1、第一节 腔肠动物和扁形动物一、教学目标（一）知识目标1概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。2举例说明腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。（二）能力目标1通过由常见代表动物的形态、结构特点分析归纳动物类群的特征，发展学生的分析归纳能力。2尝试运用进化、结构与功能的适应性等规律分析问题。（三）情感态度价值观目标1交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的重要性。2认同动物的结构特点与其功能相适应。二、教学重点、难点重点：腔肠动物与扁形动物的主要特征。难点：运用进化的观点、结构与功能相适应的观点分析问题。三、课时安排1 课时。四、课前准备PPT 课件、相关的视频资料。五、教学过程（一）新
2、课导入1 展示图片。2提问：海葵、珊瑚是植物还是动物？动物和植物有什么本质的区别？结合已有知识，分析得出两者的主要区别在于营养方式的不同。（二）腔肠动物从外部形态等方面初步认知腔肠动物1播放视频：常见的腔肠动物。2展示图片。提问：你认识这些动物的名称吗？3 讲述：动物的对称形式。问：上述各种腔肠动物的身体呈哪种对称形式？1认识一些常见的腔肠动物。2进一步加深印象，辨认常见的一些腔肠动物种类。3知道所有腔肠动物都是辐射对称的。初步认知腔肠动物。以水螅为例从内部结构上认知腔肠动物的捕食、消化与生殖方面的特征观察与思考：播放视频：水螅的结构、捕食、消化、生殖。出示思考题：1把水螅、水母、海蜇、珊瑚虫
3、等动物称之为腔肠动物，你是怎样理解“腔肠”这两个字的？ 2腔肠动物的消化腔有口无肛门，这体现了腔肠动物消化系统的原始性。你怎样理解这句话？ 3腔肠动物用于捕食的触手很柔弱，它有什么“绝招”使其猎物不至挣落而跑掉？ 认真观看视频资料，进一步了解腔肠动物的其它特征思考、讨论并回答问题。1没有专门用于消化的肠腔，食物的消化在体腔中进行。2食物的利用率低。3体表有刺细胞，能麻醉猎物。进一步认知腔肠动物归纳腔肠动物的主要特征师生共同归纳：腔肠动物的主要特征：1、身体呈辐射对称；2、体表有刺细胞；3、消化腔有口无肛门。了解腔肠动物与人类生活的关系布置学生阅读教材 P5 正文，概述腔肠动物与人类生活的关系。
4、阅读课文，归纳腔肠动物与人类生活的关系：食用；形成珊瑚为海洋生物提供栖息地。 （三） （三）扁形动物认识常见的扁形动物，了解扁形动物的主要特征布置学生阅读教材 67 页，思考并回答下列问题： 1教材中介绍了哪些扁形动物？它们的体型有何特点 ？ 2比较扁形动物与腔肠动物的消化腔，有何异同？ 3华枝睾虫的哪些结构特征与寄生生活相适应？ 4据图 59 说说怎样预防血吸虫病？ 阅读教材，思考、讨论并回答问题。1两侧对称，背腹扁平。2结构要复杂：具有咽，肠具有分枝 。相同点：有口无肛门。3运动器官、消化器官退化，生殖器官发达。4杀灭中间宿主钉螺。归纳扁形动物的主要特征师生共同归纳：扁形动物的主要特征：1
5、、身体呈两侧对称，背腹扁平；2、消化腔有口无肛门。了解扁形动物与人类生活的关系出示常见的一些绦虫、吸虫的图片，介绍这些寄生虫对人及动物体的危害。了解多数的扁形动物为寄生虫，能引起人或动物患病。（四） 拓展提出问题：两侧对称与辐射对称相比，哪种对称 形式能更好地适应环境？更进化？试加以分析说明。 教师要引导学生进行讨论、思考、分析和归纳。 讨论、思考：身体两侧对称，可以将身体分出前后、左右、背腹等，这样神经系统和感觉器官可以相对比较集中于头部，运动器官多集中于身体的两侧或腹面。神经系统的集中，更有利于兴奋的传导；运动器官的集中，能更快速地作出反应。因此两侧对称的动物更适应环境，当然也就更进化，更高等。 （五）课堂小结 以概念图的形式对两个动物类群进行总结。（教师先示范腔肠动物的，学生根据示范完成扁形动物的概念图。 学会用概念图的形式归纳知识。 梳理所学知识，帮助构建知识框架。板书：第一章 动物的主要类群第一节 腔肠动物和扁形动物