1、22.寓言四则寓言四则 学习目标：学习目标： 1.了解有关寓言的知识，积累常见的文言词语，分析寓言的故事情节，理解其寓意。 2.学习运用拟人手法、对话描写刻画形象的方法。 3.学习做人处世的道理，学会多角度辩证地看问题，培养发散思维能力。 学习重点：学习重点： 1.分析故事情节。 2.多角度概括寓意。 学习难点学习难点： 1.翻译穿井得一人 杞人忧天 ，积累文言词语。 2. 学会多角度辩证地看问题。 课时课时安排安排：二课时。 第一课时第一课时 赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子 学习目标：学习目标： 了解有关寓言的知识，分析寓言的故事情节。 用自己的话多角度概括寓意，培
2、养发散思维能力。 学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 学习重点：学习重点： 分析故事情节。 用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 学习难点学习难点： 用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 学习过程：学习过程： 【课前预习】【课前预习】 【助读资料】【助读资料】 1.寓言是带有讽喻或讽刺的故事，是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言 在此而意在彼，给人以启示。篇幅大都短小，主人公可以是人，可以是拟人化的动植物或其他事物。主题 多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲 理性和讽刺性。写法上常常运用夸张
3、和拟人等手法。 寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。 诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。 外国寓言作品， 著名的有古代希腊的伊索寓言 ，法国的拉封丹寓言和俄国的克雷洛夫寓言 。 2.伊索寓言是一部寓言故事集。相传伊索是公元前 6 世纪古希腊人，善讲寓言讽刺权贵，终遭杀 害。现存伊索寓言是古希腊、罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，同归在伊索名下。内容上，大 多是动物故事，如狼与小羊 狮子与野驴 ，用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵，揭露他 们的专横、残暴，虐害弱小，反映了平民或奴隶的思想感情。 乌龟和兔子 牧人和野山羊 ，总结了 人们的生活经验，教人处世和做人的道理。 【预习导学】【
4、预习导学】 1给加点的字注音。 宙 斯（ ） 庇 护（ ） 较 量（ ） 凯 歌（ ） 2.解释下面词语。 庇护： 较量： 凯歌： 3. 默读赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子 ，概括这两则寓言的寓意。 【课堂探究】【课堂探究】 （一） 赫耳墨斯和雕像者 1赫耳墨斯来到人间的目的是什么？ 2赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？请简要说明。 3. 赫耳墨斯是一个怎样的人？ （二） 蚊子和狮子 4. 弱小的蚊子为什么能战胜强大的狮子？ 5. 战胜狮子的蚊子为什么被小小的蜘蛛消灭了？ 6.读了这则寓言，你还懂得了哪些道理？ （三）改动寓言情节 7.出示投影(改动后的赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子)，讨论：这
5、样改动情节后寓意有没有变化?为 什么? 赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像， 问道： “值多少钱?”雕像者说： “一个银元。 ”赫耳墨斯又笑着问道： “赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说： “还 要贵一点。 ”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。 蚊子和狮子 蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得 用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。 【课后作业】【课后作业】 学写寓言，进一步锻炼想像思维与发散性思维 续编寓言情节练习。 教师投影出示
6、两个续编题目：a赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他 说了些什么?b蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事? 以上两题内容，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。 自编寓言练习。 教师出示题目：a嘴和眼睛的对话；b树和斧子；c筷子和勺子；d画笔和颜料；e蜜蜂与花朵 止猫和老鼠。 学生可以任选其中的一个题目构思，并在最后点明寓意，然后全班交流，讨论。 参考答案参考答案 【预习导学】 1. zhu b jio ki 2.庇护：袒护；保护。 较量：用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。 凯歌：打了胜仗所唱的歌。 3.赫
7、尔墨斯和雕像者的寓意是讽刺、批评那些爱慕虚荣、妄自尊大而又不被重视的人。 蚊子和狮子 的寓意是讽刺那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。 【课堂探究】 1“想知道他在人间受到多大的尊重” 。 2. 不一样。第一次问是探询的语气；第二次问是“笑”着问，写出他满意又得意的心态；第三次问时，他 已经有把握胜过所有的神，语气显得很狂妄。 3.赫耳墨斯是一个爱慕虚荣、妄自尊大、自命不凡的人。 4.因为蚊子做到了知己知彼，知道自己的强项和狮子的弱项，能以己之长攻敌之短，利用自己的优势去攻 击狮子的劣势。 5.因为蚊子在战胜狮子后得意忘形，不小心撞在蜘蛛网上。 6要战胜对方必须知己知彼，要善于以己之长攻
8、敌所短；面对强手和困难，应毫不退缩，勇往直前。 7.示例：改动后的赫耳墨斯和雕像者中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，一言不发，悄 然离去。与原文相比，缺少了赫尔墨斯丰富的心理活动，而且读者对他的“一言不发，悄然离去”也不明 所以。显然，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要随之改变了。改动后的蚊子和狮子 去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的 骄傲之意便不存在了。 第第二二课时课时 穿井得一人穿井得一人 杞人忧天杞人忧天 学习目标：学习目标： 1.翻译两则短文，积累文言词语。 2.分析故事情节。 3.用自己的话多角度概括寓
9、意，培养发散思维能力。 学习重点：学习重点：翻译穿井得一人 杞人忧天 ，积累文言词语。 学习难点：学习难点：用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 学习过程：学习过程： 【课前预习】【课前预习】 【助读资料助读资料】 1.吕氏春秋简介 吕氏春秋 ，又称吕览 ，战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而成。全书二十六卷，分为纪(十二 卷)、览(八卷)、论(六卷)，共一百六十篇。该书由于是集体著述，思想很不统一。以儒家、道家为主，兼采 法家、墨家、名家、农家各派的学说，后人称它为杂家的代表著作。 2.列子与列子 列子，名寇，又名御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。 列子 ，旧题为列御寇著，但据后人
10、考 证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。 列子是我国古代思想文化史上著名的典籍，是一部智慧之书，能开启人们心智，给人以启示。内 有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如两小儿辩日 歧路亡羊 九方皋相马 纪昌学射 齐人 攫金 杞人忧天 愚公移山等，都是很有价值的文学遗产。 【预习导学】【预习导学】 1.给下面词语中加点字注音。 溉汲 （ ） （ ）身亡 所寄（ ）星宿 （ ）中 伤（ ） 躇 步跐 蹈（ ） （ ） 舍 然（ ） 2.解释下面句中加点的字词。 (1)家无井而出溉汲 ( ) (2)及 其家穿井( ) (3)国人道 之( ) (4)宋君令 人问之于丁氏(
11、 ) （5）身亡 所寄（ ） （6）其人舍然 大喜（ ） 3.朗读两篇短文，借助工具书和课下注释疏通文意，并翻译下面句子。 （1）国人道之，闻之于宋君。 （2）求闻之若此，不若无闻也。 （3）天，积气耳，亡处亡气。 （4）若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？ 【课堂探究】【课堂探究】 一、 穿井得一人 1.这则寓言故事揭示了怎样的寓意？ 2.现实生活中有没有类似情况？ 如有，我们应该怎样去对待？ 二、 杞人忧天 3.杞人为什么会有如此可笑的想法？ 4.“杞人忧天”现在是什么意思？ 5.你是如何看待杞人忧天中“晓之者”开导杞人的话的？ 【课后作业】【课后作业】 杞人和晓者看到现代社会“战火纷
12、起、环境恶化、人口急增、旱涝灾害、火灾频发、交通事故、过度 抽取自来水，造成地面塌陷”等现象，深感责任重大，忧郁之心渐长。当他们又一次相遇时，他们却 共同诉起了各自的忧愁。请你展开你的想象，以杞人忧天后传为题，写一篇 300 字左右的小作文。 课后反思课后反思: : 参考答案参考答案 【预习导学】 1. i j w xi zhn ch c sh 2. (1)从井里取水 (2)待，等到 (3)讲述 (4)派 （5）无，没有（6）消除疑虑的样子。 3.（1）国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。 （2）寻到的消息如此，还不如不知道。 （3）天，不过是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气
13、的。 （4）你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？” 【课堂探究】 1. 道听途说、以讹传讹的事情不可相信。 2.示例：在现实生活中对待传闻不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹；凡事都应采取调查研究的审慎的 态度、去伪存真的求实精神。 3.因为杞人缺乏起码的常识和经验。他把天空看做一块大石板一样的物质，因而担心它碎裂崩塌；他又忽 视了祖祖辈辈的生活经验，为了一件从未发生的事而操心。 4. “杞人忧天”比喻没有根据或不必要的忧虑， 常用来讽刺那种害怕不可能发生的灾祸、 徒然自扰的庸人。 5.用现在的科学知识来看， “晓之者”对天、地、日、月、星的解释是不科学的，只能代表当时人们的认知 水平。但在当时， “晓之者”能 认识到天地都是一种物质存在，也算是一种进步思想。