1、Unit 1 How can we become good learners? 类别 课程标准要求掌握的项目 单元话题 Learning how to learn 重点单词 1.textbook(n.) 2.conversation(n.) 3.pronunciation (n.) 4.sentence(n.) 5.expression (n.) 6.secret (n.) 7.grammar(n.) 8.note (n.) 9.physics (n.) 10.chemistry(n.) 11.speed (n.) 12.ability (n.) 13.brain (n.) 14.attent
2、ion (n.) 15.knowledge (n.) 16.discover (v.) 17.repeat (v.) 18.pronounce(v.) 19.increase (v.) 20.born (v.) (adj.) 21.create (v.) 22.connect (v.) 23.review (v.课本 conversation(n.)交谈;谈话 aloud(adv.) 大声地;出声地 pronunciation (n.)发音;读音 sentence(n.) 句子 patient (adj.) 有耐心的;(n.) 病人 重点词组 make word cards 制作单词卡片 re
3、ad the textbook 阅读课本 listen to tapes 听磁带 ask the teacher for help 向老师寻求帮助 study for a test 为考试而学习 work with a group 和小组一起学习 have conversations with 和交谈 that way 那样 speaking skills 口语技巧 spoken English 英语口语 give a report 做报告 main ideas 主要观点 at first 首先 word by word 逐字地 重点句式 How do you study for a test
4、?你怎样为考试而学习? I study by working with a group.我通过和小组一起学习。 What about listening to tapes?听磁带怎么样? Its too hard to understand spoken English.听懂英语口语太难了。 The more you read,the faster youll be.你读得越多,你将会越快。 自主学习方案 学生自学新单词(教材 P1-2 的单词),看谁记得又快又准。 教科书;课本 1.textbook 交谈;谈话 2.conversation 大声地;出声地 3.aloud 发音;读音 4.p
5、ronunciation 句子 5.sentence 有耐心的;病人 6.patient 课堂导学方案 Step 1 情景导入 【教学案例】 Boys and girls!This is the first class that we have in Grade 9.In the study of English,we all have our own ways.This lesson we will discuss several ways to learn English.Maybe you are using these ways.Now,open your books and turn
6、 to Page 1. 环节说明:通过老师直截了当地总结,直接导入课堂内容。 Step 2 完成教材 1a1c 的任务 【教学案例】 1.要求学生阅读 1a,勾出自己的学习方法,然后补充没有列出的方法。 by seeing an English film,by listening to English songs,by reading English newspapers,by talking with foreign pen friends 2.播放英语电影或视频片段,让学生了解英语口语。 3.听两遍录音,让学生完成教材 1b 的任务,核对答案。 4.听第三遍录音,让学生跟读。 5.完成教材
7、 1c 的任务。要求学生结合教材图片进行对话练习。 A:How do you study for a test? B:I study by working with a group. A:Another way? B:By 环节说明:通过对 1a1c 的学习,学生们对 by doing 结构有所了解,同时又锻炼了学生们在听力中获取 关键信息和口语表达的能力。 Step 3 完成教材 2a2c 的任务 【教学案例】 1.听第一遍录音,让学生勾出 2a 中所听到的问题。 2.听第二遍录音,让学生把 2b 的答案与 2a 的问题连线。 3.利用 2a 和 2b 的信息进行对话练习,完成 2c。 A:
8、Have you ever studied with a group? B:Yes,I have.Ive learned a lot that way. A:What about listening to tapes? B:I do that sometimes.I think it helps. A:Do you have conversations with friends in English? B:No.Its too hard to understand spoken English. 环节说明:学生通过听、说练习,说出了一些英语学习方法,并结合自己的实际情况实现语言目标。 Step
9、 4 完成教材 2d 的任务 【教学案例】 1.老师领读一遍,学生跟读。 2.师生分别扮演 Jack 和 Annie 的角色对话,然后交换角色练习。 3.让学生分组表演对话,老师对学生的表演给予点评。 环节说明:让学生通过听、说、读的实践活动,强化语言目标。 第二课时 Section A(3a4c) 重点单词 expression (n.) 表情;表示;表达方式 discover (v.)发现;发觉 secret (n.)秘密;秘诀 grammar (n.)语法 repeat (v.) 重复;重做 note (n.) 笔记;记录 (v.) 注意;指出 physics (n.) 物理;物理学 c
10、hemistry(n.) 化学 重点词组 most of the time 大多数时间 fall in love with 爱上 body language 肢体语言 key words 关键词 so that 为的是 get the meaning 理解意思 look up 查询 take notes 记笔记 sentence pattern 句型 do grammar exercises 做语法练习 keep a diary 记日记 重点句式 I was afraid to ask questions because of my poor pronunciation.因为我不 熟练的发音,
11、我害怕问问题。 I discovered that listening to something interesting is the secret to language learning.我发现听有趣的事是语言学习的秘诀。 Do you learn English by doing grammar exercises?你学英语是通过做语法练习 吗? 自主学习方案 学生自学新单词(教材 P3-4 的单词),看谁记得又快又准。 发现;发觉 1.discover 秘密;秘诀 2.secret 语法 3.grammar 重复;重做 4.repeat 笔记;记录;注意;指出 5.note 物理;物理
12、学 6.physics 化学 7.chemistry 课堂导学方案 Step 1 情景导入 【教学案例】 This class well learn 3a to 4c.First,please answer my questions. 1.Do you think English is hard to learn? 2.What is the most difficult part? 3.How do you study English? 环节说明:通过师生之间的问答,导入课文的话题,找出学生们在英语学习中的关注点。 Step 2 完成教材 3a 的任务 【教学案例】 1.让学生带着三个问题默
13、读课文。 2.给出三个问题的正确答案。 (1) Because she couldnt understand her teacher most of the time. (2)She hid behind her textbook and never said anything. (3) It is listening to something interesting. 3.老师领读,学生跟读课文。 4.讲解重点句式和词语用法。 The teacher spoke so quickly that I did not understand her most of the time. sothat
14、 意为 “如此以至于”,引导结果状语从句。 I was so excited that I could not sleep!我是如此的兴奋以至于无法入睡! I discovered that listening to something interesting is the secret to language learning. listening to something interesting 是动词的-ing 形式做主语。动词的-ing 形式及其短语在句中可 做主语,通常表示泛指意义的行为,其后的谓语动词用第三人称单数形式。 Taking online classes is getti
15、ng popular in China.在线课程在中国变得流行。 I looked them up in a dictionary. look up 可意为“(在词典、参考书中或通过电脑)查阅”,其宾语可为名词(短语)或代词。当其宾语为 名词(短语)时,该名词(短语) 可位于 look 与 up 之间或 up 之后;当其宾语为代词时,该代词位于 look 和 up 之间。 If you dont know the meaning of the word,you can look it up in the dictionary.如果你不 知道这个单词的意思,你可以在词典中查阅。 环节说明:通过学
16、生的自读课文及老师的重点讲解,让学生理解课文,引起学生的兴趣。 Step 3 完成教材 3b 的任务 【教学案例】 要求学生根据 3a 用自己的语言改写课文,不少于 100 词。并邀请 23 个同学朗读自己改写的短文。 环节说明:在学生阅读的基础上,进一步改写课文,让学生达到学以致用的目的。 Step 4 完成教材 Grammar Focus 的任务 【教学案例】 要求学生朗读并翻译表格中的句子。分析 by 短语在句子中所起的作用。总结出表格中所学到的语法知 识。 环节说明:让学生在自学的基础上总结出语法点,培养学生自主建构知识体系的能力。 Step 5 完成教材 4a4c 的任务 【教学案例
17、】 1.要求学生把 4a 中的问题与答案连线。找 2-3 个同学朗读他们所连接的问题及答案。 2.要求学生把 4b 中所列出的 6 门学科,用 do sth.by doing 结构分别造出两个句子,写在练习本上。找 2-3 个同学朗读他们所造出来的句子。 3.要求学生用 4c 中的模式进行互相采访。找出 3-4 组学生进行表演。 4.小结练习。 根据括号内的提示给出合理的建议。 示例:Andy is weak in physics.(could;do exercises) Andy could learn physics by doing exercises. I cant read fast
18、er.(way;read word groups) One way to read faster is by reading word groups. (1) She wants to practice writing English sentences.(could;memorize sentence patterns) She could write English sentences by memorizing sentence patterns. (2) She cant understand spoken English.(should;watch English movies) S
19、he should practice speaking by watching English movies. (3)I want to have a large vocabulary.(way;read more) One way to have a large vocabulary is to read more. 环节说明:让同学们通过读、说、写,培养他们对目标语言的正确使用。 第三课时 Section B(1a1e) 重点单词 pronounce (v.) 发音 increase(v.) 增加;增长 speed (n.) 速度 重点词组 reading speed 阅读速度 make
20、mistakes 犯错误 join an English club 加入一个英语俱乐部 重点句式 I dont know how to increase my reading speed.我不 知道怎样提高我的阅读速度。 I dont have a partner to practice English with 我 没有一个练习英语的伙伴。 自主学习方案 学生自学新单词(教材 P5 的单词),看谁记得又快又准。 发音 1.pronounce 增加;增长 2.increase 速度 3.speed 课堂导学方案 Step 1 情景导入 【教学案例】 上节课我们学到了几种英语学习方法及如何使用。
21、那么在英语学习中还有哪些问题呢?请大家回答我的 几个问题。 1.How do you remember the new words? By repeating them./ By making word cards./ By 2.Which is the best way for you to understand grammar? Doing more exercises./ 3.What other questions do you have in English study? My spoken English is weak./ 环节说明:通过联系上节课的语法及对本课时的话题的衔接,引
22、导学生进一步探讨在学习英语的过程中 遇到的问题。 Step 2 完成教材 1a1b 的任务 【教学案例】 1.让学生们阅读 1a,勾出自己在英语学习中所遇到的问题。找几个学生朗读 1a 中的句子。 2.让学生们完成 1b 的任务,再写出至少一个自己所遇到的问题。然后老师做总结。 3.讲解重点句式和词语用法。 I dont know how to increase my reading speed. how to increase 是“疑问词+不定式”结构,疑问词 what、which、how、when、where 等与不定式连用, 构成“疑问词+不定式”结构,该结构在句中常做主语、表语或宾语。
23、 How to use the computer is a problem.如何使用电脑是一个问题。 The question is when to start.问题是什么时候开始。 Could you tell me what to write in this letter?你能告诉我在这封信中写什么吗? I dont have a partner to practice English with. to practice English with 是动词不定式短语,做名词 partner 的定语。动词不定式短语做名词的后置 定语时,与其所修饰的名词构成逻辑上的动宾关系,当该动词为不及物动词
24、时,其后常加上适当的介词。 Wang Jie would like to have a foreign friend to have conversations with.王杰想有一个能进 行谈话的外国朋友。 环节说明:通过本环节的读、说、写,培养了学生综合运用语言的能力。 Step 3 完成教材 1c1d 的任务 【教学案例】 1.听两遍录音,让同学们完成 1c 的表格。 2.听第三遍录音,订正答案。 3.听两遍录音,让同学们完成 1d 的表格。 4.再听一遍录音,订正答案。 环节说明:通过对听的能力的训练,让同学们掌握听的技巧。 Step 4 完成教材 1e 的任务 【教学案例】 用 1c
25、 和 1d 的信息进行角色表演。邀请 2-3 组同学演示。 环节说明:通过对说的能力训练,巩固了对目标语言的运用能力。 第四课时 Section B(2aSelf Check) 重点单词 born (v.)出生 (adj.)天生的 ability (n.)能力;才能 create (v.)创造;创建 brain (n.)大脑 active (adj.)活跃的;积极的 attention (n.) 注意;关注 connect (v.)(使)连接;与有联系 review (v.复习 knowledge (n.)知识;学问 wisely (adv.) 明智地;聪明地 重点词组 be born wit
26、h 天生具有 depend on 依靠;依赖 learning habits 学习习惯 pay attention to 注意 connect with把和连接或联系起来 get bored 变得无聊 learn from 向学习 write down 写下;记下 look for 寻找 each other 彼此 find out 查明 be stressed out 精神紧张 bit by bit 慢慢地;一点一点地 instead of 代替 over and over again 一遍又一遍地 重点句式 But whether or not you can do this well d
27、epends on your learning habits. 但是你是否能做好这一点取决于你的学习习惯。 Studies show that if you are interested in something,your brain is more active.研究显示如果你对某事感兴趣,你的大脑是更加积极的。 Good learners think about what they are good at.好的学习者考虑他们擅长什 么。 重点句式 They are not afraid of making mistakes.他们不害怕犯错误。 It is not enough to jus
28、t study hard.仅努力学习还不够。 They also look for ways to review what they have learned.他们也寻找复习 他们学会的知识的方法。 Good learners often ask questions during or after class.好的学习者经常在 课上或课后问问题。 Learning is a lifelong journey because every day brings something new. 学习是一生的旅程,因为每天都会带来新东西。 There are three good ways to 有三个
29、做的好方法。 Try to study and remember information bit by bit instead of waiting尽 力去一点一点地学习和记忆信息而不是去等待 自主学习方案 学生自学新单词(教材 P6-8 的单词),看谁记得又快又准。 出生;天生的 1.born 能力;才能 2.ability 创造;创建 3.create 大脑 4.brain 活跃的;积极的 5.active 注意;关注 6.attention (使)连接;与有联系 7.connect 回顾;复习 8.review 知识;学问 9.knowledge 明智地;聪明地 10.wisely 课堂
30、导学方案 Step 1 情景导入 【教学案例】 上节课我们学到了在英语学习中遇到的常见的问题,以及解决的方法。这节课我们将了解成功的学习者 具有的一些共同做法。请翻到教材 P6。 环节说明:两节课之间必要的衔接能起到进一步引起学生的学习兴趣的作用。 Step 2 完成教材 2a2b 的任务 【教学案例】 1.让同学们再次默读课文,完成 2a。列出自己的学习习惯。 2.老师领读课文,学生跟读。 3.讲解重点句式和词语运用。 But whether or not you can do this well depends on your learning habits. depend on 意为“依
31、靠;依赖;取决于”,其后接名词、代词、动词-ing 形式或从句。 Whether the game will be played depends on the weather.比赛是否能进行取决于天气。 and it is also easier for you to pay attention to it for a long time. pay attention to 意为“对注意;留心”,短语中的 to 为介词,后接名词、代词或动词-ing 形式。 We must pay attention to listening to the teacher.我们必须留心听讲。 It is not
32、 enough to just study hard. It is +形容词+of / for sb.+to do sth.的用法: (1)若形容词是描述不定式行为者的性格、品质的,如 kind,good,nice,right,wrong,clever,polite,careless,foolish 等用 of sb.。 Its kind of you to help me.你帮助我真好。 (2)若形容词是描述事物特征或特点的用 for sb.,这类形容词有 difficult,easy,hard,important,dangerous, necessary 等。 Its necessary
33、for us to drink plenty of water.多喝水对我们来说有必要。 环节说明:让学生带着问题去阅读,以及老师的重点讲解,使同学们能更好地理解课文。 Step 3 完成教材 2c2e 的任务 【教学案例】 1.再次阅读课文,回答问题。 2.在词典里查询方框中的单词,并用单词分别造一个句子。将句子写在练习册上,课下交给老师。 3.要求同学们就怎样成为一名好的学习者分组讨论,并列出一些好的习惯。找 2-3 个同学读一下自己所 列出的习惯。 环节说明:通过对课文的重点理解,让学生学到了一些好的学习习惯,对目标语言进行了巩固和运用。 Step 4 完成教材 3a3b 的任务 【教学
34、案例】 1.要求同学们完成 3a 的表格内容,然后在小组内交流分享。 2.根据上面所填写的表格,给你的朋友写一封信,给他/她提出具体的学习建议。用 3b 中所给的提示。 3.找 3-4 个同学朗读他/她所写的信件。要求同学们课后把自己所写的信件交给老师。 环节说明:通过本节的写、说、读,让同学们更好地掌握自己或了解别人的学习方法,使目标语言更加明 确。 Step 5 完成教材 Self Check 的任务 【教学案例】 1.要求同学们完成第一题,然后老师订正答案。 2.将句子排序,完成第二题。找 2-3 组同学角色扮演对话。 3.在练习本上完成第三题。找 4-5 个同学朗读所写句子。 环节说明:本环节是对本课内容的归纳总结,让同学们知道本课学到了哪些内容。