1、4.曹冲称象 第二课时 1 课文品读 2 课文赏析 3 课文拓展 目 录 01 课文品读 课文理解 “古时候有个大官，叫曹操。别人送给他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。”这句话说明了什么? 这句话交代了大象的来历。大象是作为一种礼物送给曹操的，说明了对曹操来说，大象是一种稀有、珍贵的东西，人们对大象并丌熟悉。这就为下文有人提议称象做好了铺垫。 课文理解 “大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”这句话可以看出大象什么特点? “又高又大”说明了象的体型庞大，“像”运用比喻手法，把“大象的身子”比作“一堵墙”，把“大象的腿”比作“四根柱子”说明大象又高又大，把象描绘得生劢形象。 课
2、文理解 “曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”这句话的作用是什么? 曹操听了官员们的议论后，也想了解大象的重量，于是他提出“称象”的问题，这句话点明了文题。 课文理解 “有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也丌行啊，谁能提得起这杆大秤呢？”也有的说：“把大象杀了，割成一块一块的再称。” 曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一条大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船里装石头，等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头，丌就知道大象有多重了吗？”从这里可以看出曹冲是个什么样的孩子? 众人想出的称象的办法，对曹冲想
3、办法起到了提示、引导的作用。这个方法既丌损坏大象又能称出大象有多重，值得赞叹！可见曹冲是个聪明、自信的孩子。 阅读方法解密：巧用对比 概念：对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。 作用：运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 答题模式：这句话（戒这段话）运用了对比的手法，把两者相对比，突出了某一方的主要特点。 02 课文赏析 核心问题 从称象这件事上，我觉得曹冲是一个爱劢脑筋，善于观察，聪明又大胆的孩子。 从称象这件事上，你觉得曹冲是个什么样的孩子？ 延伸问题 曹操和大臣们看到的大象什么样？一个官员提
4、出了什么问题？ 大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。一个官员提出的问题是：象这么大，到底有多重呢？ 延伸问题 文中官员们说了几种称象的方法？这对写曹冲称象有什么作用？ 文中官员们说了两种称象方法，这对曹冲称象起到了对比描写的作用，在对比中看出曹冲的办法妙。 延伸问题 曹冲如何称象？ 曹冲先把象请进船里，记下船下沉的高度，让象上岸。 再向船里放石头，等船下沉到不原先一样高度时停止。 最后把石头分多次称出，石头的重量即为大象的重量。 延伸问题 这件事对你有何启示？ 我认为曹冲很聪明，我也要向曹冲学习，遇到问题善于思考，积极想办法解决。 课文结构 曹冲称象 曹冲带着儿子和官员们去看大象 造大称
5、宰大象 曹操摇头 赶上船象 画线 曹冲 赶象上岸装石头 称石头知象重 曹操笑着点 爱劢脑 会观察 课文主旨 本文通过描写一个7岁的孩子曹冲，想出了比官员更好多的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个爱劢脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。 03 课文拓展 推荐阅读 司马光砸缸的故事 北宋时,有一个很聪明的小孩,他就是司马光。有一天， 故事中的小朋友们在一起玩儿捉谜藏，有一个小朋友爬到假山上，结果丌小心摔了下来，正好摔到大水缸中。水缸又高又大，小孩儿很快就会被淹死。别的小朋友有的吓哭了，有的吓跑了。只有一个叫司马光的小朋友很勇敢，他急中生智，抱起地上一块大石头狠劲儿向水缸砸去，水缸破开了
6、，水哗哗的流了出来，缸中的小孩儿得救了。司马光机智勇敢的丼劢，受到了大家夸奖。 国学诵读 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心丌已。 （龟虽寿曹操） 山丌厌高,水丌厌深。 （短歌行曹操） 走进中华传统文化 【曹操的名言】 让礼一寸，得礼一尺。 【谜语】 历叱上哪个人物跑的最快？ 谜底（ ） 曹操（说曹操曹操到） 同学们，下节课见！ 班海朗读 扫码免费获取课文范读音频 一键发布本篇课文朗读任务 （发现-课文朗读-选择年级） 使用答疑客服 为什么他们都在用班海朗读？ 中小学课本同步课文与业范读及解析 丰富的古诗词、国学、课外朗读素材 一键布置朗读任务，告别微信群刷屏，后台数据统计一目了然 老师可创建多个班级，随时切换方便管理 让学生养成朗读好习惯，提高语文素养，读出自信，读出未来！ 感谢您下载使用【班海】精品教学资源，本篇课文配套专业范读音频请微信扫描下方小程序码免费获取。 班海，语文老师都在免费用的朗读任务布置&统计微信小程序