1、 记叙文阅读（六）结尾的妙处记叙文阅读（六）结尾的妙处 （一）内容角度（一）内容角度 1概括结尾段落写了什么内容。 2.结合句子鉴赏，看结尾段使用了什么手法。 （1）鉴赏词语类 一般可从动词、形容词、副词、叠词、关联词等入手。对这些关键性词语的赏析准确、到位了，也就 完成了对句子的语言赏析。其他需要考虑的是：大词小用；贬褒词性色彩互换等。 （2 2）从修辞的角度赏析）从修辞的角度赏析 （3 3）从句式的角度赏析）从句式的角度赏析 赏析富有表现力的语言还可从句式的角度来分析，句式的类型有：感叹句、疑问句、祈使句、陈 述句（包括肯定句、一般否定句、双重否定句） ，长短句，还有变式句，如倒装句之类的
2、。 如感叹句情感强烈，疑问句发人深思，倒装句突出强调等。短句节奏鲜明、节奏性强（动作连贯） 、 简洁（活泼）有力、生动明快，有时候表示紧急的事情（时间紧迫）或者表达强烈情感。 （4 4）从表达方式的角度赏析）从表达方式的角度赏析 赏析富有表现力的语言还可从表达方式的角度入手进行赏析，基本的表达方式有五种：记叙、描写、 抒情、议论、说明。往往考查较多的是描写句。描写就把题目转变成人物描写和环境描写上来。议论句和 抒情句偶尔考到。 （5 5）从表现手法角度赏析）从表现手法角度赏析 赏析富有表现力的语言还可以从表现手法入手进行赏析。常用的表现手法有：对比、象征、衬托、铺 垫、伏笔、设置悬念、误会、托
3、物言志、抑扬结合（先抑后扬或先扬后抑） 、正面描写与侧面描写结合、 反讽手法等。 3.3.点明主旨、突出主旨、深化主旨、升华主旨等点明主旨、突出主旨、深化主旨、升华主旨等 并将主旨是什么写出。 （二）结构角度（二）结构角度 总结全文；照应文题；首尾呼应；照应前文。与前文形成对比、反衬前文内容等。 （三）艺术效果（三）艺术效果 1.1.出人意料式出人意料式 小说的结局如果如果出人意料，（欧亨利式结尾）答题角度为： （1）使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 （2）从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 2.2.戛然而止的留白式（使
4、用省略号）戛然而止的留白式（使用省略号） 结尾意味深长、发人深省、留有想象的空间余地、给人以回味和思考的空间 3.3.悲（喜）剧式悲（喜）剧式 震撼人心，给人以悲伤（愉悦）之感，能更好地塑造人物性格。 例题解析例题解析 列车上 前两天我坐火车出差，前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。，实在是无聊透顶。 我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。 首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该有共同语言。我正在考虑用什么话来开头，首先把目光落在了对面的小伙子身上，
5、年龄相仿，应该有共同语言。我正在考虑用什么话来开头， 只见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上网。于是耳朵里传来了只见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上网。于是耳朵里传来了 QQQQ 的提示音，的提示音， 原来人家有人聊天。原来人家有人聊天。 左边是个美女，一直侧脸向窗外看着，虽然咱不贪图什么艳遇，但是如果有一个佳人旅途相伴，聊左边是个美女，一直侧脸向窗外看着，虽然咱不贪图什么艳遇，但是如果有一个佳人旅途相伴，聊 聊天，也是很不错的。我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，聊天，也是很不错的。我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用尽量绅士一些的语调说：你好，是不是
6、 没来过这里，见你一直在欣赏外面的景色啊？话音落下，美女却丝毫没有反应。仔细一瞧，人家秀发遮 掩的耳朵里耷拉下一条黑线来，原来在静静地听音乐，把整个车厢里的人都排斥在外。 我灰头土脸地自我嘲笑一下，扭头看斜对过的那个大爷。大爷穿着非常朴素，慈祥的面容，一看就 是个实在人，使我想起了我的父亲。大爷觉察到我的目光一直盯着他，马上把手提包抱在怀里，把头埋下 去，把身子向我相反的方向扭了扭。 我颇为尴尬，使劲咽了口唾沫，站起身来。穿过车厢的过道，走到了接头处，见一个中年人在那里 抽烟。 我凑过去， 掏出一只烟来， 陪着笑说： 车厢里禁止抽烟， 憋坏了， 也过来抽一口。 大哥， 借个火。 中年人犹豫了一
7、下，掏出打火机递过来。我在火车的晃荡中把烟点着，吸了一口，把打火机还给他，说： 谢谢啊，大哥这是去哪？ A 中年人把还剩一大截的烟掐灭，说了声：你接着抽，我回座位了。 我正呆滞在那里，一个八九岁的阳光男孩出现在眼前， 叔叔我正呆滞在那里，一个八九岁的阳光男孩出现在眼前， 叔叔 ，请问您，窗外那高大笔直的树就，请问您，窗外那高大笔直的树就 是白杨树吗？是白杨树吗？ 23.23.联系全文，简要分析小说结尾的妙处。 （联系全文，简要分析小说结尾的妙处。 （5 5 分）分） _ _ _ _ 【答案】【答案】（5 分）阳光男孩的主动交流与前文其他人的表现形成反差（对比），引发我们对人际交流 问题的思考（
8、3 分）。结尾戛然而止，意味深长，给人以回味和思考的空间（2 分）。 【解析】【解析】 1.结构角度 写出“对比”或“反衬” （1 分） ，写出哪两者之间的“对比”或用“谁”去反衬“谁” （1 分） （共 2 分） 2.内容角度 写到突出文章中心或深化了文章主旨或强调了文章中心 （1 分） 写出具体的主旨内容， 表达时突显 “交 流” （1 分） （共 2 分） 3.艺术效果角度 写到结尾意味深长/发人深省/留有想象的空间余地/给人以回味和思考的空间（2 分） 练习练习 （一）阅读下文，完成第（一）阅读下文，完成第 1 1- -4 4 题（题（2020 分）分）（与下面的文章雷同，可对比阅读）
9、（与下面的文章雷同，可对比阅读） 大宝和晓晓大宝和晓晓 老孙有一儿一女，两个孩子差不多时间结婚、生子，都住同一个小区。 孙辈相继出生，没差一个月，都是男孩儿。老孙乐得脸上开了花。他给孙子起名叫大宝。想让 外孙叫二宝。女儿淡淡地说：我家孩子不是宝，我们也不叫宝我家孩子不是宝，我们也不叫宝。果真没叫宝，叫晓晓。 老孙对女儿说，我们年纪都大了，没办法一块儿看俩孩子。你哥的孩子，我们得看着，你的， 就自己想办法吧。女儿点点头，没说啥。刚开始婆婆从外地来帮忙照看孩子，等孩子上幼儿园，女儿 和女婿就自己带着了。 有一天，老孙带大宝到小区的中心广场，见几个孩子正趴在地上看着什么。大宝也要去看。老 孙拉住他:
10、蚂蚁打架，有啥好看?听到他们说话，晓晓抬起头看到他们，叫了一声姥爷，接着 看地上。老孙说：晓晓，地上脏。晓晓说：我们看蚂蚁搬虫子呢!老孙嘟哝道：闲的! 大宝小声问，爷爷，蚂蚁怎么把那么大的虫子搬进小窝里呀?老孙说，搬不进去。就是搬到窝门 口，蚂蚁们都出来吃，把虫子吃完就得啦。大宝似懂非懂地点了点头：哦。 上了学，大宝跟晓晓分在一个班。 快到暑假的时候，大宝回来说，学校组织游学呢，有愿意去的报名。老孙问他，上哪儿啊?大宝 说，景德镇。老孙白了一眼：一个做瓷器的地方，有啥好游好学的。他指着碗柜里的碗，还有茶 几上的茶杯，说道：就这些东西，左看右看能看出花儿来?大宝没说啥。 转天碰到女儿，老孙说，我
11、看晓晓也挺听话的，不成暑假就放我们那儿吧。女儿说，我们都给 他安排好了，游学，夏令营。老孙没再说啥。 有一天， 老孙吃完晚饭出去遛弯儿， 看到一辆消防车在女儿家楼下呼啸着， 心就一下子揪起来。 正见两个消防员从楼里出来，后面跟着晓晓。 老孙忙着问，怎么回事啊?晓晓说：我做油焖大虾，火开得太旺，油也太热了，往里一倒虾， 就着火了。老孙急了：现在怎么了？晓晓说：没事，我用灭火器把火扑灭了。是邻居阿姨报 的警。老孙训斥道：你说你，这么小的孩子，油焖大虾，有啥好做？晓晓说：下回我关小点 儿火，让油温低点儿就没事了。 初二那年寒假，晓晓要到南方去看他爷爷奶奶。大宝听说了，对老孙说：我也想跟他一块儿 去。
12、老孙一一撇嘴：那穷山沟有啥可去的，那边还没暖气，屋里没有外头暖和，跟冰窖似的。一出 太阳，好多人都跑出来晒太阳呢。大宝吓得一哆嗦，似乎真被冻到了大宝吓得一哆嗦，似乎真被冻到了。 老孙找到女儿： 你们真让他一个人回老家?女儿说： 我们又没假， 只能让他一个人回去。 老孙说： 我们给你看着他吧。晓晓倒笑了：姥爷你可真逗。我都多大了，还用你们看着？爷爷奶奶想我了， 我得去看看他们。都说江南风景好，我也得去欣赏欣赏啊。 转过年来就是中考，晓晓考上了重点中学的重点班。后来老孙才听说，晓晓已经在报刊上发表 了十几篇作文，还有一篇获得了全国中学生作文大赛的二等奖，题目是山里的年。大宝连高中的 分数线都没够上
13、，只能在技校和复读中选一个。他爸妈气得要死，可他还抱着手机玩呢。 老孙也是 ，叫过大宝来：晓晓参加作文比赛获了奖，能加分啊，你怎么就不参 加呢？参加了，兴许还能获个奖呢。 大宝百无聊赖地说：那么点破事儿有啥好写的，多没意思啊！ 老孙被噎住了，好半天说不出话来 1.第段画线句，女儿说这句话的言下之意是_（3 分） 2.阅读第-段，完成下表。 （7 分） 晓晓做的事 （1） 参加游学活动 （2） （3） 3.结合语言表现力，分析第段画线句的表达效果。 （4 分） _ _ _ _ 4.4.阅读第阅读第- -段，结合全文说说段，结合全文说说故事结局的妙处。 （故事结局的妙处。 （6 6 分）分） _
14、_ _ _ _ _ _ _ 【参考答案】【参考答案】 1.我们不溺爱孩子 （需要结合后文，老孙是溺爱，女儿家的孩子是培养独立自主的能力） 晓晓的形象特点： （4） 老孙的情感态度： （5） 2.（1）看蚂蚁搬虫子 （2）独立做油焖大虾 （3）独自去南方探亲 （4）对事物充满好奇和热情，独立自主 （5）对孩子独立观察、参与活动的不屑和轻视 3.用了夸张的手法，表现大宝对爷爷言听计从、畏首畏尾的样子，突出了老孙的影响对大宝产生 了负作用，即他的视野越来越窄，缺乏独立思考问题的能力，与活泼的儿童距离越来越远。 4.故事结局是晓晓得奖、考上重点中学，而大宝连高中都没能上。大宝回应的语气、口吻与老孙 之
15、前的回应如出一辙，在此文章形成了前后呼应，极具讽刺效果。作者巧妙地讽刺了老孙教育目光短 浅，过度呵护孩子。大宝和晓晓不同的经历和结果正是表现出了不同的教育方式对孩子产生的不同影 响，文章也以此引发读者的思考。 （二）（二）阅读下文，完成阅读下文，完成 1 1- -5 5 题（题（2020 分）分） 大宝大宝 魏炜 老孙有一儿一女，同一年，两个孩子都成家了。 结婚后就要生孩子。老孙叫过女儿说： 我们年纪都大了，没办法一块儿看俩。你哥的，甭说了， 我们肯定得看着。你的孩子，自己想办法吧。 女儿点点头，没说啥。 两个孩子相继出生，没差一个月，都是男孩儿。老孙乐得脸上开了花。他给孙子起名叫大宝。想让
16、外孙叫二宝。女儿淡淡地说： 我家孩子不是宝，我们也不叫宝。 果真没叫宝，叫晓晓。 女儿把婆婆接来，照看孩子。孩子三岁，上幼儿园了，婆婆着急忙慌地回乡下，跟公公团聚去了。 女儿和女婿只好自己带着孩子。 有一天，老孙带大宝到小区的中心广场上去玩，见几个孩子正蹲在一个角落里看着什么。大宝也要 去看。老孙拉住他： 蚂蚁打架，有啥好看？听到他们说话，晓晓抬起头看到他们，叫了一声姥爷 ， 接着看地上。老孙说： 晓晓，姥爷带你去中心广场玩吧。 晓晓说： 我们看蚂蚁搬虫子呢！ 老孙嘟哝了 一句： 闲的! 大宝小声问他： 爷爷，蚂蚁怎么把那么大的虫子搬进小窝里呀？老孙说： 搬不进去。就是搬到 窝门口，蚂蚁们都出
17、来吃，把虫子吃完就得啦。 大宝似懂非懂地点了点头： 哦。 上了学，大宝跟晓晓分在一个班。 快到暑假的时候，大宝回来说，学校组织游学呢，有愿意去的报名。老孙问他： 上哪儿啊？大 宝说： 景德镇。 老孙从鼻孔里冷哼了一声：一个做瓷器的地方，有啥好游好学的。他指着碗柜里的碗， 还有茶几上的茶杯，说道： 就这些东西，左看右看能看出花儿来？大宝没说啥。 转天碰到女儿，老孙说： 我看晓晓也挺听话的，不成暑假就放我们那儿吧。 女儿说： 我们都给 他安排好了，一个游学，一个夏令营。 老孙没再说啥。 有一天，老孙吃完晚饭出去遛弯儿，看到一辆消防车呼啸着往小区里开去，他赶着去看热闹。到了 地方，却发现是女儿家那个
18、门洞，心就一下子揪起来。却见两个消防员从楼里出来，后面跟着晓晓。消防 员教育他： 以后要注意安全啊。 晓晓说： 我记住了。 老孙忙着问： 晓晓，怎么回事啊？晓晓说： 我做油焖大虾，火开得太旺了，油也太热了，往里 一倒虾，油扑出来了，着了。 老孙急了： 怎么着了！ 晓晓说： 我用灭火器把火扑灭了。是邻居阿姨报 的警。 老孙训斥他： 你说你，这么小的孩子，做什么油焖大虾呀！嘴巴就那么馋吗？晓晓说： 下回 我关小点儿火，让油温低点儿就没事了。 初二那年寒假，晓晓要到外地去看他爷爷奶奶。大宝听说了，就回来对老孙说： 我也想跟他一块 儿去。 老孙一撇嘴说： 那穷山沟有啥可去的，那边还没暖气，屋里没有外头
19、暖和，跟冰窖似的。一出了 太阳，好多人都跑出来晒太阳呢。 大宝吓得一哆嗦，似乎真被冻到了。 老孙找到女儿： 你们真让他一个人回老家？女儿说： 我们又没假，只能让他一个人回去。 老 孙说： 我们给你看着他吧。 晓晓倒笑了： 姥爷你可真逗。我都多大了，还用你们看着？我爷爷奶奶想 我了，我得去看看他们。都说江南风景好，我也得去欣赏欣赏啊。 转过年来就是中考，晓晓考上了重点中学的重点班。后来老孙才听说，晓晓已经在报刊上发表了十 几篇作文，还有一篇获得了全国中学生作文大赛的二等奖，题目是啥山里的年 ，这都是能加分的。大 宝连高中的分数线都没够上，只能在技校和复读中选一个。他爸妈气得要死，可他还抱着手机玩
20、呢。 老孙也是 ，叫过大宝来： 晓晓参加作文比赛获了奖，能给他加分啊，你怎么就不参 加呢？参加了，兴许还能获个奖呢。 大宝百无聊赖地说： 那么点破事儿写来写去，多没意思啊！ 老孙被噎住了，好半天说不出话来 1.从下列词语中选择恰当的一项，填在第段的横线上。 （ ） （2 分） A.付之一叹 B.气不打一处来 C.恨铁不成钢 D.有苦说不出 2.梳理文章内容，完成下列两道题目。 （8 分） （1）根据文章内容，完成表格。 （4 分） 时间 情节 老孙的反应 三岁时的一 天 晓晓看蚂蚁搬虫，大宝也想看。 快放暑假时 初二那年的 寒假 晓晓要去外地山区，大宝想去但怕挨冻而没有 去。 中考后 呆住 （
21、2）本文主要围绕“晓晓”和“大宝”的成长经历 展开故事情节，但两段只讲述了晓晓的故事。 作者这样写的目的是： （4 分） 3.文章第段画线句内容相似，且反复出现，请分析其用意。 （3 分） 4.对本文主旨理解最恰当最恰当的一项是（ ） 。 （3 分） A.不能对孩子过于溺爱。 B.做长辈不能重男轻女。 C.要懂得尊重每个孩子。 D.环境会影响孩子成长。 5.5.请简要分析文章结尾的妙处。 （请简要分析文章结尾的妙处。 （4 4 分）分） 【参考答案】 （【参考答案】 （2020 分）分） 1.C（2 分） 2.（1）不屑（1 分） 晓晓参加游学、夏令营等活动，大宝也想去学（1 分） 嫌弃（1
22、分） 晓晓考入重点中学大宝没考上高中（1 分） （2）从晓晓独自处理着火事件表现了晓晓的独立与成长（2 分） 在情节上发生转变，为下文晓晓独自出门去外地这件事作铺垫（2 分） 3.这几句话从肖像、语言描写中生动表现出老孙对晓晓参加各类活动的不屑，强调了老孙陈旧落后的 教育理念对孩子的负面影响。 （3 分） 4.D（3 分）A（1 分） 5.结尾处运用肖像（神态）描写，生动地刻画了老孙被大宝和他如出一辙的话语所震惊的表现，强调 了他的言行给孙子造成的负面影响。结尾处的留白，给了读者反思的空间，颇有讽刺意味地写出了教育环 境对孩子成长的重大意义。 （4 分） 【解析】【解析】 【1 题详解】 本题
23、考查理解文章内容。要结合上下文分析。 “晓晓参加作文比赛获了奖，能给他加分啊，你怎么就 不参加呢？参加了，兴许还能获个奖呢”写出了老孙对孙子大宝不如晓晓争气的不上进行为感到不满，急 切希望他也能像晓晓一样“获个奖” 。所以应用“恨铁不成钢” 。故选 C。 【2 题详解】 （1）本题考查对文章内容和人物心理的梳理概括。首先通读全文，划分结构层次，梳理情节。而心 理变化是随情节推进而变化的。根据题目中已给出的提示，对应原文内容，找到或总结出每一个情节中能 体现人物心理的关键词语即可。 第 5、6 段，晓晓看蚂蚁搬虫，大宝也想要看，老孙“嘟哝了一句：闲的” “就是搬到窝门口，蚂蚁们都出来吃，把虫子吃
24、完就得啦” ，写他的不屑；第 8、9 段，写晓晓参加游学、 夏令营等活动，大宝也想去，老孙“就这些东西，左看右看能看出花儿来” “没再说啥” ，也是表现了老孙 的不屑；第 12、13 段，写晓晓要去外地山区，大宝想去但怕挨冻而没去， “那穷山沟有啥可去的，那边还 没暖气， 屋里没有外头暖和， 跟冰窖似的。 一出了太阳， 好多人都跑出来晒太阳呢” 写老孙对山区的嫌弃； 第 14、15、16 段，写晓晓考入重点中学，大宝投考上高中，老孙听到大宝的话后“被噎住了，好半天说 不出话来” 。梳理情节，用“人+事”的形式。 （2）本题考查语段的作用，从内容和结构两方面分析。内容上， “我做油焖大虾” “我
25、用灭火器把火 扑灭了” ，写晓晓独自做饭并处理着火事件，表现了晓晓的独立与成长；结构上，要结合上下文分析。下 文写“晓晓要到外地去看他爷爷奶奶” ，可见此处写晓晓的自立是为下文做铺垫。 【3 题详解】 本题考查赏析句子。解答这种问题，首先对句子进行定性，看句子运用了什么修辞手法，是景物描写 句还是人物描写句，其次结合该手法的表达效果和句子的含意分析作用，即写出了什么。首先可从人物描 写的角度赏析。 “老孙嘟哝了一句：闲的” “老孙从鼻孔里冷哼了一声：一个做瓷器的地方，有啥好游好学 的” “老孙一撇嘴说：那穷山沟有啥可去的” ，是对老孙的肖像和语言描写，生动形象地表现出老孙对晓晓 参加各类活动的
26、不屑。另外，还可以从修辞手法的角度赏析，三句话意思相同，都是老孙陈旧落后的教育 理念的体现，重复出现，是反复的修辞手法。 【4 题详解】 A. “老孙乐得脸上开了花。他给孙子起名叫大宝” “这么小的孩子，做什么油焖大虾呀” “那边还没 暖气，屋里没有外头暖和，跟冰窖似的。一出了太阳，好多人都跑出来晒太阳呢” ，从各种角度写出老孙 对大宝的溺爱，最后导致大宝的失败，说明不能对孩子过于溺爱的主题。正确。 B. “都是男孩儿”说明没有体现“做长辈不能重男轻女”的主题。错误。 C. 文章并没有体现对孩子是否尊重的问题。错误。 D. 大宝和晓晓不同的生活环境决定了他们不同的人生道路，说明环境会影响孩子成
27、长。正确。 故选 AD 都正确，但注意最恰当还是选择 D。 【5 题详解】 本题考查小说结尾的作用。从内容、结构和艺术效果三方面分析。内容上，结合关键句子回答。 “老 孙被噎住了，好半天说不出话来” ，是对老孙的肖像（神态）描写，大宝的“百无聊赖” ，大宝的话“那 么点破事儿写来写去，多没意思啊”和他如出一辙，这里写出了老孙内心的震惊，极具讽刺意味，强调教 育环境对孩子成长的重大意义。点明并深化了文章的主题。艺术效果上，用省略号结尾，意味深长，给读 者留下无限的想象空间。 （三）阅读下文，完成第（三）阅读下文，完成第 1818- -2222 题（题（2020 分）分） 可怜的意思（节选）可怜的
28、意思（节选） 李娟 在城里的市场里，我把买好的所有东西打成两个大包，一手拎一个去找回塔门尔图 的车。去喀吾图 方向的班车发车没个准点，因此我只好四处打听偷偷运营的黑车。找到车后，当那 个司机得知我要去的地方时，非常吃惊，说： 你一个汉族人，到那里干什么？ 我后座的一个女人更是惊讶得不得了，不停地问： 你不怕吗，不怕吗？ 我心想，哪有什么可怕的啊。就一个劲儿地笑，不理她。 但这一路上她老是不停地问这个问题： 不怕吗？真不怕吗？你胆子真大啊！ 直到我要下车，她才叹息着说： 听说那个地方狼很多的 狼多那句话倒没把我吓住，吓住我的是我下错车了！不是这个地方！ 司机和车上的旅客谁也不知道那是个什么地方。
29、我傻眼了。车都快到喀吾图了还没认出路来， 司机气得直骂我笨，最后他在路上拦下一辆迎面开来的车，嘱托那个司机捎上我，把来路再走一遍，说不 定能认出来路。 荒野起伏连绵，一棵树也没有，无论走到哪里，无论从哪一个角度看都觉得极相似，我真的迷 路了。为了不麻烦司机，最终还是中途下了车。豁出去了，大白天的会有什么危险呢？在戈璧滩上走的话 说不定会遇到一个骑马的牧人，而在公路上来回逡巡，到天黑也未必找得到路。 于是我拎着两个沉重的大包走进了茫茫荒野。还没走一会，手指头就被勒得生疼。于是我把这 两包东西藏在路过的两块石头中间，在太阳下空手前进。我都已经做好了走到天黑的打算，结果走了才一 个多钟头居然就迎面遇
30、到了最最亲爱的卡西帕！ 在四顾无人的荒野里，突然，穿红 T 恤的卡西帕从天而降 。那情景简直让人喜极欲泣。 卡西帕一边向我跑过来， 一边大喊：可怜的李娟！ 可怜的？我闻言愣了一下。 等反应过来时， 惊觉好多事情无需言语也能去到最恰当的地方，寻到最恰当的结局。如随木筏顺流直下，如种子安静地成 为大树，虽缓慢，却有力。 我问卡西帕： 你现在知道可怜是什么意思了？ 卡西帕总是很辛苦，睡得晚，起得早，干的全是力气活。每当看到她回到家累得话都说不出来 时，我总会忍不住叹息道： 可怜的卡西帕！ 用的是汉语。 于是她每次都会问我： 可怜的是什么意思？ 我一时无法解释，找不出可怜在哈语中所对应的单词。她又去问
31、斯马胡力： 你知道可 怜的是什么吗？斯马胡力是全家人里唯一略懂汉语的，他能用汉语说你好 再见 。斯马胡力 很自信地猜测： 就是说你很好的意思。 我连忙否定： 不！不是很好的意思！ 我百般无奈，只好抱着她悲惨万分 地表演一番。总之，实在没法说清。 尽管如此，我天天左一个可怜的右一个可怜的说个不停，对着失去母亲的小羊说，对 着冒雨找羊回来的斯马胡力说，对着因牙疼而整个腮帮子都肿起来的扎克拜妈妈说大约我的神情和语 气不时地触动着什么，人心都会豁然开朗的。语言封闭不了感知。渐渐地，这个词逼真地走进了卡西帕的 意识。 因此当她看到我孤零零地、疲惫无助地走在荒野中时，立刻就喊出声来： 可怜的李娟！ 她不
32、仅学会了一个汉语词汇，更准确熟练地表达了那种特定的情感。真是不得不感动啊 对了，怎么就那么巧遇到了卡西帕呢？原因很丢人我人还没到家， 有一个汉族姑娘迷了 路的消息就传遍这片荒野了 最开始是那个司机和一车的旅客逢人就说，然后迅速被一个在喀吾图买马蹄铁的牧羊人传回了 荒野之中，紧接着与他打过照面的几个骑马人立刻拐道赶往塔门尔图，不约而同到我家毡房告知了情况， 于是卡西帕和斯马胡力便出门分头去找我哈萨克人的土电话真厉害啊。 哈萨克人的习性就是一见面就把各自的最新见闻巨细靡遗地互相分享，互通有无。因此，当两 个哈族人站在街头没完没了地打招呼的时候，可不要笑他们啰嗦啊。在远古最最寂静偏远的闭塞时期，这
33、种习性为维持信息渠道的便捷通畅出过多大的力啊！ 但是，传得太快太广了也不全然是件好事。等阿娜尔罕来的时候，也对我说： 听说有一个汉 族姑娘在喀吾图路上下错了车迷了路，是不是你？ 县城的人都知道了！ 【注】李娟：1979 年 7 月 21 日出生于新疆生产建设兵团，籍贯四川乐至，汉族人，中国当代作家。 长年累月地生活在新疆哈萨克地区。 塔门尔图：在新疆北部，是牧民口传的地名，不是行政地名， 又寂静偏远， 故不容易描述和到达。 喀吾图： 新疆北部的地名， 是行政地名， 班车可以到达， 文中 我 意图搭乘去喀吾图的车，途中下车寻路去塔门尔图。 18.第段中有一个错别字，请找出并改正。 （2 分） 错
34、别字：_ 改正：_ 19.联系全文，概括故事情节。 （4 分） 购物返程 _ _ 感悟“巧遇” 20.请分析下列句中加点词的表达效果。 （5 分） （1）穿红 T 恤的卡西帕从天而降 。 _ _ （2）只好抱着她悲惨万分 地表演一番。 _ _ 21.下列选项中理解不恰当 的一项是_（3 分） A.第至段中写到的女人和司机，与文中其他哈萨克人一样，有着淳朴的习性。 B.第段的环境描写，交代“我”迷路的原因，同时也表现“我”内心隐约的不安。 C. 第段生动地表现了当卡西帕喊出“可怜的李娟”时， “我”倍觉心灵相通和感动。 D. 第至段为插叙，交代卡西帕等人生活十分艰辛，但却并不理解“可怜”的意思。
35、 22.联系全文，简要分析文章结尾的妙处。 （6 分） _ _ 【答案】【答案】 （2020 分）分） 18.（1 分）璧 （1 分） 壁 19.（4 分）荒野迷路 幸遇救星 20.（1） （3 分） “从天而降”运用夸张的修辞手法，突出了身处困境中的“我”看到卡西帕时的惊喜 之情。 （2） （2 分） “悲惨万分”生动形象地表现了“我”表演得很辛苦，极力想让卡西帕领会“可怜”就是 “悲惨”的意思。 21.（3 分）D 21.（6 分）本文结尾写出了哈萨克人“土电话”的厉害；突出了哈萨克人的朴素、热情和善良；以调 侃的口吻表现出轻松的语言风格；短句结尾戛然而止留有余味。 （写出任意三点得 6
36、分） （四）阅读下文，完成第（四）阅读下文，完成第 1 1- -5 5 题题(21(21 分分) ) 1818- -1 1 金山区金山区 败败 笔笔 田玉莲 姥爷念过私塾，虽说腹中墨水不多，却极喜好收藏古玩和古画，并且花钱在小镇繁华地带租了一处 房子，开起了一家经营古玩和古画的店铺。 在一个春风依依、花开烂漫的日子，姥爷的店里走进一位衣着得体的客人。交谈中，姥爷得知 此人是经营茶叶的南方商贩。那人在店铺里溜达了一圈，看中了一幅画。那幅画是一人牵一驴过一座小木 桥，小桥很狭窄，仅能容人和驴子走过。因为桥过于狭窄的缘故，驴子非常胆怯，执拗着不肯过桥，牵驴 人就用力拽着它前行。 商贩非常喜欢这幅画作
37、，在跟姥爷讨价还价之后，以二百两银子成交。商贩先付了一百两银子 给姥爷作为定金，讲好不要再卖给其他人，剩下的一百两银子，待他回到住处筹措够了再来取画。 等那商贩走了之后，姥爷高兴得简直有些忘乎所以，手中掂量着那一百两银子，喝下了一大黑 瓷碗地瓜酿的烧酒。姥爷想，这幅画能卖二百两银子，真是个不小的数目，恐怕开三年店也赚不了这么多 钱。姥爷得意地哼着小曲： 姐儿呀，南园呀 鸡叫天亮，商贩带着银子如期而至。可是，令姥爷做梦也想不到的是，商贩重新打量一番那幅 画后，竟不乐意了，硬要姥爷把预付的一百两银子退还给他。 姥爷一头雾水，百思不得其解，就质问商贩： 说得好好的，怎么说变卦就变卦呢？这不是耍 弄人
38、吗？ 商贩见姥爷一副十分委屈的神态，就解释说： 这幅画，是一个人牵着驴子过桥，画上并没有 画出缰绳，但仍能清晰地感觉到牵驴人拖拽的力度，这正是此处无声胜有声啊！ 商贩接着说， 此处 不落一笔，却蕴含着无限的奥妙，可谓神来之笔。然而，这么一幅好画，却让你平白无故地给毁了。 商 贩长吁一声，晃晃头，极为惋惜。 听着商贩的话，姥爷不由自主地哎了一声，懊悔得直跺脚。 昨晚，他喝下一碗地瓜烧后，喜不自禁地把那幅画展开来看，突然，他发现画中有一处瑕疵 牵驴人虽然在用力拽驴子，却没有缰绳。嗨，姥爷禁不住埋怨起作画的人来：太粗心，真是马大哈！更 让他纳闷的是，这样的画，竟还有人愿花二百两银子买，真是个外行。
39、姥爷庆幸自己发现得及时，要不然，明日商贩要是察觉了这一疏漏，这二百两银子还不打水漂了！ 于是，他研墨拈笔补上了一条粗壮的缰绳 （选自读者2014 年第 9 期） 1.第段画线句在文中的作用是 _。(3 分) 2.姥爷在卖画过程中经历了由 委屈 的情感变化过程。 (6 分) 3.标题“败笔”文中表现在“_” ，称其为“败笔”是因为 _ _（3 分） 4.若采用顺叙的结构，第段应放在第_与_段之间。试分析作者把这两段作为小说结尾的试分析作者把这两段作为小说结尾的 好处。好处。(5 分) _ _ _ _ _ _ 5.下列对小说主旨的理解最恰当 的一项是( )(4 分) A告诉我们要努力提升艺术修养，
40、否则会贻笑大方。 B嘲讽现实生活中那些外行充内行、弄 巧成拙的人。 C提醒人们不要让自己的人生留下败笔，留有遗憾。 D告诫人们在生活当中应诚信交易，不 能出尔反尔。 【参考答案】 （【参考答案】 （2121 分）分） 1画线句写出姥爷文化水平不高（或：艺术修养不高） ，为下文姥爷自作聪明的一笔毁掉一幅好画的 情节埋下伏笔。 （3 分，概括出画线句所写的内容 1 分，写出埋伏笔 1 分，具体写出为“什么内容”埋伏笔 1 分） 2得意（或：高兴、兴奋） （2 分） 疑惑（2 分） 懊悔（2 分） 3 “他研墨拈笔补上了一条粗壮的缰绳” （1 分） 因为这幅画上并没有画出缰绳，但仍能清晰地感 觉到牵
41、驴人拖拽的力度，不落一笔，却蕴含着无限的奥妙，现在这一笔加上去就画蛇添足了，破坏了其神 韵。 （2 分，意对即可） 4（1 分） 将这两段内容暂不表明，能使商贩突然不要画作的情节显得出人意料，设置了悬 念，使情节更加曲折动人。把这两段放置在结尾处，突显了姥爷自作聪明的败笔行为，与标题相呼应，更 能突出本文的中心。 （4 分，要点：设置悬念的作用 2 分；凸显败笔的行为，突出中心的作用 2 分） 5B（4 分） A(2 分) 【解析】【解析】 1. 1. 本题考查学生对记叙文中句子作用的理解能力。 用在记叙文开头的句子起到如下作用： 开篇点题； 总结全文；引起下文，为下文做铺垫；设置悬念，引起读
42、者的阅读兴趣。开头“虽说腹中墨水不多”一句， 意思是姥爷的文化水平不高，因而文化修养较低，所以才会出现自作聪明、弄巧成拙的错误。所以，这句 话为下文姥爷毁掉一幅好画的情节埋下伏笔。 2. 2. 本题考查学生对记叙文情感变化过程的梳理。要仔细阅读文章，理清故事情节，分析人物在情节 的发展中情感的变化，可以用文中词语概括，如果不明显，可以自己概括。仔细阅读文章，了解姥爷在卖 画过程，可以看出，因为有人出高价买画，姥爷很“得意” ；因为商贩的退画，姥爷很“疑惑” ；等明白真 相后，姥爷无比“懊悔” 。 3. 3. 本题考查学生对题目含义的理解能力。联系文章内容理解，标题“败笔”指的是姥爷自作聪明地
43、“研墨拈笔补上了一条粗壮的缰绳” 。从文章的结尾部分可以看出，这幅画上并没有画出缰绳，但仍能清 晰地感觉到签驴人拖拽的力度，不落一笔，却蕴含着无限的奥妙，而现在这一笔加上去就画蛇添足，破坏 了其神韵。可见，这一笔成了“败笔” 。 4. 4. 本题考查学生对文章记叙顺序的分析能力。仔细阅读文章，可以看出，文章段属于倒序。这 两段交代了商贩不买画的原因，按照顺叙的记叙顺序应该放到段之间。文中把这两段放在结尾处，突 显了姥爷自作聪明的败笔行为，与标题“败笔”呼应，突出本文的中心。 5. 5. 本题考查学生对文章主旨的分析能力。仔细阅读文章，了解文章的主要内容，确定作者的表达角 度，结合文末点题的句子
44、分析概括文章主旨。这篇文章讲的是姥爷因为自己的自作聪明使一副好画成为败 笔之作的故事，嘲讽现实生活中那些外行充内行、弄巧成拙的人。据此分析，B 项的表述最恰当。 （五）阅读下文，完成第（五）阅读下文，完成第 1 1- -5 5 题题 翻浆的心翻浆的心 毕淑敏 那年，我放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入戈壁。正是春天， 道路翻浆 。 突然在无边的沉寂中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。你找死吗?!司机破口大骂。 我 这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。 我要搭车，我得回家。 不带!哪有你的地方!司机愤愤地说。 我蹲大厢板就行。 不带! 司机说
45、着，踩了油门，准备闪过他往前开。 那个人抱住车灯说：我母亲病了我到场部好不容易借到点小米我母亲想吃让他 上车吧!我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬，谢谢谢谢最后一个谢字已是 从轮胎缝隙里发出来的。 夜风在车窗外凄厉地呜叫。我找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。朦胧的月色中，那 个青年龟缩在起伏的轮胎里。每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。 我好像觉得他要干什么。司机说。这一次，我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利 地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物。哎呀，他偷我东西呢!司机狠踩油门，车就像被横 刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，
46、那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，企图凭借冰冷 的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。司机说：车速这么快，他不敢动了。 路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的 变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。 我痛苦地几乎大叫。司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车窗几乎吻到路旁的沙砾。再看 青年，他扑倒在地，像一团被人践踏的草，虚弱但仍不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包他 的猎物。 司机继续做着 高难高难 动作动作 。 我又去看那青年， 他像夏日里一条疲倦的狗， 无助地躺在了轮胎中央。 道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪
47、。司机说：扶好你的脑袋。就在他的右腿狠狠地踩下 去之前，我双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板 不用看我也知道，那个青年，在这突如其来的急刹车面前，可能要被卸成零件。看他还有没有劲 偷别人的东西! 司机踌躇满志地说。我心里安宁了许多。只见那个青年艰难地在轮胎缝里爬，不时还用 手抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着 拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢 他就要把我的东西拿走了!我惊恐万状地说。师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑 意。 我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不
48、通车的，至少还要往 沙漠腹地走 10 公里 那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了 原有的土黄之外， 还平添了青光， 额上还有蜿蜒的血迹。 学学啦学学 他的舌头冻僵了， 把 谢 说成了学。他说：学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路学学他恋恋不舍 地离开了我们。 看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：你停下!我要查查我的东西少了没有。我很严正 地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼睛。 青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我敏捷地爬上大厢板。我看到了我 的提包。我摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。突然触到鬃毛样的
49、粗糙，我意识到这正是 搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。我的心像凌 空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 (有删改) 【注释】翻浆：春暖解冻时，地面或道路表面发生裂纹并渗出水分和泥浆。 1.本文记叙“我”和一个青年一起搭车的经历，阅读全文，填写表格。 “我”的所见 “我”的心理 青年搬动我的包 紧张 紧张痛苦 青年摆弄包的拉锁 愤怒 青年用绳固定了我的包 2.第段加点词“高难的动作”指的是_ 3.第段划线句语言富有表现力，请简要赏析其表达效果。 _ _ _ _ 4.下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（ ） A小说以“翻浆”为题，除了点明小说的环
50、境特点外，主要是指我在弄清事情的真相后灵魂受到 的震动和心里的不平静。 B司机起初不愿让青年搭车，表面原因是车中无座，实质上是因为不认识他，担心他有不良企图。 C “夜风在车窗外凄厉地呜叫”这句环境描写营造了一种紧张的氛围，推动了后文的情节发展，暗 示青年将要像以前的搭车人一样干坏事。 D“青年”是一个孝顺父母、淳朴善良、热心助人的人。小说嘲讽了当今社会“人心惟危”的现 象，呼唤社会相信善良，彼此信任。 5.小说结尾部分情节设置很巧妙，请你做简要赏析。 _ _ _ _ _ _ _ _ 【答案】【答案】 1.青年重新搬动我的包 惊恐不安 青年恋恋不舍要离开 震撼、愧疚（不安、悔恨） 2.加大汽车