冰箱内,防油墨食入体内有碍健康。 二、教育学生养成良好的食品卫生习惯。 1、购买食品时要进行选择和鉴别,不购买“三无食品”。就是没有商标的食品不能买;没有生产日期的食品不能买;没有厂址的食品不能买。天气炎热

25、,微生物繁殖迅速,食品容易腐败变质,一旦不注意易发生食品中毒,故烹调及保存食物时应特别注意卫生,尤其是厨房环境设施卫生、个人卫生及食品原材料调理都要注意。 2、除了服药预防外,食疗也是方便可行的选择。一根白萝卜、半个橘子皮、三片生姜、两段葱白、一绺香菜,煲汤全家喝,就能够达到增强呼吸道防护能力的作用。 三、发生身体不适怎么办? 1、立即停止食用可疑食品。 2、饮水。立即喝下大量洁净水,稀释毒素。 3、催吐。用手指压迫咽喉,尽可能将胃里的食物吐出。 4、用塑料袋留好呕吐物或粪便,送医院检查,以便于诊断。 5、出现脱水症状(如皮肤起皱、心率加快等) ,应尽快将国毒病人送往附近医院救治。 四、 小结

26、: 喜欢零食是孩子的天性,但往往在吃得高兴的同时却忘记要看看食品是否过期,是否变质,因此就存在一个很大的安全隐患。请同学们在享受零食时记住要吃安全放心的食品。 5、有趣的鸡蛋 1、玩鸡蛋 活动目的: 1、通过学生探究帮助瓶子“吃”进鸡蛋的力量是什么,培养学生探究大气压的兴趣。 2、通过学生的探究、实践活动,进一步培养学生的创新能力和自主探究的能力。 活动过程: 1、设疑引题。 出示“吃”进鸡蛋的瓶子,学生思考:鸡蛋是怎样进去的? 揭题:瓶子“吃”鸡蛋。 2、瓶子“吃”鸡蛋的方案设计和尝试。 (1) 学生讨论:怎样让瓶子把比瓶口大的熟鸡蛋“吃”进去? (2) 学生自行设计活动方案。 (3) 学生

27、实施自己设计的活动方案。 3、什么力量在帮助瓶子“吃”鸡蛋? (1) 思考、讨论:是什么力量在帮助瓶子“吃”鸡蛋? (2) 集体汇报,教师让学生畅所欲言,说出自己的想法和推断。 (3) 小结:是天气压力在帮助瓶子“吃”鸡蛋。 4、生活中的大气压。 (1) 思考:还能在哪里找到帮助瓶子“吃”鸡蛋的力量? (2) 小组交流,用学生带来的材料或教师提供的材料动手实践。 (3) 全班交流,教师再可适当举例。 5、垫板会不会掉下来? (1) 让学生猜猜垫板会不会掉下来。 (2) 学生实践,亲身经历垫板是否会掉下来。教师强调杯子内不能留有气泡。 (3) 思考:垫板为什么不会掉下来? 6、总结评价。学生自评

28、。 7、活动延伸。 学生思考:能否让瓶子把“吃”进去的鸡蛋再“吐”出来? 自行设计实践方案,并要求在课外和家长一起让瓶子“吃”进鸡蛋,再来验证自己设计的方案能否让瓶子“吐”出鸡蛋。 2、 蛋 壳制作 活动目的: 1、通过活动使学生了解和掌握蛋壳作画的多种方法。通过作画、欣赏、感受、评价蛋壳画作品,培养学生审美情趣。 2、通过学生探索和尝试蛋壳画的制作,以及蛋壳作画的多种方法,培养学生的探究意识和创新能力。 活动过程: 通过活动使学生了解和尝试用多种方法制作蛋壳画,培养学生的探索精神和创新能力。活动设计按照欣赏探索总结再探索的思路进行安排。 欣赏部分可采用分组方式进行活动。探索活动可采用如下方式

29、进行:第一步以小组为单位,每人准备一个生鸡蛋。探索的第二步是如何在蛋壳上作画,这一步主要在教师的引导下让学生自由选择材料,自由构图、造型、涂色,达到学习自主性,作品的创造性,艺术效果的个性化等要求。 总结是活动的第三步,这一步从彩蛋画展览和赠送彩蛋画两个方面进行。 再探索主要指活动延伸部分,这部分以引导学生的工艺品创作为主线,努力发散学生的思维,让学生探索和运用新的材料,选择新的题材,运用新的方法来进行蛋壳工艺画的制作。 6、声音与生活 1、生活中的声音 学习目标: 1、能用自己的话描述“乐音”和“噪声”。 2、能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。 3、能举例说明声音给我们带来的“好处”和“

30、坏处” 学习过程: 一、活动1:声音能告诉我们什么? 活动目标: 能举例说出声音在日常生活中的作用。 能把自己知道的声音的作用与其他同学交流。 能举例说明声音给人类生活带来的好处。 实施过程: (1)可两个人一组,活动时间为15分钟。 (2)活动开始前,老师提问题:“声音与我们的生活有什么关系?”以引起学生探究的愿望。 (3)教师对活动提出要求:A、查阅资料并做好简单的笔记;B、围绕“声音告诉了我们什么,声音帮助我们做些什么,声音能使我们心情变得怎样”等几个问题,将搜集到的信息进行整理;C、把自己搜集到的资料与小组同学进行交流。 (4)学生在查阅资料过程中,教师要新巡罗指导,解答学生提出的问题

31、,及时了解学生探究的进程和情况,适时组织学生进行进行交流。 (5) 在学生交流过程中, 教师要通过展示图片、 播放多媒体音像资料等方法, 加深学生对“声纳”、“乐音”、“噪声”等内容的理解。 (6)启发学生思考:噪声有什么危害,怎样减少噪声? 评价建议: 活动结束后,引导学生填写下表,进行自评。 学生姓名: 日期: 项目 下次做 下次更好 很好 非常好 1、课前准备有关声音作用的文字或图片资料 2、按教师的要求阅读和整理资料。 3、不懂的问题向老师请教。 4、把自己知道的内容与同学交流。 2、自制乐器 学习目标 1、认识一些简易的乐器。 2、能使学生做一些简易的小乐器。 学习重点 制作小乐器

32、学习难点 制作小乐器 学习过程 一、谈话导入 学生介绍自己喜欢的一种乐器,说出同种乐器发出的声音大小、高低不同。体验乐器声音的优美,激发学生探究、制作小乐器的欲望。 二、制作自己的小乐器 1、制作乐器三步骤: (1)根据乐器的特征选择合适的材料(如鼓的形状大小各异,但它们都由鼓体和鼓面两部分构成,鼓面都是圆形的并且有弹性) (2)根据乐器的构造进行制作,重点组装好发声部位的材料。 (如小鼓的鼓面一定要绷紧) (3)敲击小鼓,比较不同材料制成的鼓面发的声音有什么相同和不同(4)演示、改进提高质量 2、制定设计制作小乐器的计划。 要求: (1)2人一个小组 (2)让乐器发出大小、高低不同的声音 师

33、引导:提示前面所学的有关声音的产生和传播的内容,认识声音有大小、高低之分。 (3)演奏作品,展示自己的制作成果,交流让乐器发出不同声音的做法,并作记录(P16) (4)自我评价或对其它组制作的小乐器进行评价 A、用来制作乐器的材料 B、乐器的外观和性能 C、如果重新制作乐器,会有什么变化? D、如果可得到一件真乐器,它与你制作的相比,有什么不同? E、对自己制作的乐器的自我评价 三、小结 声音的大小与物体振动的强弱有关 声音的高低与物体振动的快慢有关 7、有趣的游戏 学习目标: 1通过活动,锻炼学生的采访等社会交际的能力,以及将采访到的信息再加工,生动、准确、有条理的转述的语言表达能力。 2通

34、过对长辈们童年游戏的调查、体验,比较它们和现代儿童游戏的差异,使学生感受到无论是哪种游戏都蕴涵着人们的智慧。 学习重点: 1通过活动,学生学会自主、因地制宜的开展有益的课余活动,学会自我调节课余生活) 。并进而触动学生学习方式的变革,促进“合作、探究、体验”的新型学习方式的形成。 2通过小组合作的方式创造儿童趣味游戏、自制游戏中的玩具、工具,遵守共同约定的游戏规则,展现生动有趣的游戏形式,也使得学生的课余生活更丰富多彩。 学习过程: 一、信息窗。 师:前段时间大家围绕“童年的游戏”这一主题,开展了一系列丰富多彩的活动,大家通过调查、访问、上网查阅等方法,走近童年游戏,了解童年游戏,你们觉得这样

35、的活动有趣吗?(有趣) 。有收获吗?(有) 。那下面就让我们一起走进今天的信息窗 ,与同学分享、交流你们的收获,好吗? 第一组: (我和几个好朋友专门搜集游戏的玩具,找这些玩具可不容易啊。看,这是铁环,这是沙包,这是手弹弓。 ) 第二组: (老鹰抓小鸡、捉迷藏、套圈、扔沙包、放风筝、石头剪子布) 师:看着这些照片,也勾起了老师对童年美好时光的回忆。 播放录像,学生解说。 第三组: (打方宝、打陀螺、斗鸡、跳格、跳皮筋、滚铁环) 第四组: (我们小组的任务是调查游戏的历史的。我们这里有一张表格,上面清晰的反应了游戏的发展与变化。 ) 二、展示台。 1滚铁环 学生玩“滚铁环”的游戏。 2跳皮筋 女

36、生玩“跳皮筋”的游戏。 3打陀螺 师: (操作) ,打陀螺,俗称打不死。你越是用力,它旋转得越快。当然,这里边也是有诀窍的,你得抽它的底部,否则就会被你抽飞了。 4抖空竹 师:抖空竹用的是巧劲,全凭手感。看,上下窜动的空竹就像是调皮的小猴一样。 5斗鸡 三、互动吧 学生示范玩挑(tio)黑线。 师:好,请相邻的两个同学为一组来玩一玩这个游戏。 (所有学生一起玩挑黑线。 ) 师:同学们,你还对哪些游戏感兴趣?好,拿出你准备的游戏工具,找一个游戏伙伴,和他一起玩你最喜欢的游戏。 四、辩论场。 师:那么游戏有哪些好处呢?在玩游戏的时候应该注意些什么? 师:可是老师听到有人这样说:现在网络游戏那么刺激

37、,还玩这么古老的游戏干什么啊?你认同他的观点吗?说说你的看法。 (学生交流) 师:还有人说:游戏有益我们身心的发展,我想什么时候玩就什么时候玩,我想玩多长时间,就多长时间。 师:对于这种想法,你又是怎样看的? (学生交流) 师:是啊,说得真好!千万别让游戏把我们的童年蒙上阴影,应该让它成为染色剂,为我们的童年增光添彩。 五、总结延伸。 师:同学们,童年和游戏是密不可分的,童年因游戏而精彩。让我们在童年的游戏中快乐地成长吧! 8、走进家乡 学习目标: 1.考察和了解家乡的文化艺术,认识具有家乡特色的地域文化艺术,感受家乡的可爱,激发热爱家乡之情。 2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系,从而

38、理解“一方水土养一方人”的含义。 第一课时:调查活动 1.学生分成几个考察小组,通过各种途径,收集了解家乡文化中的不同方面。 2.通过观察家乡人们的一些生活现象(文化艺术) ,提出思考的问题。 3.根据收集的资料,按类别归类整理并写出调查报告。 第二课时:课堂学习 一、师生互动,引入话题 我们同是家乡人,今天,我们就一起来了解家乡的文化艺术。 二、了解家乡文化渊源 师:那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗? 谁能给我们介绍一下。现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。 (播放课件:家乡文化史) 师:从刚才的这一段资料片中,你了解到什么,有什么感受? (学生自由发言) 三、家乡文化节

39、活动 我们举办一个家乡文化节活动,各小组准备一下,分别展示具有家乡特色的文化艺术。 1.家乡语言艺术展示。 (以说、唱的形式展示) 2.家乡音乐艺术。 播放:有特点的家乡歌曲,大家听后有什么感受?(学生自由发言) 师小结:我们家乡还有哪些音乐艺术呢?谁能给我们再展示一段? (学生展示活动) 3.家乡戏曲。 4.家乡的手工艺品。 5.家乡舞蹈。 A、学生介绍家乡的舞蹈种类。 B、播放舞蹈的场面。 C、师生共同感受愉快的舞蹈。 四、交流体会,升华情感。 五、全课总结。 第三课时 活动目标: 1、 引导学生知道家乡有哪些物产,了解家乡的经济特点和人们生产生活情况。 2、 在活动中激发学生对家乡的热爱

40、之情,初步培养学生为家乡经济发展服务的意识,并使之能为家乡经济发展做一些力所能及的事。 活动准备: 1、 学生查阅资料,了解自己的家乡有哪些物产。 2、 每位学生至少准备一样家乡物产(实物或图片) 。 活动过程: 一、 导入。 说说你知道的祖国各地的物产。 二、 了解家乡有哪些物产。 1、 师:你知道家乡有哪些物产? 2、 学生回答,列举家乡物产。教师要引导学生全面地列举:农产品、工业品、矿产资源等。 3、 编儿歌。学生根据提示“家乡什么 多?家乡水多,千条沟,万条河。家乡产什么?产当归,产百合,产凤梨,产苹果”将列举的物产编成儿歌:家乡什么多?家乡产什么? 4、 拍手游戏:将编成的儿歌配上击

41、掌的节奏念一念。教师先示范儿歌,然后学生自由分组练习自编的儿歌,玩一玩“拍手接龙”。 三、 家乡物产博览会。 1、 师:刚才同学们列举了很多家乡的物产,下面我们来开个家乡物产博览会,把家乡物产展示出来,介绍给大家。 2、 教师向学生讲明活动步骤,明确任务,并参与到某一组的活动当中去。 (1) 自由分组,布置展台:每小组610人,摆好自带的家乡物产,尽量把展台布置得漂亮、有特色。 (2) 准备解说词,推荐解说员:展台布置好后,大家根据展示的物产写好解说词,并推荐12名解说员。 (3) 参观:教师带领学生参观各小组展台,听解说员的讲解。 (4) 评价:参观了家乡物产博览会,你有什么收获?你觉得哪个

42、展台布置得好?哪位解说员解说得好? 3、 小结:家乡物产博览会让我们感受到家乡的物产真丰富,你想让更多人了解家长的物产么?那就得为家乡的物产作推销,作宣传。 四、 推销家乡物产。 1、 从下列方式中,选择你喜欢的方式推销家乡的物产。 A、 设计包装。 B、 设计广告语。 C、 其他的方式。 2、 教师分发学生设计需要的卡片或纸片,学生选择自己喜欢的方式,自由设计。 3、 学生上台展示。 师:大家设计得都很认真,我们来展示自己的成果吧!学生将设计的广告卡片贴在黑板上,设计的包装放在讲台上,并作现场演示。 4、 小结:从刚才的设计可以看出大家确实用了心思,接下来,我们来评选最佳广告语和最佳包装设计吧! 5、 评选最佳广告语、最佳包装设计。 五、总结,提出希望。