1、Unit1 第 2 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册 Unit1 My Family【课 时】第 2 课时一、教学目标能够听懂、会说有关询问和回答人物身份的功能句：Whos he/she? He/She is .二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动(1) 让学生听 Lesson 1，A 项歌谣并跟录音说唱。(2) 教师出示单词卡片，或用简笔画画人物图，让学生说出相应单词。(3) 教师说单词，让学生举相应卡片。2. 呈现新的学习内容(1) 引导学生观察单元主情境图，了解本课功能句在生活中的使用语境，体会语言的意义。T: Our
2、 friends are showing their family photos. Lets take a look. Who can you see?S: . T: What are they talking about?S: . (family) Tip:此处提问只是为了培养学生的观察能力，引导学生关注对话情境，学生回答可以不用英文。(2) 教师继续提问： Who can you see in the photos? 并引导学生回答。3. 语言学习引导学生从主情境图聚焦到本课 A 项图片：(1) 听录音，看图理解对话。(2) 再听录音，指认人物对话。(3) 第三次听录音，跟读对话。注意引导
3、学生模仿对话的语音和语调。Tip:要引导学生关注人称因性别不同产生的变化，即 he 与 she 的区别。4. 语言操练(1) 师生示范：师生分别扮演 Yaoyao 和 Andy，表演 A 项对话。(2) 生生示范：邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。Tip:扮演时教师一定要将 Yaoyao 和 Andy 家庭合影的挂图贴在黑板上作为学生进行交际的背景，虽是机械操练，也要注意在语境中进行。(3) 让学生在座位上结对表演对话。(4) 随机邀请几组学生上讲台表演对话。B. Show and say.1. 引导学生听录音并观察图画，了解活动如何进行。2. 师生示范教师手持自己的家庭合影，请几个学生分别指照片中的人物提问 Whos he/she? 教师回答 He/She is my . 3. 小组活动引导学生四人一组，仿照以上示范就家庭合影互相问答，每人轮流接受提问。4. 全班展示可以随机选一个学生，让其将照片放在实物投影下展示，其他学生举手提问，该生进行回答。三、备选活动1. 跟录音说唱课本第 54 页 Unit 1 的补充歌曲。2. 击鼓传花：在对话操练环节，谁拿到“花” ，谁就拿着自己的家庭合影，回答老师或同学对其家庭成员的提问。【板书设计】Unit1【教学反思】