1、课 题 1.2 声音的特征(1)课 时 本课共 课时 总课时第 课时课 时目 标1、了解乐音的特征。借助生活经验了解声音的音调（高低、粗细） 、响度，通过实验探究，认识影响声音音调和响度的主要因素；能区别音调和响度；2、能用音调来鉴别不同物体发出的声音；3、了解现代技术中与声有关应用。教学及训练重 点 音调和频率的关系 响度和振幅的关系仪 器教 具 鼓、录音机、多媒体、硬纸、尺、电子琴等教 学 内 容 和 过 程一、导入新课让学生说出一些大自然的声音。录音机播放乐曲，欣赏音乐的美，用自己的语言描述不同乐器的声音带给你心灵的震撼。 比较它们的不同。 小号声？（书中 P12 第一段话）二、新知识探
2、究（一） 、探究声音的强弱听声音有强有弱，研究声音的强弱问题。 声音的强弱叫响度。研究对象：鼓的振动。观察实验现象：击鼓，鼓面振动，听鼓声的强弱。问题：怎样击鼓，鼓更响一些？猜测：鼓声的响度与鼓的振动幅度有关，与观察者到鼓的距离有关，与空气有关，与有关等等。控制变量法进行研究。设计实验，观察现象，记录数据。交流，讨论，得出结论：发声物体振动幅度称为振幅。声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。响度还与距离声源的远近有关，距离声源越远，听到的声音越小。（二） 、探究声音音调的高低日常生活水平中常用声音的高低来判断声音的不同。声音的高低叫音调。音调与声源的哪些因素有关呢？实验：用一张硬
3、卡片拔动木梳发出声音。快速拔、慢拔，换用木齿疏密程度不同的木梳拔。 （多媒体演示）结论：声音的高低与声源振动的快慢有关。物体振动的快慢常用每分钟振动的次数来表示，物体每分钟振动的次数称频率。频率的单位为赫兹（H Z） ，简称赫。人的心跳为每分钟 72 次，称其频率为 1.2HZ。声源振动的频率高，声音的音调高；声源振动的频率低，声音的音调低。（三） 、区别音调和响度弹电子琴基音：“do” “sol”，辨别响度和音调。响度和音调是描述同一对象声间的两个方面。分别振动的幅度、振动的快慢。（四） 、身边的物理1、用手按住咽喉，轻声、大声发出一个声音，体验喉部振动幅度。2、列举生活中有关声音强弱的生活
4、事实。3、通常，男人说话声音的频率约为 90HZHZ140 女人说话声音的频率约为 270HZ550HZ。人的歌唱声大约是 60HZ（男低音） 2500HZ（女高音） 。三、作业与评价1、 产生声音，_的叫声响度大，_的叫声音调高。2、 下列说法中，都形容声音“高” 。指音调的有_，指响度的有_A、歌音太高，唱不上去 B、引吭高歌 C、女高音歌唱家 D、请勿 “高声音喧哗”3、 做音叉实验时，用不同的力敲击音叉，两次产生的声音不同之处是_。4、 弹奏吉它时，当弹拔的幅度变化时，产生的声音的响度是否相同？响度的大小与弹拔的幅度有什么关系？5、 人耳感觉到的声音的响度与距离声源的远近有关吗？举例说明。比较蚊子的叫声与水牛的叫6、往热水瓶中灌水，能否根据瓶中声音的变化判断水快灌满？课后札记