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2021秋新教科版六年级科学上册4-5《电磁铁》教案

1、5. 5.电磁铁电磁铁 【教材简析】【教材简析】 本课是六年级上册能量单元的第 5 课,意在引导学生经历完整地探究“电磁铁的磁性 强弱与哪些因素有关”的过程。利用对比实验寻找影响电磁铁磁性强弱的因素,非常适合学生 的心理需要和认知水平,通过假设、设计、验证和分析等一系列过程,更有利于培养学生缜密 的思维。本课有两个活动:第一,作出我们的假设。学生要利用已有经验,推测影响电磁铁磁 性强弱的可能因素。第二,设计实验,检验假设。本节课主要安排学生共同检验电磁铁的磁性 强弱与线圈匝数、电流大小是否有关,重点思考如何在对比实验中控制条件的问题。 【学生分析】 学生在前一课的学习中已经知道了电磁铁的基本构

2、造,电磁铁具有接通电流产生磁性、 断 开电流磁性消失的性质。本课中学生通过观察电磁起重机和自制的电磁铁,发现电磁铁的磁性 强弱是不同的,从而引出探究的问题:电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关?学生具备设计对比 实验的能力,也有一定的数据分析能力,为本课的开展奠定了基础。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1电磁铁的磁性强弱是可以改变的。 2电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关:线圈匝数多磁性强,线圈匝数少磁性弱。 3电磁铁的磁性强弱与电流大小有关:电流大磁性强,电流小磁性弱。 科学探究目标科学探究目标 1. 完整、深入地经历探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的实验。 2. 能够识别变量设计对比

3、实验, 会控制变量检验线圈匝数、 电流大小对磁性强弱的影响。 3. 能用实验数据论证自己的观点。 科学态度目标科学态度目标 1. 体验科学实验设计的严谨性。 2. 体会合作学习的必要性,善于借鉴他人的实验数据来支撑自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 了解电磁铁在生产生活中的广泛应用。 【教学重难点】 重点:通过实验发现电磁铁磁性强弱可以改变。 难点: 会识别变量设计对比实验, 会控制变量检验线圈匝数、 电流大小对磁性强弱的影响。 【教学准备】 为学生准备:大铁钉、导线、大头针、电池、电池盒、小空盒。 教师准备:班级记录表、教学课件、活动手册。 【教学过程】 一、

4、聚焦一、聚焦 1. 出示电池组和铁芯,让学生组装电磁铁,并完成搬运。 两只小空盒,一只空的,另一只装有若干大头针。如何把大头针用电磁铁从一只小空盒搬 到另一只小空盒,不能直接用手拿。 2. 请一位学生用电磁铁搬运大头针。 3. 观看电磁起重机工作场景的视频。 4. 提问:为什么电磁起重机有这样大的磁力,而我们的自制电磁铁却只能吸引几枚大头 针呢?这节课,我们就一起来研究“电磁铁”。 设计意图:设计意图:通过活动操作和观看电磁起重机工作场景, 直观地了解电磁铁的磁性强弱是可 以改变的,激发学生对磁性强弱研究的兴趣。 二、探索二、探索 (一)影响电磁铁磁性强弱的因素可能有哪些?(一)影响电磁铁磁性

5、强弱的因素可能有哪些? 1提问:你觉得影响电磁铁磁力大小的因素可能有哪些?你是根据什么做出这样的假设 的? 2分组讨论。 3讨论汇报。 (板书:线圈圈数、电池数量、铁芯粗细、铁芯长短、线圈长短、线图粗细、线圈形状、 线的类型) (二)设计实验,进行检验(二)设计实验,进行检验 1. 老师给每个小组准备了一些实验材料:1 组电池、2 组电池、3 组电池、大头针、20 圈的电磁铁、40 圈的电磁铁、60 圈的电磁铁等。我们利用这些材料可以用来研究哪个问题? 2. 制定研究计划,完成表格。 研究的内容 电磁铁磁性强弱的实验研究 研究假设 电磁铁,磁性(磁能) 研究改变的条件 研究不变的条件 怎么改变

6、这个条件 吸起大头针数 (个) 磁性强弱排序 实验结论 电磁铁,磁性(磁能) 3. 交流研究计划。 交流重点: (1) 我们的假设要完整具体, 即要说出线圈匝数多少与磁性强弱的具体关系; 电流大小与磁性强弱的具体关系。(2)做这个实验需要哪些材料?(3)对比实验只能改变一 个条件,为了实验的公平,应当控制不变的条件有哪些? 4. 实施研究计划,整理实验数据。 (1)实验时应注意些什么?(观看微视频) 规范操作:钉尖吸引;慢慢移动;断电数数。 注意事项:注意分工,做好记录,实验后整理好材料;完成实验后将各组数据登记到汇总 表。 (2)看清实验记录单,动手实验。 (3)汇总到班级记录表。 设计意图

7、设计意图:这两个活动属于典型的对比实验,实验前小组研究计划的制定尤为重要,学生 重点需要考虑的是怎样做到公平实验,实验需要改变的条件是什么,实验不需要改变的条件是 什么。 如何控制这些条件是学生操作的难点, 因此实验前需要结合活动手册中的表格进行讨论。 三、研讨数据,得出结论三、研讨数据,得出结论 1各小组准备汇报发言。 2汇报交流:实验前的假设是什么?实验取得的数据是什么?数据能不能说明问题? 3再次观察汇总的数据,又有什么新的发现?(同样线圈匝数或者同样的电池数量,每 个小组的实验数据也是不一样的)这是为什么呢? 设计设计意图意图:学生通过实验结果归纳共同得出结论:电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关,即 线圈匝数多磁性强, 线圈匝数少磁性弱。 电磁铁的磁性强弱与电流大小有关, 即电流大磁性强, 电流小磁性弱。 四四、拓展、拓展 影响电磁铁磁力大小的因素还有很多, 课后请大家继续来研究其他因素与电磁铁磁性强弱 的关系。 设计设计意图意图: 显然影响电磁铁磁性强弱的因素还有很多, 引导学生继续用所学方法开展研究, 得出科学结论。 【板书设计】 电磁铁电磁铁 电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关? 与线圈匝数有关:线圈匝数多磁性强,线圈匝数少磁性弱。 与电流大小有关:电流大磁性强,电流小磁性弱。 与铁芯粗细有关: