1、先天性行为和学习行为教学目标1知识目标 举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。说出先天性行为和学习行为的概念。区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。2能力目标通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。通过制定并实施探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。3情感目标通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。 教学重难点重点区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。运用观察和实验的方法，探究动物
2、的学习行为。难点通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。 教学过程教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图一、联系生活常识和兴趣点，导入新课。通过 ppt 课件呈现以下内容：1骆宾王的著名古诗咏鹅2潘玮柏壁虎漫步中的一句歌词“有只壁虎懒洋洋地在漫步，但它吃起蚊子的动作很迅速。”3播放视频短片：电影唐山大地震中，地震前漫天低飞的蜻蜓。 1观看图片、视频资料，唤起记忆。 2举例说出地震前一些动物的异常行为。联系生活常识和兴趣点，吸引学生注意力，激发学习兴趣。二、动物的1播放视频短片动物的行为2组织小组交流，然后请1仔细观看并记录视频短片中出现了
3、哪些动物，它们在做什么？1强烈的视觉冲击，进一步激发学习欲望。行为多种多样。每组一位同学描述一种动物的行为。3请学生进一步举例。4小结：动物的行为多种多样。2先在小组内交流，然后按照顺序，每一小组描述一种动物的行为。3进一步举例生活中所关注到的动物的行为。4小结：动物的行为多种多样，例如：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。2描述动物的行为，提高观察和表达能力，并为下一环节的学习提供分析的实例。三、建构先天性行为和学习行为两个核心概念。（重点和难点）1分析实例，认识概念1选取短片中出现的六种动物的行为作为分析的素材：北极熊吃奶、丹顶鹤学飞、黑脸琵鹭育雏、警犬学艺、蜘蛛结网、侏儒鸟求偶。2
4、引出先天性行为和学习行为两个核心词，并呈现不完整的概念：先天性行为：动物 就有的，由动物体内的 决定的行为。学习行为：在 的基础上，通过 因素的作用，由和 而获得的行为。3提供分析的实例，引导学生提炼关键词，把概念补充完整。北极熊吃奶，刚出生的婴儿就会吃奶、哭、抓握物体。蜘蛛从出生之日起就会自行结网，结网技巧与成年蜘蛛相比毫不逊色。丹顶鹤学飞1利用经验，将六种行为分为两类：生来就会：学习获得：2初识两个核心词并思考概念中空缺的部分应填上什么内容。 3分析实例，尝试提炼关键词，把概念补充完整，初步认识概念。生来就有遗传物质决定 1调动生活经验进行分析，提高学习的积极性。2根据学生认知水平和学习能
5、力，聚焦概念中的关键词，减低学习难度。3利用学生熟悉的实例，引导学生提炼概念中的关键词，从直观的图片到抽象的文字，简单而动物园里的猴子集中到游客多的一侧索取食物人类想要像小鸟一样飞翔，但终究是飞不起来一直生活在笼中的鸟不会飞；到国外生活和学习一段时间，外语进步很快。学习 生活经验 在遗传因素的基础上 环境因素的作用易于理解，突破难点。2资料分析，应用概念辨析实例。1引导学生通过自主学习，与教材对话，运用概念区分实例。2请学生进一步尝试运用概念辨析实例。1阅读课本 P3233 资料分析，区分 5 则资料所描述的行为。先天性行为：学习行为：2运用概念说明判断的依据。例如：幼小的黑猩猩能模仿成年的黑
6、猩猩，“模仿”说明是通过学习获得的。及时反馈，检测学习效果，提升学习成果。3资料分析，从本质上理解行为对动物生存的意义。1组织小组讨论，分组承担不同的任务。第一、二大组：P33 讨论题 2第三、四大组：P33 讨论题 32关注学生学习进程，若有困难，可提供预设的答题小提示：讨论题 2 小提示：A假如幼袋鼠不具备这种先天性行为，后果是什么？B假如蚯蚓不具备学习能力，后果是什么？讨论题 3 小提示：1开展小组讨论，合作学习。2如有困难，举手索取答题小提示。3表达和交流讨论结果。1引发进一步思考，认识先天性行为和学习行为的本质和意义。3教师适时点拨，训练思维能力，提高效率。A美国红雀喂养金鱼的行为对
7、本物种的繁衍有利处吗？B大山雀学会打开奶瓶盖，有什么好处？3组织学生表达和交流讨论结果，相互纠正，相互补充，归纳行为对动物生存的意义。讨论题 2：先天性行为：简单的，必不可少的，生存的基本保证；学习行为：不断适应多变的环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。讨论题 3：先天性行为有一定的局限性；学习行为是比先天性行为更高级的一种行为。3采用任务驱动法，自主学习和合作学习相结合，小组成员捆绑式评价等策略，很大程度上提高课堂学习效率。4探究实验，深化对概念的理解。1精心设疑，讨论题 4：不同动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？ 2课前组织兴趣小组的同学开展探究“动物的绕道取食”，并用
8、摄像机记录实验的过程。 3课堂上请兴趣小组的同学说明实验装置的改进，组织其他同学开展理论探究：选择与鸡 pk 的实验动物；分析注意事项，例如饿饲一段时间；尝试提出问题，作出假设。4播放视频“猫和鸡的终极pk”。1进一步思考。2兴趣小组同学课前开展探究，改进实验装置，换成透明的玻璃板，直立，固定，鸡和食物分别位于两侧。3积极参与理论探究。 4仔细观察实验视频，分析得出结论：不同动物的学习能力有差别，动物越高等学习越强。学习行为与遗传因素有1环环相扣，循序渐进，深化理解。2课内外结合开展探究提高效率；大胆创新，改进实验设计。3组织理论探究，提高探究能力。 5播放视频：“猴子骑车大赛”。关。5分析得
9、出结论：同种动物的不同个体，学习能力也有差异，与遗传因素有关。4透过现象看本质，尝试归纳分析法。5“狼孩”案例分析，情感升华讲述“狼孩”的故事，提出问题：从这个故事中，你对人类的学习行为有什么新的认识？这对你树立良好的学习态度有什么启示？各抒己见，总结：学习是有关键时期的，“少壮不努力，老大徒伤悲”，应该珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。人类的生存质量更多地依赖学习行为，应具有终身学习的愿望和能力。将话题延伸到自身的学习上，适时的情感激励，效果良好。四、课堂小结与巩固练习1通过板书总结本课内容：先天性行为和学习行为的概念以及典型实例动物行为对生存的意义运用观察、探究等方法研究动物的行为。2出示课堂练习题做好笔记，在教材中划出重点。 回顾本节知识，写下答案。回归教学目标。检测和巩固学习效果。五、情感交流展示 12 幅有趣又有意义的动物图片，分享“动物教你如何做人”。观看图片和讲解，体会人与动物和谐相处，认同我们研究动物的行为可以更好地保护动物。情感升华。