1、Unit 8 How do you make a banana milk shake? 类别 课程标准要求掌握的项目 单元话题 Describe a process;Follow instructions 重点单词 1.shake(n.抖动 blender(n.)食物搅拌器 peel(v.)剥皮;去皮 pour(v.)倒出;倾倒 重点单词 yogurt(n.)酸奶 honey(n.)蜂蜜 watermelon(n.)西瓜 spoon(n.)勺;调羹 pot(n.)锅 重点单词 add(v.)增加;添加 finally(adv.)最后;最终 salt(n.)食盐 重点词组 turn on 接通(
2、电流、煤气、水等);打开 cut up 切碎 pour.into 倒入中 make a banana milk shake 做一份香蕉奶昔 重点句式 Turn on the blender.打开搅拌机。 Cut up the bananas.把香蕉切碎。 Drink the milk shake.喝(香蕉)奶昔。 Pour the milk into the blender.把牛奶倒入搅拌机。 Peel three bananas.剥三个香蕉。 自主学习方案 学生自主学习教材 P57-58 的单词,根据汉语提示写出下列单词。 1.摇动;抖动 shake 2.食物搅拌器 blender 3.剥皮
3、;去皮 peel 4.倒出;倾倒 pour 5.酸奶 yogurt 6.蜂蜜 honey 7.西瓜 watermelon 8.勺;调羹 spoon 9.锅 pot 10.增加;添加 add 11.食盐 salt adj.salty 课堂导学方案 Step 1 情景导入 T:Hello,boys and girls.Do you like the milk shake? Ss:Yes. T:How do you make a banana milk shake? Ss:. 环节说明:从学生喜欢的奶昔入手,谈到制作奶昔的方法,自然激发学生的学习兴趣。 Step 2 完成教材 1a1c 的任务 【教
4、学案例】 1.学生关注 1a 的主题图,将动词或动词短语填入恰当的空格中,引导学生熟练说出这六 个祈使句。 2.播放录音,学生完成 1b 的排序任务。 3.两次播放录音,学生集体跟读,分角色模仿朗读听力材料。 4.学生回忆制作奶昔的步骤,完成 1c 活动要求。 环节说明:本环节中学生通过听、 读来训练初步识记并应用目标语言,同时复习巩固了祈 使句的用法。 Step 3 完成教材 2a2c 的任务 【教学案例】 1.学生看 2a 图片,熟悉图中的食品名称,引导学生区别可数与不可数名词。 2.学生听第一遍录音,根据听到的对话核对分类是否正确。 3.学生看 2b 提示,明确活动要求。再次听录音,根据
5、所听内容完成 2b 表格。 4.学生根据 2c 示范和听力内容与同伴就 How to make fruit salad?进行问答,如:How many watermelons do we need?We need one watermelon.同时核对 2b 的答案。 5.学生听对话录音,模仿跟读。 6.请几组学生为全班表演对话。 环节说明:学生通过听力和口语训练来加强对目标语言的巩固,深入理解 how many 和 how much 后接名词的不同。 Step 4 完成教材 2d 的任务 【教学案例】 1.学生观察图片,明确图片所展示的食物。 2.学生阅读对话,并填写下面关于食物制作的表格。
6、 How to make Ingredients Amount How many Cabbages One How much 3.请学生核对答案。 How to make Russian soup Ingredients Amount How many Cabbages One Carrots Four Potatoes Three Tomatoes Five Onions One How much Salt Some Beef Some 4.学生再次阅读对话,梳理较难的句子,引导学生对食物制作过程的描述做总结。 5.学生集体听录音并跟读,两人一组操练并表演对话。 环节说明:本环节对所学的食物
7、制作过程起到复习巩固作用,通过描述制作过程起到了 提高口语能力的作用。 第二课时 Section A(Grammar Focus3c) 重点单词 sugar(n.)食糖 cheese(n.)干酪;奶酪 popcorn(n.)爆米花 corn(n.)玉米;谷物 machine(n.)机器;机械装置 dig(v.)掘(地);凿(洞);挖(土) hole(n.)洞;孔;坑 重点词组 put.into 放入中 plant a tree 植树 make beef noodles 做牛肉面 wash clothes 洗衣服 take out a book from the library 从图书馆借书 重
8、点句式 How do you make a banana milk shake?你怎样制作香蕉 奶昔? First,peel the bananas.首先,给香蕉扒皮。 Next,put the bananas in the blender.接下来,把香蕉 放入搅拌器。 Then,pour the milk into the blender.然后,把牛奶倒 入搅拌器。 Finally,turn on the blender.最后,打开搅拌器。 自主学习方案 学生自主学习教材 P59 的单词,根据汉语提示写出下列单词。 1.食糖 sugar 2.干酪;奶酪 cheese 3.爆米花 popcor
9、n 4.玉米;谷物 corn 5.机器;机械装置 machine 6.掘(地);凿(洞);挖(土) dig 7.洞;孔;坑 hole 学生朗读 Grammar Focus 表格中的句子,引导学生总结描述食物制作步骤。 【自我检测】根据汉语意思完成句子 1.接下来,把香蕉放入搅拌器。 Next,put the bananas in the blender. 2.然后,把牛奶倒入搅拌器。 Then,pour the milk into the blender. 3.最后,打开搅拌器。 Finally,turn on the blender. 课堂导学方案 Step 1 情景导入 T:Look at
10、 the picture and tell us how to make cola float. S1:First,pour some cola into the glass. S2:Next,add the ice-cream. S3:Then,get the ice-cream and cola ready. S4:Finally,drink the cola float. 环节说明:课前提问复习食物制作过程,加深巩固表示顺序的副词,为下一环节的学习打 下基础。 Step 2 完成教材 3a3b 的任务 【教学案例】 1.学生独立完成 3a 的任务。请学生朗读句子以核对答案。 2.老师提问
11、:Do you know how to make popcorn?学生领会上下文的意思,完成填空并进 行问答匹配。 3.学生与同桌进行问答练习,核对答案。 环节说明:学生通过参与制作爆米花来加强巩固目标语言,同时对可数名词和不可数名 词加以区分。 Step 3 完成教材 3c 的任务 【教学案例】 1.学生朗读 3c 所列短语并明确其含义。 2.学生从所列活动中选择一个自己会做的事情,独立完成简要步骤,老师给予必要的帮 助。 3.学生两人一组分享各自所写的活动步骤。 4.请几位学生上台表演,可配合适当的肢体语言进行表达。 环节说明:本环节为学生提供了自我展示的空间,学生应用目标语言完成任务,同
12、时锻炼 了口语。 第三课时 Section B(1a1e) 重点单词 sandwich(n.)夹心面包片;三明治 butter(n.)黄油;奶油 turkey(n.)火鸡 lettuce(n.)莴苣;生菜 piece(n.)片;块;段 重点句式 Do you like lettuce in a sandwich?你喜欢三明治 里有生菜吗? Yes,I do.是的,喜欢。 First,put some butter on a piece of bread.首先, 把一些黄油放在一片面包上。 自主学习方案 学生自主学习教材 P60 的单词,根据汉语提示写出下列单词。 1.夹心面包片;三明治 san
13、dwich 2.黄油;奶油 butter 3.火鸡 turkey 4.莴苣;生菜 lettuce 5.片;块;段 piece 课堂导学方案 Step 1 情景导入 T:I like sandwiches but I dont know how to make them.Can you teach me? Ss:Yes. 环节说明:由三明治的制作引发学生的学习兴趣,自然进入课堂学习状态。 Step 2 完成教材 1a1b 的任务 【教学案例】 1.引导学生写出自己喜爱的三明治食材。 2.学生与同伴两人一组模仿 1b 对话,询问同伴所喜爱的三明治食材。 环节说明:通过熟悉制作三明治的食材来掌握单词
14、,为下文的听力训练做好准备。 Step 3 完成教材 1c1e 的任务 【教学案例】 1.以 I like cheese sandwiches.导入听力语境。学生听第一遍录音,完成 1c 听力任务, 并核对答案。 2.学生第二次听录音,按顺序记录每个步骤所需的食材。 3.引导学生说出制作三明治所需的材料和量以核对答案。 4.学生两人一组,模仿 1e 的对话,对自己喜爱的三明治及制作过程问答。 环节说明:本环节以口语训练为主,在提高学生口语交际能力的同时巩固了目标语言。 第四课时 Section B(2aSelf Check) 重点单词 Thanksgiving(n.)感恩节 tradition
15、al(adj.)传统的;惯例的 autumn(n.)秋天;秋季 celebrate(v.)庆祝;庆贺 prepare(v.)使做好准备;把准备好 gravy(n.)(调味)肉汁 mashed(adj.)捣烂的 pumpkin(n.)南瓜 mix(n.)混合配料 (v.)(使)混合;融合 pepper(n.)胡椒粉;柿子椒 fill(v.)(使)充满;装满 oven(n.)烤箱;烤炉 plate(n.)盘子;碟子 cover(v.)遮盖;覆盖 (n.)覆盖物;盖子 重点单词 serve(v.)接待;服务;提供 temperature(n.)温度;气温;体温 重点词组 see.as 把看作 pre
16、pare for 为做准备 fill.with 填满;填充 one by one 一个接一个 重点句式 In most countries,people usually eat traditional food on special holidays.在 大多数国家,人们通常在特殊的节日吃传统食 物。 Mix together some bread pieces,onions,salt and pepper.把一些面包 屑,洋葱、盐和胡椒粉混合在一起。 Fill the turkey with this bread mix.把这 份面包混合物塞入火鸡肚子里。 自主学习方案 学生自主学习教材 P
17、6164 的单词,根据汉语提示写出下列单词。 1.感恩节 Thanksgiving 2.传统的;惯例的 traditional n.tradition 3.秋天;秋季 autumn 4.庆祝;庆贺 celebrate n.celebration 5.使做好准备;把准备好 prepare 6.(调味)肉汁 gravy 7.捣烂的 mashed 8.南瓜 pumpkin 9.混合配料;(使)混合;融合 mix 10.胡椒粉;柿子椒 pepper 11.烤箱;烤炉 oven 12.盘子;碟子 plate 13.遮盖;覆盖;覆盖物;盖子 cover 14.接待;服务;提供 serve n.servic
18、e 15.温度;气温;体温 temperature 16.(使)充满,装满 fill 课堂导学方案 Step 1 情景导入 T:What days are special to us Chinese? Ss:. T:What kinds of traditional food do people eat on special holidays in China? Ss:. 环节说明:由课前师生问答互动导入传统节日的传统食品,学生产生浓厚的学习兴趣。 Step 2 完成教材 2a2c 的任务 【教学案例】 1.学生列举特殊节日,引导学生思考特殊节日中的传统食物名称。 2.学生读 2b 图片,引出
19、文章的话题 Thanksgiving Day。 3.学生阅读文章,根据火鸡的制作步骤将图片标上序号,完成 2b 的任务。 4.学生读 2c 的五个问题,理解其含义。细读文章并回答问题。 5.老师播放录音,学生再次熟悉课文,结合教材图片口头表述制作过程。 环节说明:本环节学习感恩节及传统食物火鸡的制作方法,在阅读中应用目标语言,也提 高了学生的阅读能力。 Step 3 完成教材 2d2e 的任务 【教学案例】 1.学生阅读 2d的句子,根据制作步骤,填写First,Next,Then 和 Finally,朗读并核对答 案。 2.学生回忆之前讨论过的中国传统节日进行相关内容的复习。 3.学生四人一
20、组,选取 2e 图中的一个节日,针对 2e 中的五个问题进行讨论。 环节说明:本环节侧重于应用目标语言来进行口语交流,在强化知识目标的同时也提高 了口语能力。 Step 4 完成教材 3a4 的任务 【教学案例】 1.学生阅读 3a 的文章,根据上下文语境完成词语填空。学生朗读 3a 课文,核对答案。 2.学生再次朗读文章,老师讲解重难点知识。 3.老师提问:Can you think of a favorite food from your hometown?引导学生写出 家乡的特色食物名称,完成 3b 任务。 4.利用 3a 和 3b 积累的语言素材,完成 3c 的写作。 5.请几位学生朗读各自所写短文,师生共同评价。 6.学生两人一组制作自己的疯狂菜谱并和其他组分享。 环节说明:本环节从说和写两个方面加强基础知识的巩固,学生的写作能力和口语表达 能力同步提升。 Step 5 完成教材 Self Check 的任务 【教学案例】 1.学生阅读菜谱,了解制作方法,将四个步骤排序并填上 First,Next,Then 和 Finally。 2.请学生读菜谱以核对答案。 3.学生根据括号中的提示词写出完整的问句和答句,并核对答案。 4.学生两人一组自由对话。 环节说明:本环节对单元知识进行了归纳和总结,活动 2 提供了口语练习的机会。