1、第三单元第三单元4.4.我是小小安全员我是小小安全员教学设计教学设计 【教学分析】 在本单元的前三课内容中,学生认识了生活习惯、 生活环境因素对自身健康成 长的重要性。 本课重点引领学生关注交通事故、拥挤踩踏、故意伤害、食物中 毒、动物侵害、火灾、溺水、触电、台风、洪水、泥石流、山体滑坡、地震等一 些意外、危险和灾难给人的生命健康带来的风险,引领学生学会规避和应对的方 法。 教学时可以给学生出示教材中的三个场景,引导学生归纳总结出遇到交通危 险时、遇到生物危害时、遇到有人溺水时该怎样应对处理。 学生通过讨论可能 会找出比较合理的应对方法,也可能发现无法避免危害。 此时创设安全培训或宣 传的活动
2、,可以让学生认识安全标识、 学习急救包扎和自救、 学会不同的求救方式 等应对办法。 学生选择主题后要一定的资料准备和练习,以便于对低年级同学进 行宣传和培训。 【教学目标】 (1)认识常见的安全标志,远离危险源,并能劝阻其他人不要接近危险源。 (2)掌握自我保护、求助、避险与逃生的基本技能。 (3)遇到紧急情况能够拨打急救电话和报警电话,初步掌握急救知识。 【教学准备】 (1)材料准备:纸卡、急救包、视频、PPT 课件资料等。 (2)活动场地:在教室内和实验室内均可。 【教学过程】 (1)提出问题。 师:通过前几节课的学习,我们知道了良好的生活习惯和健康的生活环境都有 助于我们健康成长,但是在
3、我们的生活中还会遇到交通事故、拥挤踩踏、故意伤 害、食物中毒、动物侵害、火灾、溺水、触电、台风、洪水、泥石流、山体滑坡、 地震等一些意外、 危险和灾难,会直接顾及我们的健康甚至生命。 虽然这些意外、 危险和灾难我们不一定会遇到,但是我们要学会怎样规避和应对。 师:例如,在过人行横道时,这位同学的做法对吗? 她会不会遇到危险? 生 1:这个女孩子正在走斑马线,交通信号灯指示的也是绿灯通行。 当她走到 一半的时候,正好是一辆大型公交车挡住了她的视线,她没有看到最右侧的转弯车 道上有辆小轿车正要右转,这辆小轿车的司机也因为公交车挡住了视线看不到这 个小女孩,如果女孩继续前行就非常危险。 生 2:看,
4、在马路边的男孩子提醒了女孩子,让她快站住。 如果女孩及时站住就 不会有危险了。 生 3:一般情况下右转车辆是不受红灯限制的,大家要注意这一点。 过马路的 时候即使是绿灯,也要关注到转弯车辆的通行情况,才能避免危险。 师:又如在小区里,遇到一条没有拴着绳的大型犬时,你会怎么办? 生 1:现在的宠物狗一般不会主动攻击人,遇到这样的大型犬,要冷静。 你不理 它,它也不会理你的。 生 2:遇到这种大型犬,千万不要跑。 你一跑,它就会追你。 要站在原地不动, 看看它的主人在哪里,让狗的主人把狗带走。 生 3:我也感觉不能跑,不能表现出害怕,可以向旁边的成年人求助。 师:再如,当我们看到有人溺水时,该怎么
5、办? 生 1:有人溺水时,我们可以帮忙呼救,寻找会游泳的人来进行救助。 生 2:我们可以把救生圈之类的容易漂浮的物品抛给他,如果没有也可以找一 找有没有树枝或者绳子之类的细长物体,把树枝的一端伸向溺水的人,让他拽住树 枝再把他拉回到岸边,还要注意自己的安全,或者索性趴在地上。 生 3:我们要注意,不能逞英雄,如果自己没有施救能力,千万不要跳到水里救 人,否则可能人没救成还把自己的生命搭进去。 师:大家考虑得很全面,应对的方法也比较合理。 在遇到意外、 危险和灾难时, 我们要学会合理应对、冷静处理或展开自救。 (2)制订计划。 师:作为学校里高年级的学生,我们可以给低年级的弟弟妹妹们宣传培训这些
6、 知识和技能。 大家考虑一下,如果让你作为校园安全日的安全宣传员,你能从哪些 方面为低年级的学生进行宣传或培训呢? 请小组商议,确定一个宣传培训主题,并 收集相关的知识和材料,制订好宣传计划。 (各小组拟定宣传计划。) 生 1:我们小组打算带领低年级的学生认识一些安全标志,例如“当心触电” “当心电离辐射”“当心爆炸”等标志。 如果在生活中看到这些标志的话,就要 远离危险源,避免意外的发生。 看到别人接近危险源,也要提醒他们。 生 2:我们小组打算进行自救技能的培训,例如同学们在野外遇到骨折、 擦伤、 划伤等状况,要会使用三角巾、丝巾等身边的材料进行最简单的包扎处理。 生 3:我们小组打算为同
7、学们讲解,在遇到不同的危险时,要学会不同的求救方 法。 例如遇到坏人时可以拨打 110 报警求助,被困在某个地方时可以呼喊求救或 者敲击金属物体进行求救等。 生 4: (3)事实证据。 师:各个小组已经制订好了自己的宣传或培训计划,请大家按照计划收集相关 的资料,并准备好实际宣传或培训的物品。 生 1:我们小组从网上查阅了一些常见危险标志,我们需要把这些标志打印下 来或是画出来,然后开展一个知识竞赛。 生 2:我们小组从学校医务室借来了几个急救包,打算先练习一下不同部位的 包扎方法,比如托臂包扎、肘部包扎、头部包扎等,然后在安全日的时候开展培训 活动。 生 3:我们小组收集了一些常用的报警和求
8、助电话,此外,生活中还有其他的求 救方式,如大声呼喊、敲击求救、发信号等,在不同的情形下需要使用不同的求救 方式。 生 4: (4)表达交流。 师:今天的校园安全日我们采用游园的形式,请各小组在操场上固定的地点做 好准备,等低年级的同学到达后就进行宣传培训。 (5)迁移应用。 师:在生活中还有许多意外或危险,遇到下面情况时该怎么办? 请以小组为单 位进行讨论。 (教师展示更多的场景,学生分小组讨论交流,并进行现场模拟。) 【教学反思】 在每个人的成长过程中,安全向来都是个大问题。 本课教学不仅要让学生对 生活中常见的安全问题进行识别和分析讨论,还以任务驱动学生作为安全宣传员 对别人进行宣传和培训活动,大大激发了学生的学习和活动热情。 学生作为宣传 者和培训者,不仅熟练掌握了安全的相关知识,更通过灵活、巧妙的方式将科学知 识和技能传播了出去,学习的氛围和效果都超出了预想。 【总结点评】 教师采用游园的形式组织学生在校园开展安全宣传,是一种有益的课堂学习 实践方式。 通常学生简单了解了安全常识后,运用的机会并不多。 通过这种宣传、 培训活动,学生的获得感会不断加强。 如果不能采用校园游园的形式,也可以把高 年级的学生带入低年级同学的课堂,在课堂上以小老师的形式进行宣传和培训,也 会收到较好的效果。