1、Unit3 第 1 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册 Unit3 My Friends【课 时】第 1 课时一、教学目标1. 能够听懂、会说表示人物外貌特征的六个形容词：big, tall, pretty, thin, short, handsome，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。2. 能够借助图片和已学过的句子对人物外貌特征进行介绍：He is a boy. He is . She is a girl. She is . 3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。二、教学建议A. Look, listen and chant.1. 热身活动(1) 结合上一单元的
2、内容进行 TPR 活动。如：Boys, stand up. Girls, sit down/ Boys, say hello to girls. Girls, say good morning to boys.(2) 说唱 Unit 2 的歌谣，通过歌谣复习代词 he/she，为下面的学习做好铺垫。2. 呈现新的学习内容(1) 设置情境。教师可以告知学生，今天我们来到哈哈镜的世界，也可以用课件等形式出示哈哈镜的情境图。(2) 播放歌谣，让学生在歌谣中初步感知新语言。(3) 让学生说说听到的词汇，教师利用图片初步带读单词。(4) 再次播放歌谣。让学生通过歌谣再次整体感知新语言，关注新单词的发音。
3、Tip:第二次听歌谣只作为语言再次输入的一种手段，不急于让学生输出。3. 词汇学习和操练(1) 学习 big 和 thin教师通过肢体语言教授 big 和 thin，帮助学生理解词义。教师出示几张有典型 big 和 thin 特征的人物图片，引导学生用 big 或 thin来描述图片。Tips:1. 学习单词 big 时，可以结合第一单元所学字母 b 的发音，帮助学生尝试拼读新单词。2. 学习单词 thin 时，教师应注意示范 th 的正确发音。(2) 学习 tall 和 short教师请一高一矮两名学生站起来，以对比的形式教授 tall 和 short。教师说单词，让学生根据教师所说单词做动
4、作或举起表示高或矮的卡片。请几位同学起立，比高矮。引导学生说 Im tall./ Im short. He is tall. She is short.(3) 学习 pretty 和 handsome教师可出示些典型图片讲解 pretty 和 handsome，同时引导男女同学分别自信地说 Im handsome.或 Im pretty.Tip:学习单词 handsome 时，可以结合上单元所学字母 h 的发音，帮助学生尝试拼读新单词。(4) 整体巩固词汇播放录音，让学生听音指认 A 项的词汇，并跟读。听音检测。教师播放歌谣，要求学生在听到 tall 一词时击掌，检验学生是否能够检索出词汇。其
5、他 5 个词汇也可用此方式进行检测。教师举图片，让学生说出单词。B. Let s play.1. 说反义词，复习所学的单词教师说出一个形容词，让学生说出其反义词。如：tall-short ，big-thin。2. 完成“扑克牌”游戏(1) 教师准备一些图片，先让学生指认 man, woman, boy, girl，并用已学过的句子 He is a man. She is a girl.进行描述。(2) 教师和一个学生进行扑克牌游戏示范。(3) 让学生两人一组玩游戏。C. Listen and chant again.1. 跟唱歌谣(1) 教师播放录音，让学生尝试跟随 录音模仿说唱歌谣。(2)
6、再次播放录音，让学生一边听一边按照录音中出现顾序摆放相应单词卡片。(3) 让学生尝试自己说唱歌谣。2. 创编歌谣(1) 教师做创编示范。创编可分为两个层次。只替换形容词。同时替换人称和形容词，如：将句子 Im so tall. 换成 He is so tall /She is so pretty。(2) 结对活动。让学生两人一组，尝试通过替换歌谣中的词汇，来创编新歌谣。三、备选活动1. 连连看教师自备一些典型图片，在巩固操练时让学生进行图、词匹配游戏。如下图：2. 定向找人教师请学生抽出学生(或学生所知道的名人)的名字卡片，并根据图片说出该人两个以上的特征，让其他同学根据描述猜出人名。【板书设计】Unit3【教学反思】