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人教版(新起点)英语三年级上:Unit 3《Food》(Let’s Check)教学设计

1、Unit3 Lets Check 教学设计【内容来源】人民教育出版社(一起点)六年级上册 Unit3 Animals World【课 时】Lets Check一、教学目标通过听、说、读、写等形式的语言活动,帮助学生复习本单元的重点词汇和句型,检测学生能否综合运用所学的语言知识和技能进行交流。二、教学建议A. Listen and match.1. 热身活动(1) 教师可带领学生唱本单元的补充歌曲,以此复习巩固本单元的主要内容。(2) 抽卡片,说动物及其类属。教师准备一些不同动物的单词卡片,让学生抽取。抽到哪一种动物,学生要先说出这种动物的名称,然后再说一说这种动物属于哪一类别的动物。该活动可以

2、以小组为单位进行,然后各小组之间展开比赛,看看哪个组说出的动物及其类别多。(3) 教师出示 A 项中的四幅动物图片,然后与学生一起运用本单元所学语言进行交流,为紧接下来的听力活动做铺垫。师生对话可参考如下。T: What animals can you see in the picture?Ss: I can see . T: What kind of animal is it? What can it do?Ss: It is a kind of . It can . T: What does it like to eat? What does it look like?Ss: . 2. 听

3、力活动(1) 教师引导学生首先关注对话的主线人物,并从这些人物导入本项活动,如教师可对学生说:Bill and Lily went to the zoo last Sunday. What animals did they see at the zoo?(2) 教师引导学生带着以上问题听第一遍录音,听完后让学生尝试回答问题。(3) 在播放第二遍录音前,教师再提问学生如下一些问题:What animals did they talk about? Who saw these animals, Bill or Lily? Lets listen. 接着教师播放录音,让学生带着这些问题仔细听录音。T

4、ip:在这一遍听的过程中,教师可鼓励学生用纸笔记录听到的一些重点词汇和信息,但不要求学生人人都能写出所有关键词,只要能做一些简单记录即可。这有利于培养学生良好的听的习惯,帮助他们进一步准确地获取相关信息。这也是一种学习策略的渗透。(4) 学生听完第二遍录音后,根据自己的回忆或简单记录将听到的内容与相应的人物连线。此活动也可要求学生边听边完成连线。(5) 学生同桌结对讨论,并核对答案。(6) 教师播放第三遍录音让学生听,听完后通过师生问答的方式订正答案,如教师问:What animals did Bill see at the zoo? What animals did Lily see? 学生

5、根据自己所写的答案回答教师的提问。(7) 教师还可以针对听力材料进行进一步的提问,如:What kind of animal is it? What does it look like?等等,检验学生听的效果和捕捉的信息量。B. Read, choose and write.1. 学生自主阅读短文,根据上下文的提示选择正确的单词填空。2. 学生两人结对,朗读短文并讨论答案。3. 教师请几名学生朗读短文,然后全班一起订正答案。4. 学生自主朗读短文,进一步熟悉相关词汇和表达法。若时间宽裕,教师也可引导学生深度挖掘短文中的信息。Tip:阅读活动不仅仅是完成习题和任务,教师应注意引导学生进行适当的延

6、伸和再挖掘。这样能够进一步拓展学生思维,增强阅读效果,从而加强对学生阅读策略的培养。C. Make a riddle.1. 教师先引导学生观察课本上的图片,让学生明确该项的检测方法和要求。2. 教师示范,编写一则有关某种动物的谜语,让学生讨论并判断这则谜语说的是什么动物。3. 学生仿照教师先口头说一说自己编写的谜语,然后再书写在课本上该项专门提供的空白处。4. 学生结对或以小组为单位,订正答案。Tip:此处学生的谜语可能千差万别,教师应合理利用课堂时间,有效检查学生的答案,纠正表达和书写错误。5. 教师可以把学生写得较好的一些谜语朗读给全班学生听,进一步引导学生关注语言文字的表达。D. Lets play.1. 教师首先引导学生观察课本上此项的配图,明确该项的检测方式和要求。2. 教师可运用以下两种方式帮助学生完成此项的检测任务。(1) 学生以小组为单位分享谜语,并猜谜,比一比谁猜对得多。(2) 教师将学生编写好的谜语放在一个大纸盒里,请各小组派代表上来抽取并朗读给大家听,让大家一起猜,最后比一比哪个小组猜对的谜语最多。三、备选活动【板书设计】Unit3【教学反思】