1、降水的变化与差异教案第一课时教学目标1 知道降水和降水量的测定；能举例说出降水与人类生产和生活的关系。2 初步学会阅读、绘制降水柱状图。3通过对降水的学习，对学生进行辩证唯物主义教育。教学重点降水和降水量的测定；阅读降水柱状图教学难点绘制降水柱状图教学方法启发式谈话、图像分析为主的教学方法课前准备降雨和降雪景观图；视频材料“降雨、降雪、降冰雹”课时安排2 课时教学过程1、导课方法 1 教师在黑板上挂出降雨和降雪景观图。向学生提问：这两幅景观图各表示什么天气？（降雨、降雪）降雨和降雪是我们常见的天气现象，空气中的水汽，以雨、雪、雹等形式降落到地面，我们统称为大气降水，今天，我们就来学习降水的变化
2、与差异。方法 2 创设环境，引导学生自觉地、积极地投入到本节课的学习之中。用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三种天气现象，最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，使学生观察得出降水的概念。(或可以直接通过事先准备好的卡片或简单的工笔画)推出课题：降水的变化与差异。（使用“学乐师生”APP 拍照录像录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。）2、新授（板书）（一）降水及降水量的测定（板书）1、降水及其主要形式问 1：当老师提到降水时，你是怎么理解降水的？（学生自由回答）明确降水的概念：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。讨论：引入：天气多变，降水的形式多样，你发
3、现自然界还有哪些形式的降水？分组讨论回答。（如雨夹雪，雨夹冰雹，人工降雨等，但是要注意露、霜、雾是在近地面由于气温和气压变化形成的，因此不属于降水。）问 2：在各种各样的降水当中，你觉得在重庆地区，哪种形式是最主要的？降雨是主要的降水形式。转折：你经常收听收看天气预报，天气预报里边关于降雨的大小有哪些等级划分？暴雨、大雨、中雨、小雨。（板书）2、降雨的等级（暴雨、大雨、中雨、小雨）师生互动：生活中，人们并不是严格按照气象部门的标准对降雨进行等级划分，而是根据感受来进行判断。如：毛毛雨春秋，暴雨夏天午后等。当下毛毛雨的时候你有什么感受？（多愁善感，情绪低落）下暴雨的时候你又有什么感受？（痛快，倍
4、感清爽）雨后天晴的时候你有什么感受？（精神振奋）转折：以上讨论我们可以发现降水对人的情绪有很大的影响，其实，降水对人们的生活和生产影响更大。（板）3、降水对生活生产的影响活动提供话题：a.连续 24 小时的暴雨； b.阴雨连绵一个月； c.有近两个月没有下雨； d.某城市下了大雪；活动步骤：A教师活动思路：a.让学生阅读第一项教材给出的影响案例，以此做参照，思考降水从哪些方面影响人类的活动；b.把学生分成六人一组，每组讨论剩余三项中的一项，并形成共同意见；c.各组选一名代表向全班宣读本组的结论；d.你能依照上面的方法，补充话题吗?B学生活动步骤：1.各小组根据话题的要求，进行发散思维。2.全班
5、交流。3.再思考、再分析、再交流。4.学生补充话题：a.某地下了一场酸雨b.某乡下了半个时辰的冰雹承上启下：在交流中我们认识到，只要降水适时适量，对人们的生产和生活就是有好处的。但是“适量”，这个降水量除了人们直观的感受外有没有准确的测量方法呢？（板书）4、降水量的测量学生阅读：P69降水量的测量教师事先布置阅读目的、明确测量仪器（雨量器和量杯）、单位（毫米）、 测量方法教师进一步说明：一般每天（不管是否降水）8 时、20 时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量；把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量
6、。教师要特别强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。（转折）让学生根据自己的体验，说说当地一年内各季的降水是否均匀；哪个季节多？哪个季节少？转入降水的季节变化。（板书）（二）降水的季节变化1.教师说明一个地方一年内降水的季节变化，通常用各月降水量柱状图来表示。2.多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说明。引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生准备好画图工具跟着绘制。（1）显示某地多年月平均降水量资料（此表也可以根换成本地区的具体数据）（2）画面显示一个长方形图（指导学生要把握图幅的大小，不要过小或过大）。（3）画面显示横坐标，依次标注 12 个月份。（
7、指导学生把横坐标 12 等份，在每等份的中央标注月份）（4）画面显示纵坐标，依次标注降水量刻度，单位是毫米（指导学生降水量的刻度，要根据资料中月平均降水量的最高值和最低值来确定。如本资料中，最高值 169 毫米，最低值 5 毫米，因而每个刻度就应确定为 30 毫米或 50 毫米，总刻度从 0 至 200 毫米就行了）。（5）画面逐月显示 12 根柱形，说明 12 根柱形表示 12 个月的降水量，每根柱形的高低表示各月降水量的多少，12 根柱形的降水量之和，表示年降水量（指导学生根据资料中各月降水量的多少，依次画出 12 根柱形，注意提示学生每根柱要画在横坐标每等份的中央，即 12 根柱形之间的
8、距离要相等，不要太粗或太细）。3.学生画好图后，鼠标点击读图要求，引导学生分析该地降水在一年的季节变化情况。（1）该地哪几个月份降水较多？（7、8 、9 月份）（2）该地哪几个月份降水较少？（1、2 、3、4、11、12 月份）（3）该地的年降水量是多少？（约 749 毫米）（4）说明该地降水的季节变化。（该地全年降水较多，且不均匀，夏秋降水较多，冬春降水较少）4.根据以上分析，总结降水柱状图的阅读方法。先让 12 名学生谈谈，大家补充，最后归纳：首先看柱状高低，对照降水量刻度，读出各月降水量的约数，以及计算全年的降水量。其次分析降水在一年内的季节变化情况，包括该地降水全年多或少，各季降水分配
9、是否均匀，什么季节多雨，多到什么程度，什么季节少雨，少到什么程度等。让学生讨论归纳。活动：根据 AE 五地的全年各月降水量分布图，回答下列问题。（1）哪个地方的降水量夏季多，冬季少？最多月与最少月相差多少毫米？（B 图所在的地方夏季多雨，冬季少雨。最多月与最少月相差约 200 毫米）。（2）哪个地方各月降水量都很少？少到什么程度？（E 图所在的地方全年少雨，少到连续几个月不降一滴水）（3）哪个地方的降水量冬季多，夏季少？年降水量约多少毫米？（D 图所在的地方冬季多雨，夏季少雨，年降水量约 850 毫米）（4）哪个地方各月降水量适中，分布比较均匀？各月降水量大致在多少毫米左右？（C 图所在的地方
10、雨量适中，各月降水量分配比较均匀，而且大致都在 50 毫米左右）（5）哪个地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？（A 图所在的地方各月降水都很多，最多的 10 月份降水量达到 400 毫米以上）各小组代表发言交流，教师点评：世界各地的降水依据季节变化，可分为全年多雨型，夏季多雨型，冬季多雨型和全年少雨型。三、练习结合个人的生活经历，说说你的家乡一年中哪几个月降水较多，哪几个月降水较少，降水量的季节变化有什么规律。学生讨论、交流、回答，对本节课所学内容进行巩固，内化为学生自己的知识。四、总结（一）降水和降水量的测定从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。降雨是降水的主要形式。降水的测量：一个地方降水量的多少，是用雨量器来测定的，通常用毫米作单位计算。 （二）降水的季节变化 通常用各月降水量柱状图来表示一个地方一年内降水的季节变化。一年内，有的地方降水的季节分配较均匀，有的地方降水的季节差异很大。五、作业课本 P70 的活动题“绘制降水量柱状图” 。六、板书（一） 降水和降水量的测定1、 降水及其主要形式2、 降雨的等级（暴雨、大雨、中雨、小雨）3、 降水对生活生产的影响4、 降水量的测量（二） 降水的季节变化绘制降水柱状图判读降水柱状图