1、 2021 年年上海上海中考中考语文语文全真模拟卷（全真模拟卷（2） 一、文言文（40 分） （一）默写（16 分） 1.长风破浪会有时， 。 （ 行路难（其一） ） 2. ，肯将衰朽惜残年。 （ 左迁至蓝关示侄孙湘 ） 3.零落成泥碾作尘， 。 （ 卜算子咏梅 ） 4. ，或异二者之为，何哉？（ 岳阳楼记 ） 5.习近平总书记曾强调，与时俱进不要当口号喊，要真正落实到思想和行动上，不能做 “ ， ”的桃花源中人！ 【答案】直挂云帆济沧海 欲为圣明除弊事 只有香如故 予尝求古仁人之心 不知有汉 无 论魏晋 【详解】 古诗词名句默写要求： 一、 不能添字， 不能少字； 二、 字的笔画要准确。 此
2、题要注意“沧”“弊”“予” 等字不要写错。 （二）阅读下面两段选文，完成第 6-9 题 （12 分） 甲曹刿论战（节选） 十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙， 未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧， 民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大 之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 乙 邹忌讽齐王纳谏（节选） 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美 于徐公。今
3、齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由 此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于 市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽 欲言，无可进者。 6 （甲）文选自编年体史书_ ， （乙）文选自_（体例）史书战国策 。 （2 分） 7用现代汉语翻译下面的句子。 （3 分） 皆以美于徐公。 8下列对选文内容理解正确 的一项是（ ） （3 分） A （甲）中鲁庄公深谋远虑，深深知道取信于民的重要性。 B （乙）中齐威王深受蒙蔽又不愿革除弊
4、端，导致民怨沸腾。 C曹刿论战直奔打仗正题，邹忌讽谏从个人生活小事谈起。 D鲁庄公刚愎自用坚持贸然迎战，齐成王虚心纳谏勇于改错。 9选文中，曹刿和邹忌都具有_和_的特点。 （4 分） 【答案】 6 左传 国别体 7 （他们）都认为（我）比徐公美。 8C 9 爱国（敢于进谏） 善思（或机智、深谋远虑等） 【分析】 6考查对文章常识的识记。 春秋左传又名左传 ，是我国现存最早的编年体通史，我国第一部较为完 备的编年体史书。相传为春秋末年的左丘明作。 曹刿论战就选自其中。 战国策 ，西汉刘向编订的国别 体史书，全书共三十三卷，分“东周”“西 周”“秦”“楚”“齐”“赵”“魏”“韩”“燕”“宋”“卫”
5、“中山”十二国的“策”论。主要记述 了上起公元前 490 年智伯灭范氏，下至前 221 年高渐离以筑击秦始皇共 245 年间，战国时期的纵横家（游 说之士）的政治主张和策略，或者说记录了战国时纵横家游说各国的活动和说辞及其权谋智变斗争故事， 展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。据此可填写作答。 7此题考查翻译文言文句子的能力。解答此类题目要求学生在平时的学习注重积累，尤其是重点篇目，要 做到熟记。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时， 还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“皆（全，都 ）以（认为） 、于（比）”的意思
6、，必须翻译 出来。 8考查对文章内容的理解与分析。A.“鲁庄公”的话不能表现出他“深谋远虑，深深知道取信于民的重要 性”，这可从“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”可以看出。 B.依据（乙）文中齐威王听了劝言后说“善” 并发布命令， 可以看出中齐威王是愿意“革除弊端”。 D. 甲文中的鲁庄公并没有“贸然迎战”。 故选 C。 9考查对人物形象的分析。 曹刿论战一文重点写曹刿“论战”，而不是战争经过，通过曹刿与鲁庄公 对话，突出了表现了曹刿是一个政治远见和军事才能，且敢于进谏、忠君爱国之人。 邹忌讽齐王纳谏一 文通过邹忌能从生活中的琐碎小事中，通过思考，悟出大的道理，以自身经历进行类比讽劝齐王纳谏除弊，
7、 可以看出邹忌是一个善于思考，敢于进谏、善于进谏，且为国家着想的爱国之人。据此，概括两人的共同 点填写作答。 【点睛】 参考译文： 甲 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求鲁庄公接见自己。他的同乡 说：“打仗的事当权者自会谋划，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于 是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这一类安身立命的东西，不敢独自 享有，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公 说：“祭祀神灵的牛、羊、玉帛之类的用品，我(从来)不敢虚报数目，一定按照承诺的去做。”曹刿说：“
8、这 只是小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑你的。 ”鲁庄公说：“大大小小的案件，即使不能件件都了 解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一 仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 乙 于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾 害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二 十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国 的百姓没有不对大王有所求的。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！” 齐威王说：“你说的很
9、好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过 错的人，给予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的 过失，并传到我耳朵里的人，给予下等奖赏。” 命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市 一样喧闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。 （三）阅读下文，完成第 10-12 题 （12 分） 李斯者，楚上蔡人也。年少时，为郡小吏，见吏舍厕中鼠食不絜 ，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓 中鼠，食积粟，居大庑 之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰：“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！” 乃从
10、荀卿学帝王之术。学已成，度楚王不足事，而六国皆弱，无可为建功者，遂西入秦。上谏逐客 书 ，始皇用其计谋，官至廷尉。二十馀年，竟并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相 。 （注释）絜：同“洁”。庑：泛指房屋。不肖：不贤，没出息。李斯，协助秦始皇统一天下，参 与制定统一车轨、文字、度量衡制度。秦始皇死后听信赵高邪说，参与废长立幼。后为赵高所忌，惨遭腰 斩灭族。 10解释下列句中加点词。 （4 分） （1）乃从 荀卿学帝王之术 （2）度楚王不足 事 11对画线句意思的理解，最恰当的一项是（ ） （3 分） 人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！ A一个品行高尚的君子也会像老鼠一样没有才能，那是由环境造成的。 B一
11、个人有没有出息，就好像老鼠一样，是由自己所处的环境决定的。 C一个人品行是否高尚，就像老鼠一样，是由自己所处的环境决定的。 D一个有才能的君子也会像老鼠一样品行低劣，那都是由环境造成的。 12有人认为，李斯年轻时就一心想当“仓中鼠”。你赞成这种说法吗？结合选文，简要说明理由。 （5 分） 【答案】 10 （1）跟从，跟随（2）值得 11B 12示例一赞成。李斯从“厕中鼠”和“仓中鼠”的巨大反差中认识到环境对自己的重要，为了拥有像 “仓中鼠”一样的安适环境，作为楚国人的李斯选择为当时最强大的秦国效力，就是想走一条获得富贵功 名的捷径。 示例二不赞成。李斯由“厕中鼠”和“仓中鼠”的区别中获得感悟，
12、想到要为自己的志向和才干寻找适 合的舞台。后来助秦统一天下，说明他不但有“治国平天下”之志，而且能凭借真才实学，实现自己的志 向。 【分析】 10本题考查文言词语。作答此题，在平时积累的基础上，注意词类活用现象及通假字、古今异义。 （1） 句意思是：于是跟从荀子学习治理天下的学问。从：跟从，跟随。 （2）句意思是：李斯估量楚王是不值得 侍奉的。足：值得。 11本题考查文言句子翻译。这句话的意思是：一个人有出息还是没出息，就如同老鼠一样，是由自己所 处的环境决定的。关键词：贤：有出息；不肖：没出息；自处：自己所处的环境。故选 B。 12本题考查内容理解兼语言表达。此题解题关键在于如何理解“李斯年
13、轻时就一心想当仓中鼠”。 一种理解为：做人就要做仓中鼠，享尽荣华富贵。李斯从“厕中鼠”和“仓中鼠”的巨大反差中认识到人 与人的区别，就如同仓中鼠与厕中鼠的区别。富贵者如同仓中鼠，锦衣玉食而安安稳稳；贫困者如同厕中 鼠，布衣蔬食却提心吊胆。那一刻，李斯顿悟了，做人就要做这仓中鼠，享尽荣华富贵。李斯选择为当时 最强大的秦国效力，可以看作想走一条获得富贵功名的捷径。从这个角度看，是赞成题干中观点的。 一种理解为：做“仓中鼠”不是目的，目的是为实现自己的志向和才干寻找适合的舞台。李斯由“厕中鼠” 和“仓中鼠”的区别中认识到来环境的重要性，选择为当时最强大的秦国效力，是为自己的志向和才干寻 找适合的舞台
14、。后来他助秦王统一天下，说明他有“治国平天下”之志。 从这个角度看，是不赞成题干中 观点的。 【点睛】 参考译文：李斯是楚国上蔡人。他年轻的时候，曾在郡里当小吏，看到办公处附近厕所里的老鼠在吃脏东 西，每逢有人或狗走来时，就受惊逃跑。后来李斯又走进粮仓，看到粮仓中的老鼠，吃的是屯积的粟米， 住在大屋子之下，更不用担心人或狗惊扰。于是李斯就慨然叹息道：“一个人有出息还是没出息，就如同 老鼠一样，是由自己所处的环境决定的。” 李斯于是跟从荀子学习治理天下的学问。学业完成之后，李斯估量楚王是不值得侍奉的，而六国国势 都已衰弱，没有为它们建功立业的希望，就西行前往秦国。李斯呈奉谏逐客书 ，秦王采用了他
15、的计谋， 他的官位也升到廷尉之职。二十多年，终于统一天下，尊称秦王为“皇帝”，皇帝又任命李斯为丞相。 二、现代文（38 分） （一）阅读下文，完成第 13-17 题 （18 分） 时间觉：神奇的第六感 人类有哪些感觉呢？你可能会说出 5 种：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。可是你知道吗？还有一 些感觉存在于我们的身体和意识之内，时刻影响着我们，但我们却不熟悉。 让我们看一个简单的例子：有一位伞兵，从几千米高空的飞机上跳出机舱，像一块沉重的石头飞速 地往地面坠落。 在距地面只有 200 米时， 才打开降落伞， 安全地降落到地面。 如果再迟 23 秒钟开伞的话， 那可就来不及了，他会摔得粉身碎骨。那
16、么，是什么使他在关键时刻，及时打开降落伞呢？这就是人类的 第六感觉时间觉。 科学家发现，每个人的时间觉都会有差异。当你问旁边的几个人：“现在几点了？”可能得到不同 的回答：“快到 6 点了。”“大概过 6 点了。”“6 点钟了吧？”因为他们都没带表，对时间没有充分的自 信，所以都用了不确定的口气。 就是同一个人，他的时间觉的准确程度，在不同的时候，也会不一样。当你回忆过去一段的平淡的 日子时，由于记忆不深，你会觉得那段日子过得很快。相反，如果你想起了一段紧张的经历，比如是困在 电梯里等待救援，因为印象深刻，历历在目，就会觉得那段时光是很漫长难忘的。 时间觉还受到情绪的影响，我们在快乐的时候，会
17、感到时间过得飞快。而当痛苦时，日子就会变得 很难熬。还有，你要赶到某地办件急事，一路上你一定会觉得汽车开得太慢，并不停地看手表，感到时间 走得太快。 时间觉属于生物钟的范畴。但令人吃惊的是，它在很大程度上是后天形成的。人刚生下来时，没有 一秒钟、一分钟、一小时之类的时间概念。在日常生活中，人们逐渐接受和适应了这些时间概念，并学会 运用。 在国外，时间觉已被心理学家用来解决一些实际问题。针对学生在进入枯燥、单调的学习科目时， 容易产生厌烦、疲劳、“度日如年”的感觉，科学家就采取改变外部刺激的方法，来调整时间觉。如把房 间色调布置得明快悦目，播放轻松悠扬的音乐使人们产生一种时间很容易过去的错觉，避
18、免了厌倦感 的产生，大大提高了学习效率。 精神病患者丧失了对外界的感觉能力，无法对寒暑交替、昼夜轮回进行判断，专家就用恢复时间觉 的方法来对他们进行治疗。当病人的时间觉正常之后，其他方面的功能就可能发生连锁反应，恢复到正常 人的状态。 不过，到现在为止，时间觉仍是一种神秘复杂的生理现象。只有我们彻底揭开了人体生物钟的秘密， 才能让时间觉更好地为人类服务。 13本文第段运用了_的说明方法，其作用是_。 （3 分） 14本文第段、第段能否调换顺序？为什么？（3 分） 15本文围绕“时间觉”介绍了_、_、 _、_等内容。 （4 分） 16下列关于时间觉说法正确的一项是（ ） （3 分） A时间觉确实
19、存在于身体和意识之内。 B恢复时间觉就能够治愈精神病患者。 C时间觉是在后天生活中逐渐形成的。 D时间觉只能从心理学方面为人服务。 17 潍县署中寄舍弟墨第一书一文中写到“东坡读书不用两遍，然其在翰林读阿房宫赋至四鼓，老 吏苦之，坡洒然不倦”。请从时间觉角度分析“老吏苦之”和“东坡洒然不倦”的原因。 （5 分） 【答案】 13 举例子 具体说明了时间觉存在于我们的身体和意识之内 14不能。第段主要写了每个人的时间觉都会有差异，第段主要写了同一个人在不同的时候时间觉的 准确程度也有不同。第段是在第段基础上进一步体现这种差异，两段间存在递进关系。 15 个体差异 影响因素 形成原因 实际运用 16
20、A 17时间觉受情绪的影响。东坡读阿房宫赋读得畅快，所以感觉时间过得飞快，老吏对书本不感兴趣， 觉得时间变得难熬。 【分析】 13本题考查说明方法及其作用。由“让我们看一个简单的例子”可见，本段运用了举例子的说明方法。 其作用要从上下文内容寻找答案，举伞兵的例子，是为说明第段“还有一些感觉存在于我们的身体和意 识之内，时刻影响着我们，但我们却不熟悉”，举例子具有使说明具体、有说服力的效果。 14本题考查段落顺序。此题要从段落之间的逻辑关系来分析。第段介绍的是“科学家发现，每个人的 时间觉都会有差异”，第段介绍的是“就是同一个人，他的时间觉的准确程度，在不同的时候，也会不 一样”，这两段是从不同
21、的人到同一人的不同时候，属于递进关系，因此不能调换顺序。 15本题考查对文章内容的概括能力。本文第段引出说明对象时间觉，第段介绍时间觉的个 体差异（不同的人之间、同一人的不同时候） ，第段介绍时间觉的影响因素，第段介绍时间觉的形成原 因，第段介绍时间觉的实际运用，第段结束全文，照应标题。据此概括回答即可。 16本题考查对文章内容的掌握。B.原文是“当病人的时间觉正常之后，其他方面的功能就可能发生连锁 反应，恢复到正常人的状态”，可见恢复时间觉目的是让其它功能起连锁反应，并且是“可能发生连锁反 应”，选项说法过于绝对；C.原文是“它在很大程度上是后天形成的”，说明并非完全是后天形成的，本 项表述
22、不准确；D.本文是从心理学方面举例说明时间觉的实际运用，并没有确定地说“只能从心理学方面 为人服务”。故选 A。 17本题考查迁移应用能力。此题要运用文中介绍的知识来进行解释。东坡爱读阿房宫赋 ，读书时心情 愉悦，老吏不懂读书，因而情绪低。这与第段“时间觉还受到情绪的影响，我们在快乐的时候，会感到 时间过得飞快。而当痛苦时，日子就会变得很难熬”的内容一致。可运用该段内容予以解释。 （二）阅读下文，完成第 18-22 题 （20 分） 最后的剃头匠 温秀秀 第一次见长庚师傅，我年纪还小，那天，见一小老头站在门口喊我太公的名字。小老头穿着一身黑 布衫，头戴一顶军绿色的帽子，肩上还挎着个脱皮很厉害的
23、黑色皮袋，眼睛微微眯着，问我太公是否在家。 大人说，村子里时常有抓小孩卖的人贩子，我双眼一瞪，对他很提防：“你找我太公做什么？”小老头说： “小囡囡，我是来给常茂公剃头的。” 我进屋喊太公，告知他剃头的人来了。太公虽然年纪大，但腿脚利索，边走边说：“长庚生，你来 了，今天不是十六哇。”“是的，十六那天家里有事，我就提前来了。”小老头说。 太公剃头很勤快，每月十六雷打不动，长庚师傅都是上门服务。头很快就剃好了，洗干净，用白毛 巾擦干水迹。长庚师傅又换了一把剃刀给太公刮脸，动作比刚才慢，神情专注。等长庚师傅用海绵擦拭四 周，便开始解开白麻布，一抖，麻布上的碎发全都掉到地上。长庚师傅问：“今天怎么样
24、？”不等太公回 话，我便感叹道：“真干净！”长庚师傅冲我一笑，连忙把剃刀和麻布收拾妥了，接过太公给的两块钱， 提起那个旧皮袋与我们告别。A太公摸了摸光头，满意地回房写毛笔字去了。 后来，我上学了，少有碰到过长庚师傅上家里来。过了数年，听说长庚师傅如愿抱上孙子了。直到 上初中寄宿后，我放假回老家，发现太公的花白头发很茂盛了。看样子长庚师傅已经缺了好几个“十六” 了，太公似乎也没有另找他人的意思，B经常摸着头喃喃自语。又过了些时日，我终于又看见了长庚师傅 那个脱皮的袋子，只是站在天井旁给太公剃头的换成了一个年轻人。 压不住好奇心，我打破了他们之间的静默，问道：“长庚师傅怎么没来？”年轻人声音很轻：
25、“我 父亲前段时间过世了。”太公叹了口气：“走得还安稳吗？”年轻人接话：“嗯。半夜他叫我，他没由来 地吩咐我，叫我记得每个月十六上常茂公那。我当时困得厉害，就应了他，他才又闭眼。等早上叫他，发 现他已经走了。这些年他总是要我给他剃头，说这手艺不能丢了，总还有人需要。”太公抿着嘴，久久没 开口。 过了一会儿，年轻人似乎很为难，终于还是开口了：“常茂公，我媳妇今年又生了一个，家里三个 娃了，我准备去外面找些事做。您也知道，这些年来我父亲走这么远就来您这一家，别人家早不叫他剃头 了。您放心，我父亲吩咐过了，我一定会来，只是，您看能不能两个月来一次？”太公闷声说了一句：“不 能。”男子拿着剃刀尴尬地笑
26、着，不知如何是好。“以后别来了，你放心去做事吧！既然是我说的，你父 亲定不会怪罪你的！”太公的口气不容拒绝。 那一次，年轻人没有接太公给的钱，太公厉声道：“拿着！”男子接过钱道了谢，拿着皮袋离开了。 我走过去默默倒了脸盆里的水，花白的发丝顺着水流淌过长沟。 太公摸了摸光头，走出门去，路上林木葱茏，一如长庚师傅来时的模样。 18本文围绕长庚师傅叙述了四件事，请概括。 （6 分） （1） （2）长庚师傅为太公剃头手法娴熟，一丝不苟； （3） （4） 由此可见，长庚师傅是一个_、_、_的人。 19本文多处写到太公“摸头”动作，请谈谈以下两处相同动作背后的不同情味。 （4 分） A 处： B 处： 2
27、0请说说作者借标题“最后的剃头匠”中“最后”一词所表达的感情。 （4 分） _；_。 21选文多次写到长庚师傅的脱皮皮袋，对其作用分析有误的一项是（ ） （3 分） A皮袋是贯穿全文的线索，并更好突显长庚师傅生活贫闲。 B皮袋是长庚师傅精神的象征，是其执着品质的外显形式。 C皮袋也暗示了剃头匠这一古老落伍行当的终将消逝。 D皮袋的老旧脱皮和标题“最后的剃头匠”形成了呼应。 22请简述最后一段在文中的作用。 （3 分） 【答案】 18 （1）长庚师傅因十六那天家中有事提前来给常茂公剃头； （3）长庚师傅临终嘱咐儿子要记得每月十六 上门为常茂公剃头； （4）长庚师傅多年来让儿子为他剃头，以传承剃头
28、手艺。信守承诺、手艺精湛、对手 艺的珍惜与热爱。 19A 处：太公对长庚师傅的手艺的满意、赞许。 B 处：太公对许久未等到长庚师傅的担心、牵挂和期盼。 20表达作者对一生孤独坚守剃头手艺的长庚师傅的赞美、钦佩之情；表达了作者对旧式剃头手艺日 渐消失的怅惘之情。 21A 22太公摸头的动作描写，表达了对最后一次享受旧式剃头手艺的珍惜和遗憾，也和前文多次摸头形成照 应；“林木葱茏”的景物描写既隐喻赞美了长庚师傅的美好品质，“林木葱茏”又与“一如长庚师傅的模 样”一句，共同营造了物是人非的怅惘之感，表达对长庚师傅无尽的怀念；留给读者回味思考的空间。 【分析】 18第一问考查概括事件。根据段“是的，十
29、六那天家里有事，我就提前来了”概括为：长庚师傅因十 六那天家中有事提前来给常茂公剃头；根据段“嗯。半夜他叫我，他没由来地吩咐我，叫我记得每个月 十六上常茂公那。我当时困得厉害，就应了他，他才又闭眼。等早上叫他，发现他已经走了”概括为：长 庚师傅临终嘱咐儿子要记得每月十六上门为常茂公剃头；根据“这些年他总是要我给他剃头，说这手艺不 能丢了，总还有人需要”概括为：长庚师傅多年来让儿子为他剃头，以传承剃头手艺。 第二问考查人物形象。根据段“太公剃头很勤快，每月十六雷打不动，长庚师傅都是上门服务”可以看 出长庚师傅信守承诺；根据段太公剃完头都“我感叹”“真干净”和“太公摸了摸光头，满意地回房写 毛笔字
30、去了”可知长庚师傅手艺精湛；根据“这些年他总是要我给他剃头，说这手艺不能丢了，总还有人 需要”可以看出长庚师傅对剃头手艺珍惜和热爱。 19本题考查内容理解。A处：“太公摸了摸光头”这是长庚师傅为他剃完头后的动作，联系下文“满意地 回房写毛笔字去了”可知，摸头的动作体现了太公对长庚师傅的手艺的满意、赞许。B 处：“看样子长庚师 傅已经缺了好几个十六了，太公似乎也没有另找他人的意思，经常摸着头喃喃自语”，结合语境可知， 太公摸头是在长庚师傅很久没来后，“摸着头喃喃自语”表现了对长庚师傅的担心、牵挂；“太公似乎也 没有另找他人的意思”表明太公期盼长庚师傅的到来。 20本题考查理解情感。“最后的剃头匠
31、”指长庚师傅，他手艺精湛，为人信守承诺。他总是让儿子学习 剃头手艺，表现了他对手艺的热爱和坚守。他去世后，这种热爱和坚守便不复存在。“最后”一词表达了 作者对长庚师傅坚守剃头手艺的精神的赞美、钦佩之情；从长庚师傅去世后，他儿子的话“常茂公，我媳 妇今年又生了一个，家里三个娃了，我准备去外面找些事做。您也知道，这些年来我父亲走这么远就来您 这一家，别人家早不叫他剃头了”中可知，旧式剃头手艺在日渐消失，需要的人少了，从事这一行业的人 也少了，表达了作者的怅惘之情。 21A.皮袋是贯穿全文的线索，也是长庚师傅精神的象征，它的出现意味着长庚师傅的精神在闪现光芒。 理解为“更好突显长庚师傅生活贫闲”有误
32、。故选 A。 22本题考查结尾段的作用。作答此题，要从结构和内容两方面分析。结构上：“太公摸了摸光头”与 段“太公摸了摸光头”、段“经常摸着头喃喃自语”相照应。内容上：太公让长庚师傅的儿子放心去做 事，不用再来剃头了，摸头的动作描写，表达了太公对最后一次享受旧式剃头手艺的珍惜和遗憾；“路上 林木葱茏，一如长庚师傅来时的模样”这是景物描写，“林木葱茏”隐喻长庚师傅的美好品质，“一如长 庚师傅的模样”，表达了对长庚师傅美好品质的赞美。景物如旧，但是长庚师傅已不在，景物描写，烘托 了外公心中物是人非的怅惘之感，表达对长庚师傅无尽的怀念。以此句结束全文，留给读者无限回味想象 的空间。 三、综合运用（1
33、2 分） 阅读下面的材料，完成第 23-25 题（12 分） 在纪念抗战胜利 76 周年的日子里，同学们即将组织或者参加一系列的活动。 23在班级组织主题班会时，作为班委会成员，需要对主题班会的节目进行筛选。下列不符合本次主题班 会的节目是_，理由是_。 （4 分） A大合唱保卫黄河 B诗朗诵乡愁 C演讲中国人失掉自信力了吗？ D朗诵白杨礼赞 24 2021 年暑假， 位于宝山区的淞沪抗战纪念馆需要招募志愿者。 你应聘担任了讲解员。 在撰写讲解稿时， 你需要注意下列介绍内容的顺序安排。 （3 分） （1）介绍淞沪抗战纪念馆的地理位置，需要注意_顺序； （2）介绍淞沪抗战纪念馆的历史沿革，需要注
34、意_顺序； （3）介绍淞沪抗战纪念馆的场馆特色，需要注意_顺序。 25作为一名普通的参观者，参观淞沪抗战纪念馆结束后，你在留言本上写下几句话，表达你对历史、现 实和未来之间关系的认识。你会写道：_（不超过 50 字） （5 分） 【答案】 23 B 乡愁是台湾著名作家余光中先生为了表达自己对祖国大陆的深情而写的一首现代诗。本 次活动主题是关于纪念抗战胜利，因此与本次主题不符。其他三个节目，都是与抗战相关的题材。 24 （1）空间 （2）时间 （3）逻辑 25能从三者关系角度进行阐述。示例：不忘过去，因为它让我们对现实保持警醒；认清现实，因为它让 我们明白未来需要努力发展自己、壮大自己，才能不再
35、重蹈覆辙。 【解析】 23本题考查材料的辨析。所选材料的主题要符合“纪念抗战胜利 76 周年”这一主题，要与抗战有关。A. 保卫黄河是黄河大合唱的第七乐章，由光未然、冼星海所创写成于中国抗日战争时期。歌曲显示 了中花英雄民族的伟大气魄，凸显了中国人民誓将侵略者消灭干净的坚强决心。符合本次班会的主题；B. 乡愁是现代诗人余光中写的一首现代诗。诗中借邮票、船票、坟墓、海峡这些实物，把抽象的乡愁具 体化，表达了诗人对祖国大陆的思念。不符合本次班会的主题；C.中国人失掉自信力了吗是鲁迅先生 在民国时期所著的一篇驳论文。这篇驳论文作于“九一八”事变三周年之际，反驳了当时社会对抗日前途 的悲观论调以及指责
36、中国人失掉了自信力的言论，鼓舞了民族自信心和抗日斗志。符合本次班会的主题； D. 白杨礼赞 是现代作家茅盾于 1941 年所写的一篇散文。 这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。 皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情。故选 B。 24本题考查说明顺序。常见的说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。 （1）空间顺序即按 照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下 ，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全 面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体（如建筑物等） ，常用这种顺序。故介绍淞沪抗战纪念馆 的地理位置，应用空间顺序。 （2）
37、时间顺序即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。如说 明生产技术、产品制作、技术方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。 故介绍淞沪抗战纪念馆的历史沿革，应用时间顺序。 （3）逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系，或 由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，递进，或概括到 具体，或特点到用途，或由整体到局部一一介绍说明。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、 器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。故介绍淞 沪抗战纪念馆的场馆特色，应用逻辑顺序。 25本题考查语言表达
38、。参观淞沪抗战纪念馆的目的是不忘历史，认清现实，展望未来，故在表述时扣住 这三者的关系来进行，注意字数限制。 示例：历史是现实和未来的一面镜子，铭记历史，它让我们不忘耻辱，对现实保持清醒，客观正确认识现 状，明白要想未来立足世界强国之林，必须发展自己，强大自己。 四、写作（60 分） 26. 按要求作文。 （60 分） 有人说，人生是一场远行。因此，有时我们真的不必急着直奔目标，而要更多关注沿途的风景。且行 且歌，你会发现生活是如此之美请以“且行且歌”为题，写一篇作文。 要求：1.不少于 600 字；2.作文中不得出现所在学校的名称和师生姓名；3.不得以本试卷中的阅读材料作 为写作内容。 【答
39、案】范文 且行且歌 我们迎着阳光行走，讴歌生命的美好。 题记 我们用双脚走出天地，用语言增添一份喜悦，且行且歌，我们始终朝气蓬勃。 呱呱坠地 伴着全家人的期望，我平安地降生了。夜晚很安静，夜空中半轮明月升起，洒下如银的月光，地面如 白昼。窗外的风儿吹动着叶子，发出细微的沙沙声。树影婆娑，欢迎新生命的降临。在这安详宁静中，我 一声洪亮而突兀的啼哭划破了黑夜。我不明所以地哭着，显然对另一个世界感到很是陌生。不过，我很快 体验到了这里的美好，带笑的面容，温馨的气氛。我扯开嗓子尽量表达自己的兴奋，表达生命开始的美好。 哭声划破了这个安静的夜晚。 牙牙学语 当我会咿呀学语时，总会张开嘴巴，企图准确地模仿
40、周围听到的声音。对于刚出生的我来说，这一切 是十分新奇的。我时不时张开了嘴，一边说着自己也不明白的语言，一边在地毯上东爬爬西望望。院落里 阳光正满，一缕缕照进屋内。几只从窗前掠过的鸟儿挡住了阳光，地毯上的光斑便不停地跳动。我不利索 地随着阳光的步伐迈开腿，打着转转。随着一旁父母鼓励的话语，我也咿咿呀呀，仿佛在惊叹世界的美好。 款款年少 时光荏苒，如白驹过隙，我快速地成长着。正值年少，每当阳光悄然下坠，我总是会禁不住感叹，却 不同小时候的无知与单纯，有时会冒出几句生动的赞美。双脚当然也是闲不住的，静静地走出门外，或许 在绿油油的大树上找到生命的美好，或许在硬邦邦的石缝中寻出生命的奇迹。这个过程如
41、此生动美好。 行走在我们的世界，享受着生命的美好。我们且行且歌！用此书写生命中华丽的篇章。 【详解】本题考查全命题作文。“且行且歌”的意思是一边行走，一边歌唱。“行”，引申为人生的远行， 成长的过程等；“歌”引申为欣赏、享受、赞美等。如果把人生看作成长的过程，这一过程中的酸甜苦辣、 喜怒哀乐都是不同的风景，生命之美、生活之美，都值得我们去品味、体验、欣赏、赞美。在审题的基础 上可知，选材广泛。可以选取自己成长过程中有意义的经历，如学习中的成功与失败，体现自己对目标的 坚守，对挫折的积极应对，感悟生命的丰富多彩；可以选取历史名人的经历，表现他们在人生之路上的逆 境中乐观豁达的精神之美， 如苏轼的一生， 在沉浮中且行且歌， 乐观豁达。 行文时， 注意突出“行”与“歌”， 要有议论抒情的语句进行点染。