1、1.3 比较运动的快慢（1 课时）教学目标设置及达成途径1 教学目标知识目标： 能用速度描述物体的运动。 能用速度公式进行简单的计算。 知道匀速直线运动的概念。能力目标： 经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力。 能应用所学知识解决简单的实际问题具有初步的分析问题，解决问题的能力。情感目标： 感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲。 在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。2重点难点教学重点：速度的物理意义及速度公式。 教学难点：速度概念的建立及单位的换算；匀速直线运动的判断。3学习方式：自主探究、合作交流
2、相结合的学习方式。 4教学方法：引导探究、参与活动。 5媒体应用：powerpoint 幻灯片。板书设计比较运动的快慢一、比较运动快慢的方法二、速度1.物理意义：表示物体运动的快慢。 2.定义：在物理学中，把路程与时间之比叫做速度。 3.公式：v=s/t4单位：即 m/s 或 ms-1常用单位是 km/h 或 kmh -11m/s=3.6km/h 三、运动的分类匀速直线运动：物体沿着直线且速度不变的运动。变速直线运动：速度变化的直线运动。教学过程教学环节及时间安排教学内容 教师活动 学生活动 设计意图(一)创设情境，铺垫导入（2 分钟）师：上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止
3、是相对的。但是物体运动到底怎么描述呢？好，下面我们先来看一段视频。师：从视频中我们可以看出物体运动快慢不同。今天我们就学习如何比较物体运动的快慢。展示视频思考讨论激发学生思考问题切入本课主题， 让学生明确本节学习方向(二)比较运动的快慢（5 分钟）师：体育课上，同学们在参加百米赛跑时，如何比较跑步的快慢？生答：看谁用的时间短。教师播放里约奥运会游泳决赛视频。师：观众和裁判分别用什么方法来比较运动的快慢？生答：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间
4、长则运动慢。播放视频提出问题做适当的引导 观 看 视 频 讨 论 并 回 答利用生活中的实例引起学生兴趣(三 )速度（20 分钟）师：刚才我们是在路程或时间相同的情况下，比较运动的快慢。如果物体运动时所用的时间和通过的路程都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？比如学校百米赛冠军的成绩是 12 s，24 届奥运会万米赛冠军的成绩是 28min，怎样比较他们运动的快慢?生答：根据前面的方法，可以比较他们一段相同路程内的时间或比较他们一段相同时间内的路程。也可以比较他们在 1 s 内运动的路程师：同学们说的这些方法都可以，现在请同学们分别计算他们在 1 s 内展示幻灯片思考并发言联系生活实际，从生
5、活走向物理培养学生的创新意识和创新能力的路程。请一位同学讲计算过程写在黑板上。师：通过计算得出百米冠军在 1 s 内的路程为 ，万米冠军为 。在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示。同学们刚才求出的就是两名运动员各自的速度。速度等于什么呢？生答：速度等于路程除以时间。刚才计算的是 1 s 内运动员跑的路程，所以说速度等于 1 s 内的路程。师：在物理学中，物体通过的路程与通过这段路程所用的时间的比叫做速度。师：在以前的学习中，同学们肯定已经注意到，每一个物理量都有自己的表示符号物理学上，路程用“s”表示，时间用“t ”表示，速度用“v”表示如果一个运动物体在“t”时间内运动的
6、路程是“s”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式。生答：v=s/t。师：这就是速度、路程和时间的关系式。即速度的公式。同学们可以由速度的公式，根据以往的学习经验，讨论一下速度的单位应该是什么。 生答：根据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成。如果路程的单位用米(m)，时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米(m)除以秒(s) 师：同学们分析得很好国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s) ，速度的单位就写成米秒(ms)，其中“”表示除的意思，读作“每” ，所以米秒(ms)就读作“米每秒” 。【随堂演练】师：
7、同学们已经了解的“m s”是速教师巡视适时地给予全班同学一定的引导 巡视、指导学生演算学生讨论学生讨论得出学生演算引出正确的概念统一思想及时对知识进行巩固度在国际单位制中的单位，在交通运输中还常用“千米时(kmh)”作单位，应该怎样读? 生答：“千米时”中的“时”应该是“小时” ，所以可以读作“千米每小时” 。师：读得非常正确。 “时”是“小时”的简称。在计算和用中文符号书写单位时，要用简称。所以写作“千米时(kmh)” ，读作“ 千米每小时” 同学们还要注意在物理课中不要沿用小学数学中以长度单位作速度单位的方法，不要说：“速度是每秒米或速度是每小时千米” 。我们知道了米秒和千米时都是速度的单
8、位，那么它们之间有什么关系呢?我们一起来做个练习：火车的速度是72 kmh，汽车的速度是30 ms，是火车跑得快还是汽车跑得快? 生答：谁的速度大，谁就跑得快由于单位不一样，没有办法比较快慢。师：要比较两车谁跑得快，就要比较两车速度的大小，要比较两车速度的大小，就要统一单位。生答：可以把 kmh 化成ms。72kmh 就是 72 个1 kmh，1 km 就是 103m，1 h 就是 3600s 等量代换以后，进行计算就可以换算成ms。72kmh=20m s。 也可以将 ms 换算成kmh。30ms108km/h。师：同学们表现得太棒了。单位统一以后，很容易就能比较出谁运动得快了，谁快呢? 生答
9、：汽车的速度比火车大，所以汽车跑得快。做适当的引导学生板演变式练习能让学生有更多的收获。（ 四 ）匀速直师：照片上两个球之间的时间间隔是相同的。 生答：照片甲中相邻两个球之间的距离相等，照片乙中相邻两个球之出示幻灯片分析图片线运动和 变速直线运动（10 分钟）间的距离不相同。师：甲、乙中两个物体的运动情况相同吗? 生答：照片甲中小球在相同时间间隔内运动的距离也是相同的，所以小球的运动速度是不变的；照片乙中两球间的时间间隔也相同，但相邻两个球之间的距离不相同，说明照片乙中小球的运动速度是变化的。 师：我们把类似于照片甲中小球的运动叫匀速直线运动，照片乙中小球的运动叫变速运动。大家能说出这两种运动
10、的定义吗? 生答：物体沿直线快慢(或速度 )不变的运动叫做匀速直线运动，物体的运动速度变化的运动叫做变速运动。师：匀速直线运动是最简单的机械运动。在平直的轨道上行驶的列车可以近似地看作匀速直线运动，但常见物体的运动大多是变速运动。同学们可以举出生活中的例子吗? 生答：车辆进站和出站，起动和刹车，上坡和下坡，都是变速运动。 讨论、思考并回答将所学知识与生活相联系，使学生感到学习物理是有用的。(五)合作小结系统提炼（3 分钟）本课知识要点本课知识要点本节课你学习了什么知识？教师给予必要的指导 自由发言相互补充帮助学生从整体上把握知识，让学生在轻松愉快的氛围中体会收获的喜悦学习效果评价设计课后反思教师目标达成学生有效性学习过程1课堂发言反映出的思维深度2课堂发现问题的角度、能力3课堂练习的正确性4课堂学习的积极性反思教学事件反思互评1小组中发言的次数、质量2设计解决问题的方法、方案3使用信息技术的技能4帮助同学的情况学生评价自评1本节课的学习兴趣2独立思考的习惯3合作交流的意识4对知识、方法等方面取得收获的程度教学反思