1、Unit2 第 1 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册 Unit2 Boys and Girls【课 时】第 1 课时一、教学目标1. 能够听憧、会说表示人物身份或称谓的六个词汇：classmate, friend, man, woman, boy, girl，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。2. 能够用已经学过的句子对人物进行简单介绍，如：He is a boy. She is a girl.3. 能够跟随录音说唱本课歌谣。二、教学建议A. Look, listen and chant1. 热身、复习引导学生跟录音说唱 Unit 1 中的补充歌谣，复习句型 H
2、e/She is a . 2. 新课导入(1) 引导学生观察 A 项画面教师提问：Look, there are some people in the picture. Who are they?让学生结对观察图片，并讨论教师提出的问题。教师在核对答案时导入本课主题及新单词，师生间可以开展以下对话：T: Who is she? S: She is Lily. T: Yes, she is a girl. And whos this woman? S: Lilys mum. T: Who is he? S: He is Bill. T: Yes he is a boy.(2) 播放歌谣，整体感知
3、新语言第一遍：只听歌谣，整体感知。第二遍：边听歌谣，边引导学生指认图片。3. 词汇学习和操练(1) 词汇学习教师通过呈现 A 项中人物图片或生活中真实的图片，引导学生学习本课生词。具体步骤如下：教师指着 Bill 的图片，引入新词 boy，如：He is Bill. He is a boy. Boy, boy.Tip:教师在教本课的新词 boy 和 classmate 时，可以结合上个单元所学字母b 和 c 在单词词首的发音，来帮助学生尝试拼读新单词。教师带领全班认读单词。教师观察学生的发音是否正确，给予指导和纠正，可以采取请个别学生读单词、分男女生或小组读单词，接龙读单词等方式进行。Tip:
4、 friend 和 classmate 的词意比较抽象，必要时老师可以用中文加以解释。让学生听单词，并出示相应单词卡片。让学生听单词，根据听到的顺序将单词卡片排序。学生完成前一环节的单词卡片排序后，教师说序号.，学生说出相应的单词。可以在教师示范后，让学生结对开展活动。让学生看图片说出单词 。 Tip:在看图说单词活动中，教师可以为每个词选择多个不同类型和风格的人物图片，为学生提供丰富的语言练习的资源。B. Listen and say1. 听一听，说一说(1) 让学生听录音并跟读，明确游戏规则。(2) 教师说一个教材中人物的名字，让学生用 He/She is a . 进行简单的描述。(3) 教师呈现学生熟知的现实生活中人物图片(如班级其他任课教师 )，让学生用 He/She is a . 进行简单的描述。2. 结对活动让学生两人一组做上述活动。C. Listen and chant again.1. 跟唱歌谣教师播放歌谣，反复引导学生模仿说唱歌瑶。2. 创编并操练歌谣(1) 教师用歌谣的旋律和句型，介绍自己的家庭成员或朋友。(2) 让学生仿照教师的示范尝试创编歌谣，介绍自己的家庭成员或朋友。(3) 请部分学生展示创编歌谣的成果。Tip:不宜要求所有学生都能独立说唱和创编歌谣。确保学生能够跟唱即可，仅鼓励能力较强的学生进行编唱。三、备选活动【板书设计】Unit2【教学反思】