1、Unit 8 It must belong to Carla. 类别 课程标准要求掌握的项目 单元话题 Mysteries 重点单词 1.truck(n.) 2.picnic(n.) 3.rabbit(n.) 4.pink(n.)(adj.) 5.noise(n.) 6.policeman(n.) 7.wolf(n.) 8.laboratory(n.) 9.coat(n.) 10.suit(n.)(v.) 11.circle(n.)(v.) 12.leader(n.) 13.purpose(n.) 14.energy(n.) 15.position(n.) 16.victory(n.) 17.
2、enemy(n.) 18.period(n.) 19.attend(v.) 20.land(v.) 21.express(v.) 22.receive(v.) 23.prevent(v.) 24.whose(adj.)(pron.) 25.valuable(adj.) 26.sleepy(adj.) 27.medical(adj.) 28.anybody(pron.) 29.Britain 重点词组 1.belong to 2.at the picnic 3.pop music 4.attend a concert 5.pick up 6.these days 7.have fun 8.at
3、first 9.have no idea 10.go away 11.in the neighborhood 12.make noises 13.in the laboratory 14.feel sleepy 15.run after 16.catch a bus 17.at the same time municate with 19.point out 20.in a certain way 21.be used for 重点句式 1.Whose volleyball is this? It must be Carlas.She loves volleyball. 2.I attende
4、d a concert yesterday so it might still be in the music hall. 3.I remember I had my schoolbag with me at the picnic. 4.Ill call them now to check if anybody has it. 5.Nothing much ever happened around here. 6.I think it must be teenagers having fun. 7.One woman in the area saw something running away
5、. 8.I think it was too big to be a dog. 9.Why do you think the man is running? He could be running for exercise. 10.Every year it receives more than 750,000 visitors. 11.For many years,historians believed Stonehenge was a temple where ancient leaders tried to communicate with the gods. 12.Another po
6、pular idea is that Stonehenge might be a kind of calendar. 13.Other people believe the stones have a medical purpose. 14.They think the stones can prevent illness and keep people healthy. 15.Others think it was built to celebrate a victory over an enemy. 16.One of the greatest mysteries is how it wa
7、s built because the stones are so big and heavy. 单元语法 情态动词表示推断的用法 第一课时 Section A(1a2d) 重点单词 whose (adj. 货车 picnic (n.)野餐 rabbit (n.)兔;野兔 attend (v.)出席;参加 valuable (adj.)贵重的;很有用的;宝贵的 pink (adj.)粉红色的(n.)粉红色 anybody (pron.)任何人 重点词组 belong to 属于 at the picnic 在野餐时 pop music 流行音乐 attend a concert 参加音乐会 p
8、ick up 捡起 重点句式 Whose volleyball is this?这是谁的排球? It must be Carlas.She loves volleyball.它一定是卡拉的。 她喜欢排球。 I attended a concert yesterday so it might still be in the music hall.我 昨天参加了音乐会,所以它可能仍在音乐厅里。 I remember I had my schoolbag with me at the picnic.我记得在野餐时我带着 我的书包。 Ill call them now to check if anyb
9、ody has it.我现在就给他们打电话看它是 否在他们那里。 自主学习方案 学生自学新单词(教材 P57-58 的单词),看谁记得又快又准。 谁的 1.whose 卡车;货车 2.truck 野餐 3.picnic 兔;野兔 4.rabbit 出席;参加 5.attend 贵重的;很有用的;宝贵的 6.valuable 粉红色的;粉红色 7.pink 任何人 8.anybody 课堂导学方案 Step 1 情景导入 【教学案例】 老师课前准备一个袋子,从几位同学的桌子上分别拿几样不同的东西放入袋子里。这时学生们不知道老 师在做什么。上课后,老师依次拿出不同的东西,让学生们猜它是谁的。 Wh
10、ose (pencil) is this?/ Is it Jennys? 环节说明:通过这个游戏调动课堂气氛,同时随着游戏的深入,使学生对表示推测的情态动词的用法有 初步认识。 Step 2 完成教材 1a1c 的任务 【教学案例】 1.要求学生看图片,将图中的物品分成三类。邀请 1 个学生说出他的结果,师生评论。完成 1a。 2.听两遍录音,要求学生将人、物品及理由相匹配。完成 1b。邀请 1 个学生说出结论,师生评论。 3.听第三遍录音,学生跟读。 4.要求学生大声朗读听力材料。 5.要求学生在小组内,用 1b 的信息,用 1c 的模式演练对话。然后邀请 23 组学生展示。 环节说明:本环
11、节以说、听为主,训练学生的听说能力,使学生对目标语言有更好的理解和运用。 Step 3 完成教材 2a2c 的任务 【教学案例】 1.听两遍录音,要求学生写出书包里所装的物品。老师订正答案。完成 2a。 2.再听一遍录音,用 must,might / could,cant 填空。邀请 1 个学生读出答案,全班讨论。完成 2b。 3.要求学生大声朗读听力材料。 4.要求学生用 2a 和 2b 中的信息,编写对话,在小组内演练。邀请 23 组学生展示所编写的对话。完成 2c。 环节说明:本环节以听、说为主,让学生对目标语言有更好的理解和运用。 Step 4 完成教材 2d 的任务 【教学案例】 1
12、.老师领读或听录音,学生跟读 2d 中的对话。 2.要求学生在小组内分角色演练这个对话。邀请 23 组学生展示对话。 3.讲解重点句式和词语。 The hair band might belong to Linda. belong to 意为“属于”,其主语通常是物,to 是介词,后接名词或人称代词的宾格形式。belong to 不 用于被动语态,也不用于进行时态。 I think the blue coat must belong to Mike.我认为那件蓝色的外衣一定是属于迈克的。 Do you have anything valuable in your schoolbag? anyt
13、hing valuable 意为“一些贵重的东西”,形容词 valuable 修饰不定代词 anything。当形容词修 饰不定代词时,形容词应放在不定代词的后面。 I have something important to tell you.我有一些重要的事情要告诉你。 I think somebody must have picked it up. pick up 意为“拾起来;捡起来”。pick up 是“动词+副词”结构,接名词做宾语时,名词放在 up 前后 均可;当接代词 it/them 做宾语时,代词只能放在动词和副词之间。 Your pen is lying on the flo
14、or.Please pick it up.你的钢笔掉在了地上。请把它捡起来。 4.小结训练。 根据句意,用括号中所给词的适当形式填空。 (1)The new ping-pong bat must belong to her .(she) (2)The schoolbags might be theirs .(they) (3)Parents are always worried about their children too much.(worry) (4)Although her parents cant give her anything valuable ,she loves them
15、 very much.(value) (5)Although he was busy,he attended his sons parents meeting.(attend) 环节说明:本环节以读、练为主,在读的过程中能对目标语言有更好的了解。 第二课时 Section A(3a4c) 重点单词 noise(n.) 声音;噪音 policeman(n.) 男警察 wolf(n.) 狼 laboratory(n.) 实验室 coat(n.) 外套;外衣 sleepy (adj.) 困倦的;瞌睡的 重点词组 these days 目前 have fun 玩得开心 at first 首先 have
16、 no idea 不知道 go away 走开 in the neighborhood 在社区里 make noises 制造噪音 in the laboratory 在实验室 feel sleepy 感到困倦 重点句式 Nothing much ever happened around here.周围没有发生过什么事。 I think it must be teenagers having fun.我认为一定是孩子们在玩耍。 One woman in the area saw something running away.这个地方的一位女士看见 过什么东西跑开了。 I think it wa
17、s too big to be a dog.我认为它太大了,不可能是一条狗。 自主学习方案 学生自学新单词(教材 P59-60 的单词),看谁记得又快又准。 声音;噪音 1.noise 男警察 2.policeman 狼 3.wolf 实验室 4.laboratory 外套;外衣 5.coat 困倦的;瞌睡的 6.sleepy 课堂导学方案 Step 1 情景导入 【教学案例】 在日常生活中,我们经常会遇到不敢想象、不敢相信的事情,有的能推敲,有的不能推敲。有的至今都还 是个谜。老师可以设置几个问题,让学生来讨论一下。 1.What is the unbelievable thing you
18、experienced? 2.Where did the thing happen? 环节说明:本环节以讨论的方式引出课文的话题,调动学生的兴趣。 Step 2 完成教材 3a3c 的任务。 【教学案例】 1.要求学生默读课文,给课文找出最合适的标题。完成 3a。 2.老师领读或播放录音,学生跟读。 3.要求学生大声朗读课文,找几个学生分段落朗读。 4.要求学生再次默读课文,找出与 3b 中的词语意思相近的词语。完成 3b。 环节说明:本环节以自学为主,培养学生的自学能力,激发学生对目标语言掌握的兴趣。 Step 3 完成教材 Grammar Focus4c 的任务 【教学案例】 1.要求学生
19、大声朗读表格中的句子,并翻译成汉语。完成 Grammar Focus 中的任务。 2.引导学生说出表格中所包含的语法内容。情态动词表推测的用法。 3.从括号内选择合适的词语填空,完成 4a。老师订正答案。要求学生大声朗读这 5 个小题中的句子。 4.补充完整 4b 中的四个答语。邀请 1-2 名学生读出所补充的答案。老师订正答案。要求学生大声朗读 这四个对话。 5.看 4c 中的图片,推断一下这个房间是男孩住的还是女孩住的,以及这个人的爱好是什么。在小组内讨 论一下。完成 4c。 6.讲解重点句式和词语。 Whenever I try to read this book,I feel slee
20、py. sleepy 是形容词,意为“困倦的;瞌睡的”,可做定语或表语。 I am sleepy and I want to go to sleep.我困了,我想去睡觉。 【拓展】 asleep 与 sleep asleep 是形容词,意为“睡着的”,强调状态,常做表语。短语 fall asleep 意为“进入梦乡;睡着”。 sleep 可做动词,意为“睡觉”;也可做名词,意为“睡眠;睡觉”。 David fell asleep in class because he stayed up too late last night.大卫在课堂上睡着了,因 为他昨天熬夜到很晚。 I didnt ge
21、t much sleep last night.昨天晚上我没有睡好。 7.小结训练。 将下列句子中汉语部分译成英语,注意使用适当的形式。 (1)The teacher might/could be in the office,but I am not sure.(可能在) (2)He cant be in the classroom.He is playing basketball with Bob.(不可能在) (3)Jack looks sad.Something must have happened to him.(一定) (4)The bag cant be Lucys or Lily
22、s.(不可能是) (5)The skirt cant be my sisters.She doesnt like white.(不可能是) 环节说明:本环节以自学为主,老师引导为辅,培养学生的自学能力,激发学生探究的兴趣。 第三课时 Section B (1a1d) 重点单词 land (v.)着陆;降落 alien (n.)外星人 suit (n.)西服;套装;(v.)适合 重点词组 run after 追赶 catch a bus 赶公交 重点句式 Why do you think the man is running?你认为那个 男人为什么在跑步? He could be running
23、 for exercise.他可能是为了 锻炼而跑步。 自主学习方案 学生自学新单词(教材 P61 的单词),看谁记得又快又准。 着陆;降落 1.land 外星人 2.alien 西服;套装;适合 3.suit 课堂导学方案 Step 1 情景导入 【教学案例】 上课前,教师可以要求学生准备几张照片,内容是朋友、亲人,或者是家人。找 2-3 个学生在课上展示。 1.Who is he/she? 2.Why do you think so? 环节说明:本环节用做游戏的方式巩固上节课所学到的句式,引出本节课的话题。 Step 2 完成教材 1a1c 的任务 【教学案例】 1.要求学生看图,用方框中
24、的词语为每幅图造一个句子。邀请 23 个学生读出他们所写的句子。完成 1a。 2.听两遍录音,给 1a 中的三幅图片排序,然后写出 2 到 3 句话给这个故事结尾。 3.再听两遍录音,填写表格,完成 1c。 4.要求学生大声朗读听力材料。 环节说明:本环节以听为主,培养学生听的能力,在听的过程中理解故事。使学生对目标语言有深刻的记 忆和运用。 Step 3 完成教材 1d 的任务。 【教学案例】 1.要求学生借助 1b 和 1c 中的信息,编写对话,分小组演练。邀请 23 组学生演示对话。 2.要求学生大声朗读自己所写的对话。 3.讲解重点句式。 He could be running for
25、 exercise. could be running 是“could be+doing”结构,表示对正在进行或发生的事情的推测。 I think he could be watching TV at home.我认为他正在家里看电视。 环节说明:本环节以练为主,培养学生的参与意识,让学生在乐中学习。 第四课时 Section B (2aSelf Check) 重点单词 express(v.) 表示;表达 circle(n.) 圆圈;(v.) 圈出 Britain 大不列颠 receive(v.) 接待;接受;收到 leader(n.) 领导;领袖 medical(adj.) 医疗的;医学的
26、purpose(n.) 目的;目标 prevent(v.) 阻止;阻挠 energy(n.) 力量;精力 position(n.) 位置;地方 victory(n.) 胜利;成功 enemy(n.) 敌人;仇人 period(n.) 一段时间;时期 重点词组 at the same time 同时 communicate with 与交流 point out 指出 in a certain way 以某种方式 be used for 被用来做 重点句式 Every year it receives more than 750,000 visitors.每年它接待超过 75 万名游客。 For
27、many years,historians believed Stonehenge was a temple where ancient leaders tried to communicate with the gods.多年以来,历史学 家们认为巨石阵是一座神庙,古代首领在此与神灵进行沟通。 Another popular idea is that Stonehenge might be a kind of calendar. 另一种流行的观点是巨石阵可能是一种日历。 重点句式 Other people believe the stones have a medical purpose.其
28、他人认为这 些石头有一个医学目的。 They think the stones can prevent illness and keep people healthy. 他们认为这些石头能阻挡疾病,使人们保持健康。 Others think it was built to celebrate a victory over an enemy.另一 些人认为它的建造是为了庆祝打败敌人的一场胜利。 One of the greatest mysteries is how it was built because the stones are so big and heavy.其中一个最大的神秘之处就
29、是它是怎样被建造的,因 为这些石头又大又重。 自主学习方案 学生自学新单词(教材 P62-64 的单词),看谁记得又快又准。 表示;表达 1.express 圆圈;圈出 2.circle 大不列颠 3.Britain 接待;接受;收到 4.receive 领导;领袖 5.leader 医疗的;医学的 6.medical 目的;目标 7.purpose 阻止;阻挠 8.prevent 力量;精力 9.energy 位置;地方 10.position 胜利;成功 11.victory 敌人;仇人 12.enemy 一段时间;时期 13.period 课堂导学方案 Step 1 情景导入 【教学案例
30、】 本文是一篇说明文,在学习之前教师可准备几个与短文内容相关的问题,然后邀请几位同学就提出的问 题给出自己的答案。 1.How many mysteries do you know in China? 2.How many mysteries do you know in the world? 环节说明:本环节用问题导入新课,能激发学生们的兴趣,同时也能激发学生探究的动力。 Step 2 完成教材 2a2e 的任务 【教学案例】 1.要求学生默读 2a 中的连词以及这些连词的用途,并连线。 2.要求学生默读课文,画出连词或连词短语,完成 2b。 3.要求学生再次默读课文,完成 2c 中的表格。
31、 4.要求学生用 2a 中的连词完成下面的 5 个句子,然后在小组内讨论答案。邀请 23 个学生读出这 5 个 句子。 5.要求学生在小组内讨论 2e 中的问题,然后邀请 23 个学生回答这些问题。完成 2e。 环节说明:本环节以自学为主,老师引导为辅,培养学生的自学能力以及以读、说为手段进行强化训练。 Step 3 完成教材 3a3b 的任务 【教学案例】 1.要求学生再次默读 59 页的文章,在小组内讨论这些声音是什么,发挥自己的想象,看谁想出的最多。 完成 3a 中的表格。 2.要求学生根据 3a 中的提要及 3b 中的文章的标题,完成这份报道。分三个部分来写。 环节说明:本环节以写为主
32、,培养学生的写作能力,在写的过程中强化目标语言的运用。 Step 4 完成教材 Self Check 的任务 【教学案例】 1.用 must,might 或 cant 填空,完成 1。要求学生大声朗读这些句子。 2.看 2 中的表格,仿照例子写出猜测的句子。要求学生大声朗读这些句子。 3.讲解重点句式和词语。 Every year it receives more than 750,000 visitors. receive 常表示客观上的收到,但不一定接受。accept 常表示主观上的接受。 He received a present yesterday,but he didnt accep
33、t it.他昨天收到了一件礼物,但是他并没 有接受它。 They think the stones can prevent illness and keep people healthy. prevent 用作动词,意为“防止;预防;阻止;阻挠”,后面可跟名词或代词,常用于 prevent sb.(from) doing sth.结构,意为“阻止某人做某事”,同样意思的表达还有 stop sb.(from) doing sth.和 keep sb.from doing sth. Nothing can prevent us from going shopping this Sunday.没有任何事情能够阻止我们这个周日去 购物。 环节说明:本环节以练为主,强化对目标语言的运用和理解。