1、 记叙文阅读（七）作用类题型记叙文阅读（七）作用类题型 （一）句段的作用（一）句段的作用 1.1.内容上的作用内容上的作用 句子在内容上的作用，一般为反映某种现象，表现人物品质，抒发某种情感，揭示某种道理，点明中 心（揭示主旨）等，对内容进行概括即可。初三句段作用内容还会结合句子鉴赏等知识点一起考察。 2.2.结构上的作用结构上的作用 从结构看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。从结构看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。 结构作用 文首 开篇点题；总领全文；引起下文；渲染气氛，设置悬念，埋伏笔，作辅垫。 文中 承上启下；总领下文；总结上文。对比照应衬托铺垫等。 文尾 点明中心
2、；升华感情，深化主题；照应开头（题目） ，画龙点睛，总结全 文等。 例例 1 1 第一声喝彩第一声喝彩 我家附近有户带院子的普通住家，女主人拖儿带女，有点早衰。她家的院子里种满了花，有时女主 人就采些花插在一个水桶里在门口出售。 我曾在那儿买过大红的康乃馨、 黄色的玫瑰， 她把花束递过来时， 我能看见她那双粗糙的手。 有一天黄昏 ， 我路过那儿， 看见院子里有两株玫瑰开得实在灿烂。 它们的花瓣红得像点燃的火焰， 我指着他们说想要。女主人摇摇头，说每年最好的两朵玫瑰她都要采摘下来，寄给远方的两个女儿。女主 人的丈夫是个老实巴交的人，他絮絮叨叨地埋怨妻子太落伍，认为还不如卖掉实惠，寄一包玫瑰花瓣给
3、女 儿毫无意思。可女主人执拗地摇摇头，眼里闪过与她年龄不相称的羞怯。 翌日清早，我路过那个鲜花盛开的院子，女主人正守着那两枝出挑的红玫瑰，一脸的慈爱。那种真 情流露有一种晶莹剔透的美丽。我忍不住告诉她：我被感动了，我正在心里为她喝彩。女主人很吃惊， 。尔后，她再见到我时，眼里充满亲切的神情，一定要送我一束黄玫瑰，说：“从来没人这么 说过。”我回家把玫瑰数了数，一共十朵，我把其中的一朵送给楼下的漂亮女孩，把另外九朵插入花瓶。 那九朵玫瑰代表着我内心的祈求：让我们每个人的生活中都有地久天长的喝彩声。因为我深知，第一声喝 彩对一个人意味着什么。 在生活的长河徜徉，谁都会有拿不准的时候，感觉自己没分量
4、，快被命运冲走，若是此时传来一个 震奋的声音，也许这个人就会成为一座大山。也有人将人生比作球赛，若两旁没有真诚的喝彩，这场球赛 如何能精彩得了！记得我在念初中时有过一个同桌，她牙齿长歪了，说话爱像男生那么骂骂咧咧，打蚊子 像拍手鼓掌一样噼啪作响。我不喜欢她的粗鲁，我们两个有过相互肩碰肩坐着却一连半个月没开口说话的 纪录。 在一次作文评比中，我的一篇精心之作没评上奖，名落孙山，我为此心灰意冷，带着一种挫折感把 那篇作文撕成碎片。这时，我那位假小子同桌忽然发出愤怒的声音：“谁撕它谁是有眼无珠！” 她其实是在表示对我的喝彩。那是我写作生涯中第一位喝彩者，那一声叫好等于是拉了我一把，记 得当时我流出了
5、泪水。以后我又继续写作，参加各类作文竞赛了 第 段 画 线 句 “ 谁撕 它 谁 是 有 眼无 珠!” 在 文中 的 作 用 是 _ _ _。（3 分） 【参考答案】【参考答案】 （3 分）同桌用反话赞美我作文写得棒， （2 分） 为下文我继续写作做铺垫（1 分） 【2 2 详解】详解】 标答得分点：从内容角度表述 2 分，从结构角度表述 1 分。 评分尺度： 1 从内容角度： 写到同桌对我的写作/（作文、文章、作品等）喝彩/（赞美、欣赏、肯定、鼓励等）得 2 分。 提到同桌的人物性格方面的内容或者笼统地说同桌性格，得 1 分。 2 从结构角度： 只有写与下文的写作一事/（继续写作、重振写作信
6、心、参加写作比赛等）有联系/（引出下文、 照应、铺垫等）才可得 1 分。写其他任何内容都不得分。单写术语（如：引出下文，为下文做铺垫）不得 分。 3补充说明： 整体表述要扣住写作一事，如整个答案中未出现这一关键内容，则在内容里扣 1 分， 结 构里也扣 1 分。 （如： 写出了同桌对我的喝彩，为下文我重新振作做铺垫 只能得 1 分；而写出了 同桌对我作文的喝彩，为下文我重新振作做铺垫或写出了同桌对我的喝彩，为下文我重新振作继续写 作做铺垫即可得 3 分） 提到主旨、喝彩的意义/作用等不得分。 如果将同桌的性格放到结构层面说，如照应了前文所写的同桌性格 ，不得分。 练习练习 1 1（2020 分
7、）分） 朴园（有删改）朴园（有删改） 凌鼎年 清乾隆年间，高云翼因其中秋图题有“仰望明月思悠悠”之句被人告发，而惹文字之狱。只因 他名望高，人缘好，加之好友暗中相助而躲过一劫。惊慌之余，他收拾行装匆匆回了娄城故里。 高云翼自此闭门谢客，每日里以书画自娱，但画了撕，撕了画，写了毁，毁了再写 翌年金秋，三位京城老友修书，欲南下造访，共赏明月。高云翼思忖，挚友都是性情中人，食宿粗 陋应无碍，但必须美景当前，方有诗情画意。他想到了邻街的宜园。两家私谊向来不薄，当年还为他家画 过春夏秋冬四张条屏。再说宜园之名也是他起的： “春宜花，秋宜月，夏宜凉风，冬宜晴雪。景与兴会， 情与时适，无所不宜，则名之曰宜园
8、也宜” 。想来如果开口借园，应该问题不大。 高云翼当即登门拜望，谁知他刚一提及借园之事，主人便面露难色： “小园逼仄，只宜家人游玩， 外人恐有不便。还望见谅。 ” 高云翼心里明白，对方不就是怕我京城之事的牵连么？ 气也气了，怨也怨过，高云翼便动了自己筑园的念头。只是身无长物，奈何？ 常言道靠山吃山，靠水吃水，自己有宣纸涂鸦之长，何不挥笔集资，丹青筑园？说干就干，高云翼 自撰一启事： “以物易物最佳，凡欲庋藏云翼画幅者，概一石换一石，一木易一木，一花代一花，一屋顶 一屋，早来早得，迟则不测”宣言欲作画筹资，筑园一座。坊间向有“云翼一幅画，国朝十锭金”的 说法，多少人欲求其画，奈何有价无市，如今竟
9、有这等好事！不几日，这消息就传遍娄城，影响八方。 高云翼再也不轻易撕画毁字了，每日里或山水花鸟，或仕女天神，日赶一幅，手不辍笔。 很快，他便以一幅娄江春晓图换得了城外独龙湾一块废弃之地。这儿竹林连片，杂草丛生，乃 狐獾出没，鸥浮鹭立之地，多年来无人关注。然而高云翼却十分满意，因为这儿坡地 ，溪水 ， 野树 ，乱石 ，且人迹罕至，实在是筑园佳选。 不几日，娄城首富钱寅啸愿捐资建造远香阁、探梅小筑、静修堂；德高望重的王百瑜老先生运来了 一高一低两峰太湖石，一曰瑞云峰，一曰玉玲珑；盐商后人蒋千里也遣人送来了洛阳枯枝牡丹、荷花名种 大洒锦、千瓣红等不过一两个月，造园材料竟已基本齐备。 高云翼旋即请人除
10、蔓草，砍乱枝，疏浚水流，掩埋荒芜，然后移树木，植花卉，铺草皮，一切因势 而为，不另铺张。那庭院小径，也往往以残砖碎石铺就，以砖为骨，以石填心，不加灰浆。那花纹或冰片 式，或八方式，或海棠式，还有的用碎瓷拼成鱼鳞莲瓣，皆废物利用。其成园之材简朴如此！ 造园之事在娄城已成街谈巷语，想察探玄秘者，欲先睹为快者纷至沓来。高云翼一一挡驾。众人不 解，议论纷纷，他丝毫不为所动： “草木如名节，日久方成。若未成先睹，日后焉能有好印象？今日之园 林，石径之苔藓未生，亭台之青素刺目，请待以时日。 ” 越明年，园林落成。高云翼自书魏碑“朴园”两字作匾，并在娄城广而告之：朴园集天时、地利、 人和而成。云翼取之于斯，
11、用之于斯，劳形苦心，幸也。开园之日，竭诚恭请四方宾朋好友，无论长幼贫 富，光临游赏。 娄城为之轰动，远近为之云集，参观者赞口不绝，为朴园景色之多姿，为云翼心意之诚朴。看着游 人乘风而来，尽兴而去，高云翼感叹： “我愿足矣，我愿足矣！ ” 1.阅读第段，填入画线处的一项应是（ ） （2 分） A. 高高低低 嶙嶙峋峋 曲曲弯弯 坎坎坷坷 B坎坎坷坷 曲曲弯弯 高高低低 嶙嶙峋峋 C嶙嶙峋峋 高高低低 坎坎坷坷 曲曲弯弯 D曲曲弯弯 坎坎坷坷 嶙嶙峋峋 高高低低 2.阅读第段，请从高云翼的角度，完成内容梳理。 （7 分） 借 宜 园 ， 出 乎 意 料 遭 拒 绝 ，以画筹资欲筑园 ， 细规划 ，
12、不为所动 书“朴园” ， 3. 3. 联系后文，请分析第段在文中的作用。 （联系后文，请分析第段在文中的作用。 （4 4 分）分） _ _ _ _ 4. 高云翼为这座园林起名“朴园” ，根据选文内容，请分析他如此命名的理由。 （4 分） _ _ 5. 以下对高云翼形象分析恰当的一项是（ ） （3 分） A书生意气，不解世道人心 B醉心书画，不与世俗往来 C安贫乐道，羞于谈论财货 D审美独到，坚守艺术原则 【参考答案】 （【参考答案】 （2020 分）分） 1B（2 分） 2撰启事（1 分）换废地备齐材料（2 分）拒参观（1 分）说原委（1 分）笑迎四方 慰平生（2 分） （大 意对即可） 3第
13、段交代了高云翼因避祸返乡，为后文宜园主人拒绝借园埋下伏笔。 （2 分）又点出他名头 大，人缘好 ， 为后文顺利集资造园交代了原因。 （2 分） 4朴园选址在城郊独龙湾一块废弃之地，建造时不少用料也都是废物利用，有其朴素的一面（2 分） 朴园建成后，每个人都可以进去游玩，是一座包含着质朴心意的园林（2 分） 5D（3 分） 【解析】【解析】 【1 题详解】 要求学生结合语境分析。结合地有高低不平，故用坎坎坷坷 。结合溪水的形态， 曲曲弯 弯 。 树有高低， 高高低低合适。 乱石 ，根据怪石嶙峋理解， 嶙嶙峋峋合适。故选 B。 【2 题详解】 要求学生通读文本，从整体上把握文本脉络。根据文本内容填
14、空即可。注意角度。结合高云翼自撰 一启事： 以物易物最佳，凡欲庋藏云翼画幅者，概一石换一石，一木易一木，一花代一花，一屋顶一屋， 早来早得，迟则不测宣言欲作画筹资，筑园一座得出：撰启事，以画筹资欲筑园；结合他便以 一幅娄江春晓图换得了城外独龙湾一块废弃之地得出：换废地；结合不过一两个月，造园材料竟 已基本齐备得出：备齐材料；结合造园之事在娄城已成街谈巷语，想察探玄秘者，欲先睹为快者纷至 沓来。高云翼一一挡驾得出：拒参观；结合草木如名节，日久方成。若未成先睹，日后焉能有好印象？ 今日之园林，石径之苔藓未生，亭台之青素刺目，请待以时日得出：说原委。 【3 题详解】 要求学生识记文章开头段的一般作用
15、：引出下文；为下文作铺垫（或埋下伏笔） ；与下文 形成对照（或相呼应） 。结合高云翼因其中秋图题有仰望明月思悠悠之句被人告发，而惹文字 之狱分析，为后文宜园主人拒绝借园埋下伏笔。结合只因他名望高，人缘好分析，引出下文顺利集 资造园。 【4 题详解】 要求学生仔细阅读文本，从朴园的选址，用料、用途及高云翼的用意等角度分析原因即可。选址： 城外独龙湾一块废弃之地。用料：铺草皮，一切因势而为，不另铺张，那庭院小径，也往往以残砖碎石铺 就，以砖为骨，以石填心，不加灰浆。那花纹或冰片式，或八方式，或海棠式，还有的用碎瓷拼成鱼鳞莲 瓣，皆废物利用；用途：取之于斯，用之于斯，劳形苦心，幸也。高云翼的用意：游
16、人乘风而来，尽兴而 去。 【5 题详解】 A.结合高云翼心里明白，对方不就是怕我京城之事的牵连么？分析， 不解世道人心错误； B. 结合三位京城老友修书，欲南下造访，共赏明月分析， 不与世俗往来错误； C 结合宣言欲作画筹资，筑园一座分析， 羞于谈论财货错误； 故选 D。 练习练习 2 2（2 20 0 分）分） 大娃大娃 我搬到这儿时，就听见有人“大娃大娃”呼唤他。他矮瘦，身形眉眼说好听点，像孙悟空，实在长 得蛮寒碜。怎么会让这么一位担纲门卫呢？有一次我问他大名，他告诉我姓王，名大贵，大娃是他老娘叫 出来的，老娘看他吃得多，就叫他大娃。 老娘就大娃一个孩子，这“孩子 ”也快五十了，还光棍一个
17、。大娃家在离我们不远的老旧公房里。 一到中午，他八十岁的老娘，就颠颠地拎着两个保温袋给儿子送饭来。一掀盖子，无论饭菜好坏，大娃总 是眉开眼笑，把头凑近，伸出舌头，大呼：香香香！一会儿，风卷残云，全部落肚。老娘说，慢点慢点， 别呛着！又对旁人说，看看，傻不傻，真是饿煞鬼投胎啊！ 是有人说他傻，另外两个搭班的保安背后常叫他：呆子！讥讽他：当了个保安，拿了千把块钱，像 是捡了不得了的好差事，整天傻乐，瞎起劲。 大娃的饭可没白吃， 不长肉， 光长力气。 他常邀请小区里男人与他比试扳手劲， 可又有谁赢过他呢？ 这样我才知道，为啥他能当保安。 我们这个小区二百多户人家， 三个保安， 日夜轮班转。 照理，
18、值夜班时是不能睡的。 可到了后半夜， 另两个保安常被睡虫俘虏去；唯有大娃，神气更足。腰里别着报警器，手上端着电筒，走东转西，四处扫。 正是这番扫，有一次深夜两点半，果然扫到一个贼。那贼怀里揣得满满刚跃出窗，哪知竟有悟空样 的人像是从天而降，立马被擒，脖子被手钳牢，差点没勒死。过后，小区人对大娃刮目相看，纷纷夸赞： 大娃，你是人小秤砣大！大娃说，嘿嘿，我早知道，夏天窗开着，贼专拣后半夜下手，我能不防吗，他精， 我比他更精！ 大娃在岗，从不闲着，规整乱停的车子，驱走乱发广告的人，清扫不识相人随手扔下的垃圾有 时他不当班，白天也会到这儿，东看看西转转。有一年雪天，他收养了一条快被冻死的流浪病狗，经过
19、照 料和治疗，小狗变活络清爽了。又听了老娘意见，给狗起名小娃。以后，大娃到哪，小娃跟到哪。渐渐小 娃也随了大娃爱管闲事的性。 这件事太突然。这天本不是大娃当班，他又带着小娃溜达到这儿来，到了小区绿地里，看到有辆白 色的保时捷竟停在草地一角，后车轮把黄杨树也压倒了！大娃转身奔到门卫室问车主人是谁，然后就去揿 那户人家门铃。 那人下来了，一个壮汉。大娃与之论理，那人竟污言秽语骂起人来。一旁小娃突然冲到壮汉脚旁， 撒了泡尿，随后咬住壮汉裤腿，狂叫猛跳。周围人都笑了起来，壮汉恼羞成怒，猛地拎起小娃朝前方一块 风景石扔去。小娃惨叫一声，顷刻倒地不动了。 大娃抱起小娃，傻了片刻，随后向壮汉扑去。壮汉不经打
20、，一会趴在地上哼着起不来了。清醒后， 大娃自己报了警。警车来了，把壮汉和大娃带走了。上车前，大娃把身上的保安服脱下，裹住了已经闭眼 的小娃，泪水涟涟对周围人说，帮帮忙把它交给我老娘吧。 大娃这一去，再也没见来上班，让大家怪想他。听说他打断了壮汉一根鼻梁两根肋骨，又听说大娃 因付不起赔偿， 案子好长时间才了结。 过了些日子， 有人打听到大娃已在一处高档住宅区里重新当了保安， 据说这份工作还是警察给介绍的， 薪金要比此地高。 后有知情者说， 大娃原是六十年代初大饥荒时的弃婴， 当年他老娘挖野菜时遇到了躺在小沟里的他。 （文字有改动） 18.第段画线句运用的人物描写方法是 描写，作用是 。 （3 分
21、） 19.下列对文中相关信息阐释有错误 的一项是（3 分） A.第段加点词语使用了引号，这个引号表示此处 的孩子有特殊含义。 B.文中多处有“傻”字，第段画线处的“傻”含 有讥讽大娃的意味。 C.第段画线处是设问句，改成陈述句就是：没有谁赢过他。 D.第段“刮目相看”的意思是小区人用新的眼光看待大娃。 20.第段主要写了大娃三件事，请用简洁的文字加以概括。 （4 分） ； ； 和业主打架。 21.文中人们对大娃的态度有一个变化过程，这个过程是：从 到 再到 。 （6 分，一个方框内填写一个字） 22.最后最后一段一段的的画线句能否删除？画线句能否删除？为什么为什么？（4 分）分） _ _ _
22、【答案】 （【答案】 （2020 分）分） 18.动作描写（1 分） ，生动形象地刻画出大娃做保安工作时认真负责的样子（2 分） 。 19.C（3 分） 20.深夜擒贼收养流浪病狗（4 分） 21.质疑 认可（或夸赞） 思念 （共 6 分） 22.不能删。理由：内容上，交代了大娃身世；揭示了大娃和小娃之间的命运关联，都是被收养； 体现大娃娘善良、有爱心。文章的主旨是要歌颂普通人工作尽职、善良、人与人之间互相关爱等可贵 品质，文末这一句深化了文章主旨（以上要点答出一点得 1 分，共 2 分） 。结构上，与文章开始部分 交代大娃的长相、姓名、家居等情况首尾呼应，相互补充，使大娃形象更加全面；与前文
23、呼应，暗中 交代了前文大娃暴打壮汉的原因，使情节发展更加合理。结尾这句话耐人寻味，显示了作者构思上的 匠心（结构上答出 1 点得 1 分，表达效果 1 分） 。 （二）（二）标点符号的作用标点符号的作用 1.1.省略号：省略号： 表示引文的省略；表示列举的省略；说话的断断续续；例如： 我嘛缝缝补补风这么凶，真 叫人害怕。 语句未完，语意未尽；例如： 我向你请个假，因为她欲言又止。节省原文。 2.2.破折号：破折号： 解释说明或补充；如亚洲大陆有世界上最高的山喜马拉雅山表示话题的转换；如你吃早饭 了吗？对了，你在北京玩得怎么样？表示声音的延长；如：孩子们跟着老师念： 我是-中国 人。 表示话语的
24、中断；如： 是他她抬头看见校长站在旁边，转身走了。表示总结上文，引出下文。 3.3.引号：引号： 表示引用；例如：叔叔说： 明天我带你们去爬山好吗？表示强调；例如：那鸟的天堂的确是 鸟的天堂啊！表示讽刺或否定；例如：整天想着算计别人，你可真够聪明啊！表示特定称谓；例如： 十一国庆节是我们最快乐的日子。表示特殊含义。 （特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境中 产生了新的意思） 4.4.感叹号：感叹号： 表示感叹句末尾的停顿；语气很重，很强烈的祈使句；如祥林嫂，你放着罢！ 。语气很强烈的反问 句。如世界上哪有不包含矛盾的事物！ 注意：掌握十一种标点符号：逗号、顿号、分号、句号、冒号、引号、省略
25、号、问号、感叹号、掌握十一种标点符号：逗号、顿号、分号、句号、冒号、引号、省略号、问号、感叹号、 破折号、书名号。破折号、书名号。 注意标点传情达意的表达效果。注意标点传情达意的表达效果。 例 多雪的冬天（节选）多雪的冬天（节选） 聂运伟 1974 年的冬天，我正在湖北随州插队 。那年，雪非常大。满眼白皑皑的景色，饥饿的乡村连炊烟 都快绝迹了。 无聊至极的日子里， 听说百里外的村子里一个女知青有一本柯切托夫的小说 多雪的冬天 ， 那个时代的稀罕物。 为了读到此书， 我决定来个雪地里的长征。 认识这位女知青的同学告诫我： 千万别去， 那是一个眼中无人的人，根本不会搭理你。在一个无书可读的时代，今
26、天的学生是无法理解一本期盼已久 的书所产生的诱惑会有多么的大。 不管路途遥远，不管风大雪厚，不管饥肠辘辘，不管身无分文我去了。路上走了两天，到了书 的主人门前，敲门。一个冰冷的冬妮娅 ，连我的话都没有说完，就“啪”地一下关上了门。我当时想， 保尔太幸福了，他的冬妮娅是多么地善解人意啊！ 那年，我 19 岁，早已练出一身“活着 ”的本领，各种各样的冷眼、白眼，压根不会引起心理上的 太多反应，相反，书的主人的高傲激起了我莫名的亢奋：我一定要看到这本书！ 我掉头去了一位老乡家，把命根子一样的 20 斤粮票送给了老乡，说：我在你家里住几天。从老乡 的嘴里，我得知书的女主人因“黑五类” 的身份，在同来的
27、伙伴都招工走后，便开始对人冰冷起来。 【注释】插队：文革时期城市里的中学生毕业后去农村生产队劳动，这些学生叫“知青” 。冬妮 娅：和后文的“保尔” ，都是小说钢铁是怎样炼成的里的人物。黑五类：是文革中的“地主、富农、 反革命、坏分子和右派”的合称。 第段加点词“活着”在文中的意思是_，其引号的作用是引号的作用是 _（5 分） 【参考答案】【参考答案】 （5 分）无视恶劣社会环境顽强的生存（3 分） （抄各种各样的冷眼、白眼，压根不 会引起心理上的太多反应1 分） 表特殊含义（2 分） （三）分析标题的作用（三）分析标题的作用 1.1.记叙文标题作用记叙文标题作用（建议结合后面课文标题进行分析）
28、（建议结合后面课文标题进行分析） （1）交代文章的写作对象（人物）、中心事件或概括文章的主要内容（交代情节、推动情节交代情节、推动情节）。如： 祖父和我 （萧红） （2）交代文中事件发生的时间、地点、背景。 （如果标题是一个时间段或环境，那么在回答作用时， 就要考虑营造了什么样的氛围，暗示了什么主要内容）如： 秋天的怀念 （史铁生） （3）作为文章线索（线索线索）识别方法：如果这个题目在文中反复出现，且能够体现文章的主题 思想的，那么这个题目一般就是贯穿全文的线索；文章的题目如果是一个人，或是一件物品，或是一个内 涵丰富的动作等，很可能就是该文的行文线索。如： 窃读书 （林海音） （吸引读者阅
29、读兴趣，线索） （4）表明人物性格，表明作者的情感与态度，作者情感的触发点等（交代与事件相关的人物或与人 物相关的一些信息） （5）运用了修辞手法，有特殊含义等。如运用了象征，有象征意义；运用了双关修辞，有双层含义 （写法写法）。如每一棵草都会开花 。 （6）是全文的“文眼”点明或揭示文章主旨（主题主题）。白杨礼赞 。 （7） 设置悬念、 吸引读者的兴趣 （悬念悬念） ， 或生动形象或新颖含蓄或言简义丰或发人深思等 （效果效果） 。 记住秘诀： 情（节）人（物）悬（念）线（索） ， （写）法主（旨）效果 例例 3 3 多余的最后一句话多余的最后一句话 那天我坐公交车去找朋友，车上人不多，但也没
30、有空位子，有几个人还站着吊在拉手上晃来晃去。 一个年轻人，干干瘦瘦的，戴个眼镜，身旁有几个大包，一看就是刚从外地来的。他靠在售票员旁 边，手拿着一个地图在认真研究着，眼不时露出茫然的神情，估计是有点儿迷路了。 他犹豫了半天，很不好意思地问售票员： “去颐和园应该在哪儿下车啊？” 售票员是个短头发的小姑娘，正剔着指甲缝呢。她抬头看了一眼外地小伙子说： “你坐错方向了， 应该到对面往回坐。 ” 要说这些话也没什么错了，大不了小伙子下一站下车到马路对面坐回去吧。 但是售票员可没说完，她说了那多余的最后一句话： “拿着地图都看不明白，还看个什么劲儿啊！ ” 售票员姑娘眼皮都不抬。 外地小伙儿可是个有涵
31、养的人，他嘿嘿笑了一笑，把地图收起来，准备下一站下车换车去。 旁边有个大爷可听不下去了，他对外地小伙子说： “你不用往回坐，再往前坐四站换 904 也能到。 ” 要是他说到这儿也就完了那还真不错，既帮助了别人，也挽回了北京人的形象。 可大爷哪能就这么打住呢，他一定要把那多余的最后一句话说完： ”现在的年轻人哪，没一个有教 养的！ ” 我心想，大爷这话真是多余，车上年轻人好多呢，打击面太大了吧。 可不，站在大爷旁边的一位小姐就忍不住了。 “大爷，不能说年轻人都没教养吧，没教养的毕竟是 少数嘛，您这么一说我们都成什么了！ ”这位小姐穿得挺时髦，两细带子吊个小背心，脸上化着鲜艳的浓 妆，头发染成火红
32、色。可您瞧人这话，不像没教养的人吧，跟大爷还“您”啊“您”的。谁叫她也忍不住 非要说那多余的最后一句话呢！ “就像您这样上了年纪看着挺 c xing 的，一肚子坏水儿的可多了呢！ ” 没有人出来批评一下时髦的小姐是不正常的。可不，一个中年的大姐说了： ”你这个女孩子怎么能 这么跟老人讲话呢，要有点儿礼貌嘛，你对你父母也这么说吗？” 您瞧大姐批评得多好！把女孩子爹妈一抬出来，女孩子立刻就不吭声了。 要说这会儿就这么结了 也就算了，大家说到这儿也就完了，大家该干嘛干嘛去。可不要忘了，大姐的“多余的最后一句话”还没 说呢。 “瞧你那样，估计你父母也管不了你。打扮得跟鸡似的！ ” 后面的事大家就可想而
33、知了，简单地说，出人命的可能都有。 这么吵着闹着，车可就到站了。 车门一开，售票员小姑娘说： “都别吵了，该下的赶快下车吧，别把自己正事儿给耽误了。 ”当然， 她没忘了把最后一句多余的话给说出来：“要吵统统都给我下车吵去， 不下去我车可不走了啊！ 烦不烦啊！ ” 烦不烦？烦！不仅她烦，所有乘客都烦了！整个车厢这可叫炸了窝了，骂售票员的，骂外地小伙子 的，骂时髦小姐的，骂中年大姐的，骂天气的，骂自个儿孩子的，真是人声鼎沸，甭提多热闹了！ 那个外地小伙子一直没有说话，估计他受不了了，他大叫一声： “大家都别吵了！都是我的错，我 自个儿没看好地图，让大家跟着都生一肚子气！大家就算给我面子，都别吵了行
34、吗？” 听到他这么说，当然车上的人都不好意思再吵，声音很快平息下来，少数人轻声嘀咕了两句也就不 说话了。但你们不要忘了，外地小伙子的“多余的最后一句”还没说呢。 “早知道北京人都是这么一群不 讲理的王八蛋，我还不如不来呢！ ” 想知道事情最后的结果吗？ 我那天的事情没有办成，大伙儿先被带到公安局录了口供，然后到医院外科把头上的伤给处理了一 下，我头上的伤是在混战中被售票员小姑娘用票匣子给砸的。 你们可别认为我参与了他们打架，我是去劝架来着。我呼吁他们都冷静一点儿，有话好好说，没什 么大事儿，没什么必要非打个头破血流。 我多余的最后一句话是这么说的：不就是售票员说话不得体吗？你们就当她是个傻蛋，
35、和她计较什 么呢？！ 本文标题“多余的最后一句话”作用是。 （4 分） _ _ 【参考答案】【参考答案】 （1）是贯穿全文的线索。 （2）评说了人物的语言。 （3）推动了故事情节的发展。 标题是文章的眼睛，一般情况下，标题是文章内容、作品风格、写作意图直接或间接的表现，不少文 章的题目与中心思想、作者情感有着密切的关系。这个题目将人和事有机地联系起来。围绕售票员姑娘指 责小伙有地图不看明白，还走错路的多余的一句话 ，引出了大爷对外地小伙的关心，然而大爷多余 的一句话引出了后面那位时髦小姐的不满；时髦小姐本来合情合理，但是多余的一句话又引出了中 年大姐的意见故事跌宕起伏，每位人物都是在评说别人的
36、话语上留下一句多余的话，推动了故事情节 的发展。同时作为线索贯穿全文，层次清晰。 练习（练习（2121 分）分） 花儿与少年花儿与少年 梁晓声 有一少年，刚上小学六年级，班主任老师屡次对他妈妈说： “做好思想准备吧，你儿子考上中学的 希望不大。 ”同学们也都这么认为，梳远他，还给他起了个绰号“逃学鬼” 。 他逃学的原因是多方面的，最主要的原因是贫穷。贫穷使他交不起学费，买不起新书包。这使他自 惭形秽，也使他极其敏感。妈妈不止一次向他指出： “家里明明穷，你还非爱面子！ ”老师当着他的面在班 上说： “有的同学，居然在作文中写，对于别人穿的新鞋子如何如何羡慕。知道这暴露了什么思想吗？” 妈妈的话
37、令他产生罪过感。老师的话令他反感。于是他敌视老师，敌视同学，敌视学校。 某日，他正茫然地走在远离学校的地方，一对新婚夫妻迎面过来。他听到那男人说： “咦，这孩子 像是我们学校的一名学生！ ”他正欲跑，手腕已被拽住。他也认出了对方是学校的少先队辅导员刘老师。 刘老师组织小记者协会， 他曾是小记者协会的一员刘老师温和地说：“我邀请你和我们一起去逛公园。 怎么样，肯给老师个面子吗？”他摇头，挣手，没挣脱，不知怎么居然又点了点头 在公园里，小学生的顺从，得到了一支奶油棒冰作为奖品。三人坐在林间长椅上吮奶油冰棒，对面 是公园的一面铁栅栏，喇叭花万紫千红，对着他们笑弯了腰。 刘老师说，记得你是小记者时，写
38、过两篇不错的报道。他很久没听到过称赞的话了，差点儿哭了， 低下头去。待他吃完冰棒，刘老师说，老师想知道喇叭花是骨朵的时候，究竟是什么样的，你能替老师去 仔细看看吗？ 他困惑，然而跑过去了。片刻，回来告诉老师，所有的花骨朵都像被扭了一下，它们必须反着那股 劲儿，才能开成花朵。刘老师笑了，夸他观察得仔细，说喇叭花骨朵那种扭着股劲儿的状态，是在开放前 自我保护的本能，每一朵花，都只能开放一次，为了唯一的一次开放，自我保护是合乎植物生长规律的。 说花瓣儿越多的花，骨朵越大，也越硬实，所以越大越硬的花骨朵，开放的过程越给人特别紧张的印象。 说若将人与花比，人太幸运了。花儿开好开坏，只能一次。人这一朵花，
39、一生却可以开放许多次。前一两 次开得不好不要紧，只要不放弃开好的愿望，一生怎么也会开好一次的。一联系到人，他听出，教诲开始 了，却没太反感，因为刘老师那样的教诲，他此前从未听到过。 刘老师话题一转，说星期一要到他的班级去讲一讲怎样写好作文。他小声说，自己决定不上学了。 老师问：能不能为老师再上一天学？明天你可以不到学校去。你在家写作文吧，关于喇叭花的。如果家长 问你为什么不上学，你就说在家作文是老师给你的任务。刘老师说： “我星期一第三节课到你们班级去， 我希望你第二节课前把作文交给我，老师需要有一篇作文可分析、可点评。 ” 老师那么诚恳地请求一名学生，不管怎样的一名学生，都是难以拒绝的啊！
40、他从没那么认真地写过一篇作文。星期一他在第一节课前，就将作文交给了刘老师。他为作文起了 个很好的题目花儿与少年 。他写到了人生中的几次开放刚诞生，发出第一声啼哭是开放；入 小学，成为学生的第一天是开放；每一年顺利升级是开放；获得第一份奖状更是心花怒放的时刻他写 道： 每一朵花骨朵都是想要开放的， 每一个小学生都是有荣誉感的。 如果一个学生像开不成花朵的花骨朵， 那么，给他一点儿表扬吧，对于他，那等于水分和阳光呀！ 老师读他这篇作文时，教室里异乎寻常的肃静 后来，他考上了中学。再后来，考上了大学。再后来，成为大学教授，教古典诗词，讲起诗词与花， 一往情深 他是我的友人。一个 之人。 14.14.
41、 第第段中的一个错别字是段中的一个错别字是 ，应改为，应改为 。 （。 （2 2 分）分） 15.15. 对第段画线句的分析，下列正确的一项是（对第段画线句的分析，下列正确的一项是（ ） （） （3 3 分）分） A. 运用夸张的修辞手法，生动描绘了喇叭花开得正盛 B. 运用比喻的修辞手法，营造了一幅幸福温馨的画面 C. 运用拟人的修辞手法，表现了小主人公内心的愉悦 D. 运用拟人的修辞手法，为下文观察喇叭花埋下伏笔 16.16. 文中刘老师一再诚恳地请少年去做了以下这些事：文中刘老师一再诚恳地请少年去做了以下这些事： （1 1） 、观察喇叭花、观察喇叭花 骨朵、骨朵、 （2 2） 。 （。
42、（4 4 分）分） 17.17. 在文章结尾空格处选一个合适的词语，并说明选择的理由。 （在文章结尾空格处选一个合适的词语，并说明选择的理由。 （5 5 分）分） A.和蔼友善 B.谦逊有礼 C.温良宽厚 D.博学多才 18.18. 说说文章标题的妙处。 （说说文章标题的妙处。 （7 7 分）分） _ _ _ _ 【答案】【答案】 18. 梳 疏 19.C 20.（1）逛公园 （2）周一来上课并交作文给老师评析 21.选 C。首先，小说着重刻画了少年蜕变的经历，起初因班主任和妈妈的态度让他敌视周围的一切， 所以最后成为温良宽厚之人更符合人物的前后反差。其次，人物命运发生变化的主要原因是刘老师的
43、 悉心教诲，老师保护了少年的自尊，并给予充分信任，所以少年成为温良宽厚之人更符合刘老师对他 人生直接的影响。 22.文章标题内涵丰富，花儿与少年有着紧密的联系。观察花骨朵并作文是文中少年生命的转折点； 少年如同花儿，成长中的叛逆如同花儿开放前的自我保护，成长中遇到刘老师正如花儿有了水分和阳光， 成长中不放弃美好愿望最终才能如花儿般绽放。作者也以此标题反映了每一个少年都有无限可能，关键是 师长们要保护孩子的自尊心， 用耐心等待花开。 此标题也是贯穿全文的线索， 使全文结构紧凑， 重点突出， 意味深长。 （四）描写的作用（四）描写的作用 1.1.景物描写作用景物描写作用 交代背景；渲染气氛（悲伤、
44、欢乐、恬淡、凄凉等） ；烘托人物心情；为下文情节展开作了 铺垫，推动的情节发展； （表达，寄托，暗示，揭示）的主题 2.2.人物描写作用人物描写作用 写出具体人物描写方法（动作、语言、心理、肖像、细节）具体生动写出内容/情景+表现了人 物的_的心情、性格、品质+ 作者的情感。 例例 和老妈过招和老妈过招 老妈 89 岁，正在人生的第二个童年时期，又活泼又率真。我正当中年，精力充沛。可是别以为在 耄耋老人的面前你就很强大，和老妈过招，胜算几何呢？ 老妈住在我家朝阳的大南屋，家庭公共电视在她的屋里。晚上老妈总是很早吃饭，很早睡下。 老妈说： “丫头啊，我睡我的，你看你的，我听不见电视的声音，一点儿
45、也不影响我。 ”为着诚恳的缘故吧， 老妈又说： “听话啊，我的老丫头，你看吧，愿意看到什么时候就看到什么时候。 ” 老妈真好，事儿真少，不像我有些同学或朋友的老妈，事儿多。我于是服侍老妈睡下，然后回 到沙发上看电视。没看上半小时，老妈高亢的声音从我身后传来： “丫头啊，别看了，这灯光晃得我心里 闹腾得不行了。 ”因为声音太过突然，我打个哆嗦，手中的遥控器跌落在沙发上。打完哆嗦，我赶紧关电 视，关灯，关门，乖乖地退出老妈房间。 我另有两个房间， 每间里都有电脑， 坐在电脑前琢磨： 老妈厉害呀， 不受委屈。 我心里很安慰， 这个回合我输掉了，但是高兴。 老妈每天都要问我一个问题： “百合有电话吗？
46、”百合是我女儿，在北京念大二。老妈耳朵背， 我附耳回答： “有电话。 ”过不了多久，老妈又问： “百合有电话吗？”有时我忙着别的事情，有时心里被 问得厌烦，就不到她的身边附耳回答了，而是先在脸上堆出笑来，口型做得大大的，表示“有” 。耶！老 妈居然看懂了，高高兴兴的样子。这样一天下来老妈对这个问题又问了七八遍，我就笑呵呵地回答了她七 八遍。可能问到第九遍时，我趋近附耳向她质疑： “妈，您都问了我一千遍了呀。 ”老妈眼都不眨一下说： “哪有呢，我也就问了八百遍罢了。 ” 我哈哈大笑，老妈真调皮啊。这个回合我输得甘心。 一天，老妈左侧髋骨突然疼痛，自言快疼哭了。推老妈去医院拍片子，医生说骨质疏松。
47、按照 医嘱，系统补钙，喝奶，吃药，静养。为了防止出现意外骨折，我买了坐便椅，不许老妈再去卫生间。这 样过了几天，老妈的腿依然疼痛难忍，面部常有痛苦不堪的表情。又过了些日子，老妈平时端坐还好，稍 微运动时，表情依然痛苦，躺下歇息的时候，连毛毯都不能自己盖了。我真的很急啊，可是灵感在此刻也 出现了。我躲在屋外，偷窥老妈，有巨大收获。老妈独自一人的时候。居然能够比较自如地坐到坐便椅上 解决问题，也能自己很轻松地盖好又轻又暖的毛毯。做这些的时候，老妈十分平静安详。 这一次，老妈当我面微微行动时，又说疼啊疼啊，表情显得很痛苦不堪。我俯身贴耳揭她老底： “老妈，没有那么疼吧，你其实不怎么疼啊！ ”老妈仰脸
48、看着我，脸上换上一种如孩童般被揭穿真相的纳 罕和羞赧，说： “你怎么知道的啊？” 这个回合我赢了，可是呆呆地想了想，又何必揭穿老妈呢？老妈够可怜的啦，她心里不知道有 多害怕和无助呢。我把老妈搂在怀里，很是羞愧，于是这个回合我还是输掉了。 其实，我知道母女之间哪有输赢呢，或者换句话说，我输了，也就是我赢了。 【注】纳罕：诧异，惊奇。 1 第段画线句在结构上的作用是 （1） _ （2） _ （2 分） 2 联 系 上 下 文 ， 第 段 画 线 句 运 用 的 人 物 描 写 方 法 是 _ 描 写 ， 作 用 是 _ _。 （3 分） 【参考答案】【参考答案】 1.（1）照应标题 （2）引出下文
49、过招的内容 2.肖像 委婉地写出了我对老妈多次问话的厌烦，又体现了我对老妈的尊重。 【评析】【评析】提炼人物描写的重要词语进行判断， 脸上堆出笑来，口型做得大大的属于肖像描写。人 物描写的作用是表现出人物的情感、性格、形象等。 【1 1 题】题】 1 作用（1 分） 照应标题/（题目、文章题目） （1 分） 呼应标题/（题目、文章题目） （1 分） 点出标题/（题目、文章题目） （1 分） 点明标题/（题目、文章题目） （1 分） 以此来引发读者思考并照应标题（1 分） 点题：和老妈过招/点题和老妈过招（1 分） （*这类答案明确了点题的内涵是点明标题 ， 故得分） 点明主题/主旨（0 分）
50、点题（0 分） （*这类答案未明确点题究竟是点明标题还是点明主题 ，故失分） 反问修辞吸引读者阅读兴趣（0 分） 形象生动地写出母亲厉害（0 分） 11以过招胜负为线索贯穿全文（0 分） 2作用（1 分） 引出下文过招的内容（1 分） 引出下文/运用反问句的形式引出下文（1 分） （*只要出现引出下文即给分，评分中不考虑 其他多写的内容） 为下文作铺垫（1 分） 照应/（对应、呼应） 母女之间哪有输赢 （1 分） （*对应 、 照应出现错别字不扣分） 引出下文具体内容/引出下文具体情节（1 分） 与文末的输赢相照应/与下文内容相照应（1 分） 首尾呼应/照应文章结尾（1 分） 承上启下（0 分