1、2.4 光的色散一、教学目标：知识与技能（1）初步了解光的色散现象，知道光谱、单色光、复色光、三原色光等概念；（2）初步了解物体的颜色是由什么决定的，解释简单的有关物体的颜色现象。过程与方法（1）了解实验是研究物理问题的重要方法，培养学生初步的观察分析、实验能力，渗透通过实验总结物理规律的方法；（2）通过小组实验、观察、讨论活动，能归纳决定的物体的颜色主要规律；（3）学生能根据实验目的、步骤和要求，使用给定的实验器材，完成较简单的实验任务；会写简单的实验报告。情感、态度与价值观（1）通过主动参与学习活动，初步形成对自然现象的好奇心、对物理学习的兴趣和亲和感；（2）养成主动关注周围世界，乐于思考
2、和想象的学习习惯；（3）形成乐于交流、善于合作的团队意识。二、教学重点、难点重点：光的色散现象难点：物体的颜色 三、教学过程情景引入：(教师描述) ：在太阳光下，我们可以看到五光十色的各种物体。然而，在漆黑无光、伸手不见五指的黑暗场所里，我们却什么也看不见。如果有灯光的照射，则光照到哪里，我们就能看到那里的物体及其色彩。这一现象证明了一条什么规律？(引导归纳) ：有光才有色，没有光就没有色。(教师设问) ：为什么我们周围的物体会呈现出各种各样的颜色？今天让我们一起来揭开这光色之迷。新课教学：光的色散现象：(ppt 展示) ：在暗室中将一束白光透过三棱镜折射后，调整角度，将光谱再现与屏幕上。(教
3、师提问) ：看到了什么现象？(学生描述) ：白光透过三棱镜，会分解成许多不同颜色的光。(教师引导) ：我们把这种现象称之为光的色散。请同学根据光的色散原理图归纳什么是光的色散？(学生归纳) ：白光透过三棱镜，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的彩色光带的现象称之为光的色散。(归纳板书) ：光的色散现象把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的彩色光带，称之为光谱。单色光、复色光：(教师演示) ：（1）将一束红光透过三棱镜后的光，调整角度，再现与屏幕上；（2）将一束绿光透过三棱镜后的光，调整角度，再现与屏幕上。请同学根据光透过三棱镜后出现的现象，归纳白光与色光的区别。(学生归纳) ：白光透
4、过三棱镜，会分解成许多不同颜色的光。色光透过三棱镜后不能再色散。(引导归纳) ：我们把透过三棱镜后不能再色散的光称之为单色光。由几种单色光合成的光称之为复色光。白光是一种复色光。光的三原色。(学生实验) ：（3）将有顏色的玻璃紙包在手电筒上，我们看到的光的顏色就是玻璃纸的顏色。如果我们将红、绿、蓝不同顏色的光按下图组合，我可以看到顏色？(讨论分析) ：红光、绿光组合成 ；红光、蓝光组合成 ；红光、绿光、蓝光组合成 。(教师授课) ：红、绿、蓝光按不同的比例组合，会引起不同颜色的感觉，我们把红、绿、蓝光称为三原色光。在自然界中红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜色的关混合而成的。课堂小结： 教师引导学生交流归纳，请几个小组代表发言总结。巩固反馈： 1、白光通过三棱镜折射后，发散成 的顺序排列的彩色光带，我们把彩色光带称为光谱，这一现象称为 。2、在不同颜色中， 、 和 称为三原色光。3、白光照射到红色屏幕、白色屏幕、黑色屏幕上会看到什么现象？为什么？4、白光照射到红色、无色玻璃上，会透过什么颜色的光？绿光照射到红色、无色玻璃上，又会透过什么颜色的光？为什么？