1、第二节 探究不同物质的导电性能一、预习提示：1、电线的芯线要用金属做是因为 ，电线芯线的外面要包上一层橡胶或塑料是因为 。2、 是电阻，在国际单位制中电阻的单位是 。二、教学目标：（1）知识与技能：了解我们周围的物质哪些属于导体，哪些属于绝缘体了解导体和绝缘体是相对 而言的，在一定条件下它们可以相互转化。知道电阻是表示导 体对电流阻碍作用大小的物理量，掌握电阻的单位及其换算。（2）过程与方法：通过实验探究的方法知道哪些物质属于导体，哪些物质属于绝缘体。通过探究的方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件。（3）情感、态度的价值观通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互
2、转化，使学生学会研究问题的方法，激发学习的兴趣。三、教学重点：导体、绝缘体、电阻及其单位。四、教学难点：导体容易导电的原因和绝缘体不容易导电的原因五、课时安排：一课时。六、教学方法：实验探究法、自学引导法。七、教学用具：带有绝缘皮的导线、灯泡、玻璃心柱、酒精灯。八、教学过程：（一）提出问题：观察一根带有绝缘皮的导线，电流在金属中传导，外面的塑料皮并不导电，这说明不同物质的导电性能是不同的，这节课我们就来探究不同物体的导电性能。（二）给出定义：导体：容易导电的物体叫导体。绝缘体：不容易导电的物体叫绝缘体。你如何验证一个物体是导体还是绝缘体？（三）实验探究：（组织学生设计实验方案并讨论不同方案的优
3、缺点）请同学们鉴别桌面上摆放的物质（塑料尺、橡皮、铅笔、玻璃片、水、盐的水溶液、铜丝、铅丝、铁丝等）哪些属于导体，哪些属于绝缘体。（做完的小组与其他小组交换不同器材再进行实验，并交流一下你们的结论是否相同）（四）交流讨论：（教师将结果写在黑板上）导体：金属、石墨、酸碱盐溶液、人体、大地、湿木材绝缘体：橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、油、干木材、纸（用幻灯片展示不同物质的导电能力，扩大学生视野）（安全教育）展示并让学生回答出生活中钳子等用具中的导体、绝缘体（五）导体和绝缘体的微观解释:（用课件解释为什么导体容易导电，绝缘体不易导电）导体中有大量自由移动的电荷，金属导体中自由移动的电荷是自由电子；酸、碱、
4、盐水溶液中自由移动的电荷是正、负离子。导体内有大量自由移动的电荷是导电的必要条件。绝缘体中，电荷几乎都被束缚在原子的范围内而不能自由移动，可自由移动的电荷很少，因此不容易导电。（六）导体和绝缘体之间没有明显界限:（问：）同一物质的导电能力是一成不变的吗？演示实验：玻璃加热后导电生活经验：潮湿的木材导电（结论）导体和绝缘体在一定条件下可以相互转化（补充半导体有其发展前景，拓展学生知识面）（七）电阻：（展示不同导体对电流阻碍作用不同的对比实验）电阻：导体对电流的阻碍作用电阻符号：R国际单位：欧姆（欧） 符号：（德育教育）在此，简单介绍一下欧姆欧姆是德国 的理学家，曾长期从事数学和物理的教学工作，同
5、时还致力于科学研究，欧姆是一 个很有天才和科学抱负的人，由于缺少资料和仪器，给他的研究工作 带来不少困难，但他在孤独与困难的环境中始终坚持不懈地进行科学研究，自己动手制作仪器， 发现了我们后面将要学习到的欧姆定律。其他单位：兆欧（M） 千欧（K）1M10 3K10 6（电阻这个单位有多大？你知道一些常见电阻阻值吗？）手电筒中 小灯泡电阻：几欧十几欧白炽灯电阻：几百欧几千欧人体正常电阻：10 4欧10 5欧人体潮湿电阻：10 5欧以下（安 全教育）因此，我们用潮湿的手去触摸用电器会更危险电阻器：有一定阻值的元件符号： （八）课堂小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？请与你的同伴交流。（幻灯片展示
6、本节课知识网络）（九）当堂检测：1、通常情况下，下列几组材料中都是导体的是（ ） 。A. 铜、石墨、纯水 B. 盐水、石墨、稀硫酸 C. 大地、塑料、油 D. 铝、陶瓷、硅2、关于导体和绝缘体，下列说法中正确的是 （ ）A. 绝缘体是绝对不能导电的物体 B. 绝缘体内没有电荷C. 绝缘体不容易导电，也不能带电 D. 导体和绝缘体之间没有绝对界限3、实验表明，在通常情况下，玻璃是 ，但玻璃在受热发红后会变成 ，这个事实说明绝缘体与导体 之间 绝对界限，当条件发生改变时就可 能发生转变。4、导体对电流的 作用叫做电阻，国际上通常用符号 表示。（十）布置作业：上网查阅半导体的应用。九、板书设计：导体：容易导电的物体叫导体。举例：金属、石墨、酸碱、盐溶液、人体、大地、湿木 材绝缘体：不容易导电的物体叫绝缘体。举例：橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、油、干木材、纸导体和绝缘体之间没有明显界限定义：符号国际单位电阻 单位： 常用单位单位换算电阻器电阻器符号