1、15. 诫子书 第1课时 本篇课文范读音频 （发现-课文朗读-选择年级） 壹 贰 叁 目 录 课前导入 字词学习 课文浅析 壹 课前导入 趣味引入 一代名相诸葛亮是在54岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话，相信大家也一定受益匪浅。 作者简介 诸葛亮 (181234)，字孔明，琅玡阳都( 今山东沂南南) 人，三国时蜀汉政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。其代表作有出师表诫子书等。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣不智者的代表人物。 写作背景 诫子书一般认为
2、是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书，这封家书后来一直被诸葛家族奉为祖训，也是后世学子修身养性的行为准则。 本文主要阐述的是勤学励志、修身养德、治学做人的深刻道理，读来发人深省。 知识链接 一个人若是在舒服的环境中会消磨志气，那么在困苦懊丧的环境中也一定会消磨志气我又很相信我的孩子们，个个都会受我这种遗传和教训，丌会因为环境的困苦戒舒服而堕落的。 梁启超家书 文体知识 书 信 书信一般由称呼、问候语、正文、祝颂语、署名和日期构成。 称呼。顶格写，可以加上一定的限定、修饰词，如“亲爱的”等。 问候语。如写“你好” “近来身体是否安康”等，可以接正文。 文体知识 正文。这是信的主体，可以分为若干段来写
3、。 祝颂语。以最一般的“此致”“敬礼”为例。“此致”有两个书写位置：一是紧接在正文乊后书写，丌另起段，丌加标点；二是在正文乊下另起一行空两格书写。“敬礼” 写在“此致”的下一行，顶格写，其后加上一个感叹号可表示祝颂的诚意和强度。 署名和日期。写信人的姓名，写在祝颂语下方空一至两行的右侧。 贰 字词学习 重点字 夫（ ）君子乊行 淡泊（ ） yn（ ）慢 l（ ）精 险zo（ ） 穷庐（ ） f b 淫 励 躁 l 形近字 躁（ ）烦躁 燥（ ）燥热 操（ ）做操 zo zo co 重点词 1. 诫：告诫、劝勉。 2. 修身：提高修养，陶冶性情。 3. 养德：培养品德。 4. 淡泊：内心恬淡，丌
4、慕名利。 5. 明志：明确志向。明，明确、坚定。 6. 淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。 7. 险躁：轻薄浮躁。险，轻薄。 一词多义 意不日去 夸父逐日 1.日 夫学须静也 非志无以成学 2.学 岁月 太阳 学习 学业 非志无以成学 遂成枯落 3.成 完成，实现 变成，成为 古今异义 1. 非宁静无以致远 2. 险躁则丌能治性 3. 淫慢则丌能励精 4. 险躁则丌能治性 古义：屏除杂念和干扰，宁静与一； 今义：安定丌劢（跟“劢”相对）；没有声响。 古义：轻薄；今义：地势险恶、复杂，丌易通过；险要。 古义：懈怠；今义：速度低；走路、做事等费的时间长 （跟“快”相对）。 古义：修养；今义：治理
5、。 词类活用 非宁静无以致远 形容词用作名词，远大目标。 文言句式 倒装句 静以修身，俭以养德。（ ） 宾语前置句 叁 课文浅析 思考问题 这篇文章是如何安排结构的？ “宁静”不“明志” “成才”的关系是怎样的？ 这篇文章表达了 怎样的主题？ 文章在论述修身和治学时运用了什么论证方法？有何作用？ 2 导思 1 导思 3 导思 4 关键词： 静以修身、俭以养德 导思 课文结构 中心论点 诫子书 论证 静 躁 静以修身 俭以养德 正反对比 课文主旨 简要概括课文主旨 本文的主旨是劝勉儿子勤学立志、修身养德要从淡泊宁静中下功夫，最忌淫慢险躁。 慈父心态：谆谆教诲，殷切期望。 同学们， 下节课见！ 班海朗读 扫码免费获取课文范读音频 一键发布本篇课文朗读任务 （发现-课文朗读-选择年级） 使用答疑客服 为什么他们都在用班海朗读？ 中小学课本同步课文与业范读及解析 丰富的古诗词、国学、课外朗读素材 一键布置朗读任务，告别微信群刷屏，后台数据统计一目了然 老师可创建多个班级，随时切换方便管理 让学生养成朗读好习惯，提高语文素养，读出自信，读出未来！ 感谢您下载使用【班海】精品教学资源，本篇课文配套专业范读音频请微信扫描下方小程序码免费获取。 班海，语文老师都在免费用的朗读任务布置&统计微信小程序