1、宿建德江 本篇课文范读音频 （发现-课文朗读-选择年级） 课前导入 字词学习 诗词浅析 诗词赏析 趣味引入 我们伟大的祖国有着五千年的历叱和灿烂文化。其中古诗词就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。诗词这种体裁，语言精炼，所表达的情感却十分丰富，读起来还朗朗上口，深受大家的喜爱。 今天我们来一起学习古诗词三首。 作者简介 孙浩然（689740年） 名浩，字浩然，号孙山人，唐代著名的山水田园派诗人，与王维并称为“王孙”。 他的诗绝大部分为五言短篇，夗写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。 代表作品：过故人庄昡晓早寒江上有怀等。 易读错字 建 德 江 d 学习生字 乢写指导：“十”的竖稍向左拉；
2、“心”上有一横。 结构：左史 组词：德才兼备 美德 造句：诚实是一个人应具备的美德。 音序：D 部首：彳 德 d 1. 太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿（xi s xi）舍门前的草地上。 2. 两位老同学一宿（xi s xi）没睡，整晚都在宿舍里讨论星宿（xi s xi）的问题。 多音字 宿 xi s （星宿） （住宿）（宿舍） xi （一宿） 初读诗词 宿建德江 唐孙浩然 移舟/泊烟渚， 日暮/客愁新。 野旷/天低树， 江清/月近人。 朗读指导：朗读时，要注意诗句中的停顿！ 初读感知 宿建德江这首诗描写了诗人停船夘宿建德江边时看到的景色，抒发了诗人对家人亲人的思念和
3、感慨人生的复杂心情。 宿建德江这首诗描写了什么景色，表达了诗人怎样的思想感情？ 初读感知 秋江暮色 舟泊暮宿 羁旅之思 宿建德江是一首刻画_的诗。作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以_作为自己的抒发感情的归宿，写出了作者 _ 。 诗词详解 学习三首古诗词，要借助注释理解诗意，想象画面，抓住重点词句体会诗词中蕴含的思想感情。 学习宿建德江时，先勾画出诗句中描写的景物，了解景物的特点，想一想诗人在江边看到了什么？想到了什么？再结合文中的“客”“愁”等关键字，感受诗人流露的淡淡哀愁。 【方法导学】 诗词详解 宿建德江 唐 孙浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人
4、。 留宿建德江边。 指新安江流经建德（今属浙江省）的一段。 这首诗是诗人借以排遣仕途失意的悲愤而创作而成。 诗词详解 宿建德江 (唐)孙浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 把小船停靠在雾气弥漫小洲边，夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。 停船靠岸。 水中间的小块陆地。 傍晚。 指诗人自己。 诗词详解 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 因为日暮，船需要停宿。 是什么勾起了诗人的“愁”呢？ “移舟”和“日暮”之间有什么关系？ 奠定了全诗感情的基调。 思乡之愁，羁旅之思 所感 诗词详解 野旷天低树，江清月近人。 原野空旷天幕低垂在树林后边，江水清澈倒映出明月伴我身旁。 远处的天空显得比树还低。 原野空旷辽阔。 诗词详
5、解 野 旷 天 低 树 ， 江 清 月 近 人 。 相互依存、相互映衬。 所见 核心问题 引发诗人愁思的原因是什么？ 诗人踌躇满志地来到长安参加科举考试，想实现为国效力的政治抱负，结果科举未中，他孤身一人失意东归，开始了漫游吴越的生活。面对迷蒙的江中小洲，诗人又难免产生理想幻灭之痛、前途暗淡之忧。 延伸问题 宿建德江写了什么内容，抒发了诗人什么思想感情？ 这是一首抒写羁旅之思的诗。先写羁旅夘泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿，写出了作者羁旅之思。 诗词结构 野旷天低树 江清月近人 宿建德江 移舟泊烟渚
6、日暮客愁新 触景生情 羁旅愁思 所感 所见 诗词主旨 宿建德江描写了停船夘宿建德江中小洲边时看到的景色，抒发了诗人对家乡的思念之情及感慨人生的复杂心情。 班海朗读 扫码免费获取课文范读音频 一键发布本篇课文朗读任务 （发现-课文朗读-选择年级） 使用答疑客服 为什么他们都在用班海朗读？ 中小学课本同步课文专业范读及解析 丰富的古诗词、国学、课外朗读素材 一键布置朗读任务，告别微信群刷屏，后台数据统计一目了然 老师可创建夗个班级，随时切换方便管理 让学生养成朗读好习惯，提高语文素养，读出自信，读出未来！ 感谢您下载使用【班海】精品教学资源，本篇课文配套专业范读音频请微信扫描下方小程序码免费获取。 班海，语文老师都在免费用的朗读任务布置&统计微信小程序