1、12.坐井观天坐井观天 教案教案 教学目标： 1.学会本课生字。理解“坐井观天” 、 “井口” 、 “井沿” 、 “说大话” 、“无边无际”的意思。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 4.使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。 教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 教学难点：理解“坐井观天”的意思。 教学准备：多媒体课件、生字卡片、写话小纸条、纸筒等。 教学安排：2 课时 教学过程： 第一课时第一课时 一、揭示课题 1.小朋友们，今天我们学习一个寓言故事（出示
2、课题）坐井观天。一起读读课题。 （学生齐读课题） 2.读了课题，你知道了什么？ 预设： “观”是“看”的意思。 “坐井观天” ，就是坐在井里看天。 3.读了课题，你还有不明白的地方吗？ 预设： 谁坐在井里看天呢？ 为什么要坐在井里看天呢？ 在井里看到的天是什么样子呢？ 二、初读课文 1.提出自学要求： 带着这几个问题， 请小朋友自己读一读这篇课文，要求读准字音，读通课文，在不明白的地方用“？”标出。现在大家抓紧时间练习读书吧。 （教师巡视指导） （学生自由朗读课文） 2.学习生字： （1）出示开片，指名领读。 （2）说说有什么好办法记住这几个生字的。 （3）齐读。 （4）去掉拼音读。 3.分段
3、读课文：让我们合作来读课文，比比哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。 预设： 什么是“井沿”？（板书：井沿） 什么叫“无边无际”？（板书：无边无际） 什么是“大话” ？（板书：大话） 我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？（板书：争论） 青蛙和小鸟谁说得对？（板书：谁对） 我不知道什么叫“一百多里” 、 “不信”？（立即解决） 师小结：小朋友有这么多的问题啊！就让我们带着这些问题来学习课文吧！ 三、感悟课文 （一）学习第 1 自然段。 1.读读第 1 自然段，说说读懂了什么？ 2.重点感悟： 青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。 ） 小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小
4、鸟、天上。 ） 理解什么叫“井沿”？（借助图片理解：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。 ） （二）感悟对话次数 1.读第 27 自然段， 找找课文中的青蛙和小鸟一共有几次对话？ （3次） 2、读一读这三次对话。 （三）学习第 25 自然段。 （第一、二次对话） 1.学习第一次对话。 师：读读青蛙和小鸟的第一对话，想想你从他们的对话中知道了什么？ 预设： （1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。 ） （2） 小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来， 落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。 ） （3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。 ） 2.学
5、习第二次对话。 重点感悟： （1）理解“大话”的意思。 （吹牛） （2）对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞那么远吗？ 你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。 ） （3）可小鸟却不这样认为的，能读读小鸟的话吗？ （4）从“我飞了一百多里” 、 “大得很呢”感受天的“无边无际” 。 3.师总结：小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。他们为此争论不休，到底谁说得对呢？下节课我们继续学习。 四、书写指导生字。 板书设计： 13、坐井观天 小鸟 井沿 无边无际 天有多大？ 青蛙 井底 井口那么大 第二课时第二课时 一、复习导入 1.猜字谜：水边几
6、张口（沿） 二只小耳朵（际） 2.回忆旧知： （1）上节课，我们学习了坐井观天 。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？ 学生回答，教师出示：小鸟 井沿；青蛙 井底。 （2）通过上节课对前两次对话的学习，我们已经知道：小鸟认为天（师板书）无边无际；青蛙认为天（师板书）井口那么大 二、感悟课文第 6、7 自然段。 （学习第三次对话，抓住两个“笑” ） （一）读前两次对话，引出第三次对话：让我们一起来读读他们的前两次对话吧！ （男女生读） 出示： （青蛙图） “你从哪里来？” （小鸟图） “我从天上来， 飞了一百多里， 口渴了， 下来找点水喝。 ” （青蛙图） “朋友，别说大话了！天不过井口那么大，
7、还用飞那么远吗？” （小鸟图） “你弄错了。天无边无际，大得很哪！ ” （二）学习第三次对话。 1.青蛙和小鸟谁说得对呢？让我们读读青蛙和小鸟的第三次对话吧！（自由读） 出示第三次对话： 青蛙笑了，说： “朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。 ” 小鸟也笑了， 说：“朋友， 你是弄错了。 不信， 你跳出井口看一看吧。 ” 2.学习第 6 自然段： 预设： （1）听了小鸟的话，青蛙笑了，你们知道青蛙笑小鸟什么呢？ （因为它认为自己不会弄错的。 ） （2）出示：我不会弄错的。 我（ ）不会弄错的。 （ ）里能填什么词？ 你觉得青蛙怎么样想的？（肯定自己是对的。 ）把“自以为是”的语
8、气读出来。 指导朗读“我不会弄错的。 ” （自信、肯定、自以为是的语气） （3）它为什么这么肯定自己不会弄错的？ 指名答， 再出示：“朋友， 我天天坐在井里， 一抬头就看见天。 ” 青蛙有没有说错？我们来做个实验。 、请学生用圆纸筒看天花板。 、你看到了什么？ 、青蛙坐在井里，它会看到什么？ 、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是坐井观天。 它从来都没有看到过井口以外的天， 所以， 它肯定自己是不会弄错的。 （4）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。 自由读指名读齐读 3.学习第 7 自然段： 预设： （1）青蛙笑
9、了，我们发现小鸟也笑了。它笑什么？（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误。 ） （2）所以小鸟说你是弄错了。 （在“你是弄错了”下划线。 ） 、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？ 、 比较两个 “弄错” 有什么不同？ （第二个 “弄错” 多了一个 “是” 。 ） 、出示：你弄错了。 你是弄错了。 、请你读一读两句“弄错” ，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读齐读 （3）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？（因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了。 ） （4）这
10、时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？ 指名读齐读 4.读第三次对话。 （分组读） 三、分角色朗读课文。 1.指名两个学生分角色朗读。 2.女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。 四、拓展写话。 1.青蛙听了小鸟的话，再也不愿做井底之蛙了，于是它央求小鸟带它出去看一看。 它们来到了哪儿？（天空、田野、草原、大海）看到了什么呢？（植物、小动物） 2.写话训练：青蛙跳出井口，它看到些什么？会想些什么呢？ 出示： 青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了。它看到 ，心想： 。 （学生充分发挥想象，先进行说话训练，再进行写话练习。 ） 例如： 小青蛙听了小鸟的话， 真的跳出了
11、井口， 这下子， 它惊呆了。它看到天空是无边无际的， 蔚蓝的天空万里无云， 到处鸟语花香， 心想：原来外面的世界这么美丽！看来我真的错了，小鸟没有说大话。 3.交流、反馈。 五、小结 这节课你有什么收获？学了课文后你懂得了一个什么道理？ （启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为是，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。 ） 六、指导书写： 板书设计： 12、坐井观天 小鸟 井沿 无边无际 天有多大 青蛙 井底 井口那么大 感谢您下载使用 【班海】 教学资源， 本篇课文配套专业范读音频和配套课件，感谢您下载使用 【班海
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