1、Unit 1 Where did you go on vacation? 类 别 课程标准要求掌握的项目 单元话题 Talk about past events 重点单词 1.hen(n.) 2.pig(n.) 3.diary(n.) 4.activity(n.) 5.paragliding(n.) 6.bird(n.) 7.bicycle(n.) 8.building(n.) 9.trader(n.) 10.difference(n.) 11.top(n.) 12.umbrella(n.) 13.hill(n.) 14.duck(n.) 15.seem(v.) 16.decide(v.) 1
2、7.try(v. 绝妙的 few(adj. 很少 most(adj.,adv. 大多数 重点词组 stay at home 待在家里 went to New York City 去纽约市 visit museums 参观博物馆 on vacation 在度假 quite a few 相当多,不少 most of the time 大多数时间 重点句式 Where did Tina go on vacation?蒂娜假期去了哪里? She went to the mountains.她去爬山了。 Long time no see.好久未见。 Did you go anywhere interes
3、ting?你去了什么有趣的地方 吗? Yes,I went to Guizhou with my family.是的,我和家人去 了贵州。 自主学习方案 学生自学教材 P1-2 的单词,根据汉语提示写出下列单词。 1.精彩的;绝妙的 wonderful 2.不多;很少 few 3.最多;大多数 most 4.任何人 anyone 5.在任何地方 anywhere 课堂导学方案 Step 1 情景导入 T:This is the first class of the new term.We had a long vacation.Where did you go on vacation? S1:
4、 T:What did you do on vacation? S2: T:Did you have a good time? S3: 环节说明:由假期活动导入新课,内容贴近学生的实际生活,容易激发学生的学习热情, 从而取得好的学习效果。 Step 2 完成教材 1a1c 的任务 【教学案例】 1.学生朗读 1a 各种活动的短语,按要求完成匹配任务。 2.请一位学生核对答案。 3.学生读出 1b 方框中的名字,可预测谁做了图中的什么活动。 4.播放听力内容,学生核对自己的预测。 5.学生两人一组利用 1c 的范例展开小组对话练习。 6.请几组学生表演对话。 环节说明:本环节学习、 掌握一般过去
5、时的疑问句及其答语,结合听、 说训练来巩固目标 语言。 Step 3 完成教材 2a2c 的任务 【教学案例】 1.学生观察 2a 和 2b 的活动内容,确定理解活动内容。 2.学生听第一遍录音,完成 2a。请三名学生核对答案。 3.学生听第二遍录音,完成 2b,理解细节问题。 4.学生两人一组,以问答的形式交流,以核对答案。 Did Grace? Yes,she did./No,she didnt. 5.学生两人一组,利用 2c 的对话范例展开对话练习。 环节说明:在听、说训练中应用目标语言,起到夯实基础的作用的同时提高了听力水平。 Step 4 完成教材 2d 的任务 【教学案例】 1.呈
6、现黄果树瀑布画面,向学生介绍对话背景。 2.学生阅读对话,回答下列问题: (1)Did Helen go anywhere interesting? (2)What did Helen think of Huangguoshu Waterfall? (3)What did Rick do last month? 3.请三名学生核对答案。 (1)Yes. (2)It was wonderful. (3)He just stayed at home most of the time to read and relax. 4.播放对话录音,学生跟读,然后两人一组分角色练习对话。 5.学生细读对话,引
7、导学生总结出形容词做不定代词后置定语的特征。 6.请几组学生表演对话。 环节说明:本环节中,学生开展任务型阅读,自主解决问题,体验成功的喜悦,学生的口语 表达能力在对话练习中得以提升。 第二课时 Section A(Grammar Focus 3c) 重点单词 something(pron.)某事;某物 nothing(pron.)没有什么;没有一件东西 everyone(pron.)每人;人人;所有人 myself(pron.)我自己;我本人 yourself(pron.)你自己;您自己 hen(n.)母鸡 重点单词 pig(n.)猪 seem(v.)好像;似乎;看来 bored(adj.)
8、厌倦的;烦闷的 someone(pron.)某人 diary(n.)日记;记事簿 重点词组 have a good time 玩得开心 of course 当然 重点词组 in the countryside 在乡下 keep a diary 记日记 重点句式 Did you do anything interesting?你做了什么有趣的事情吗? I bought something for my parents,but nothing for myself. 我给父母买了些东西,但是没给自己买任何东西。 自主学习方案 学生自主学习教材 P3 的单词,根据汉语提示写出下列单词。 1.没有什么
9、;没有一件东西 nothing 2.某事;某物 something 3.每人;人人;所有人 everyone 4.我自己;我本人 myself 5.你自己;您自己 yourself 6.母鸡 hen 7.猪 pig 8.好像;似乎;看来 seem 9.厌倦的;烦闷的 bored 10.某人 someone 11.日记;记事簿 diary 【自我检测】用所给词的适当形式填空 1.His son was born on a cold winter morning.(born) 2.We visited the Great Wall the day before yesterday.(visit)
10、3.My parents worked in Shanghai in 2010.(work) 4.John always had lunch at school last term.(have) 5.Lao She wrote many great works in his life.(write) 课堂导学方案 Step 1 情景导入 T:Hello,boys and girls.Lets begin our class.Is everyone here? S1:Yes,everyone is here. T:Good.No one is absent. 环节说明:通过询问学生的出勤情况导入
11、不定代词 everyone,no one 的使用,强化、 巩固 了目标语言,而且为下一步学习打下基础。 Step 2 完成教材 3a3b 的任务 【教学案例】 1.学生朗读方框中的不定代词并明确词义,按要求填入不定代词完成 3a 的任务。 2.学生两人一组朗读对话的同时核对答案。 3.学生自主完成 3b 的活动,请一名学生朗读以核对答案。 4.学生自读 3b 短文,小组内合作解决疑难知识点,老师提供必要的帮助。 环节说明:本环节应用目标语言完成阅读填空任务,使目标语言得以实现。 Step 3 完成教材 3c 的任务 【教学案例】 1.学生口头说出各种假期活动。 2.学生朗读 3c 表格中的短语
12、并明确含义。 3.学生以四人为一小组,开展组内采访任务,在表格中填入采访结果。 4.请几组学生进行全班的示范汇报。 环节说明:通过小组合作活动,学生的参与积极性很高,在小组提问练习中学生的口语表 达也得到了锻炼。 第三课时 Section B(1a1e) 重点句式 Where did Lisa go on vacation?莉萨假期去了哪里? Did she do anything special there?她在那做了什么 特别的事吗? Did Lisa like her vacation?莉萨喜欢她的假期吗? 自主学习方案 学生自主学习教材 P4 的单词,根据汉语提示写出下列单词。 1.美
13、味的 delicious 2.令人激动的 exciting 3.昂贵的 expensive 反义词 inexpensive/cheap 4.无聊的 boring 课堂导学方案 Step 1 情景导入 T:Yesterday I went out for dinner with my family.I had a hamburger.It was terrible.And I also ate some ice-cream.That was delicious. 环节说明:以闲聊的方式导入本课的形容词,学生容易接受并且激发他们的学习兴趣。 Step 2 完成教材 1a1b 的任务 【教学案例】
14、1.老师引导学生复习学过的描述活动及谈论感受的形容词。 2.学生朗读 1a 的词汇,按要求完成图片与词汇匹配的 1a 活动,请一名学生核对答案。 3.学生完成 1b 活动并朗读。 环节说明:本环节中学生复习并巩固了描述活动的形容词,为下一步的学习做好铺垫。 Step 3 完成教材 1c1e 的任务 【教学案例】 1.学生朗读教材所列问题,明确句子的含义。 2.学生听第一遍录音,完成听力任务。 3.就 1c 中的问题展开学生间的问答,同时确认并核对答案。 4.学生听第二遍听力,完成 1d 的填空任务。请一名学生核对答案。 5.学生两人一组,相互轮换问答,完成 1e 任务。 6.请几位学生用讲故事
15、的方式来叙述 Lisa 香港之行及感受。 环节说明:通过听、说训练学生,巩固了所学知识,同时锻炼了听力和口语表达能力。 第四课时 Section B(2aSelf Check) 重点单词 enjoyable(adj.)有乐趣的,令人愉快的 activity(n.)活动 decide(v.)决定;选定 try(v. 设法;努力 paragliding(n.)滑翔伞运动 bird(n.)鸟 bicycle(n.)自行车;脚踏车 building(n.)建筑物;房子 trader(n.)商人 wonder(v.)想知道;琢磨 difference(n.)差别;差异 top(n.)顶部;表面 wait
16、(v.)等待;等候 umbrella(n.)伞;雨伞 wet(adj.)湿的;潮湿的;下雨的 below(prep. 到下面 enough(adj. 充足的(地);充分的 (地) hungry(adj.)饥饿的 as(adv.)像一样;如同(conj.)当时;如同 hill(n.)小山;山丘 duck(n.)鸭 dislike(v. 厌恶(的事物) 重点词组 arrive at 到达 decide to do 决定做 in the past 在过去 make a difference 有作用,影响 wait for 等待 because of 因为 重点句式 I felt like I was
17、 a bird.我感觉我就是一只鸟。 For lunch,we had something very specialMalaysian yellow noodles.午饭我们吃了非常特别的东西马来 西亚黄面条。 And because of the bad weather,we couldnt see anything below.并且因为糟糕的天气,我们看不到下面 的任何东西。 The food tasted great because I was so hungry!食物 品尝起来很好因为我如此饿! 自主学习方案 学生自主学习教材 P58 的单词,根据汉语提示写出下列单词。 1.有乐趣的;
18、令人愉快的 enjoyable 2.活动 activity 3.决定;选定 decide 4.尝试;设法;努力 try 5.滑翔伞运动 paragliding 6.鸟 bird 7.自行车;脚踏车 bicycle 8.建筑物;房子 building 9.商人 trader 10.想知道;琢磨 wonder 11.差别;差异 difference 12.顶部;表面 top 13.等待;等候 wait 14.伞;雨伞 umbrella 15.湿的;潮湿的;下雨的 wet 16.在下面;到下面 below 17.足够的(地);充足的(地);充分的(地) enough 18.饥饿的 hungry 19
19、.像一样;如同;当时;如同 as 20.小山;山丘 hill 21.鸭 duck 22.不喜爱(的事物);厌恶(的事物) dislike 课堂导学方案 Step 1 情景导入 T:What do you usually do on vacation? S1: S2: S3: 环节说明:通过课前的“头脑风暴活动”,学生尽可能多地说出各种度假活动,为下一步 的目标语言学习做铺垫。 Step 2 完成教材 2a2c 的任务 【教学案例】 1.学生与同伴讨论 2a 的问题。 2.导入 2b 活动,学生快速浏览文章,回答问题: (1)Did Jane have a good time on Monday
20、? (2)What about on Tuesday? 3.请两名学生核对答案。 (1)Yes,she did. (2)She did not have a good time on Tuesday. 4.学生集体朗读课文,发现疑难点,老师给予指导,简要讲解。 5.学生再次阅读文章,寻找细节,完成 2c 的表格填写。学生小组内交流修改意见。老师 进行总结并确认答案。 环节说明:通过阅读回答问题及填写表格,加强对新知识的巩固,使学生运用知识的能力 得到锻炼。 Step 3 完成教材 2d2e 的任务 【教学案例】 1.学生朗读课文。 2.按照 2d 的要求完成补全对话练习。请一组学生朗读对话以核
21、对答案。 3.学生分角色朗读对话,加强理解。 4.学生观察 2b 的文体特征,老师适当讲解英语日记的要素。 5.学生按要求完成 2e 活动,老师给予必要的帮助。 6.师生核对答案。 环节说明:本环节中,学生初步了解日记的基本形式,通过阅读拓展性练习巩固目标语言。 Step 4 完成教材 3a4 的任务 【教学案例】 1.学生朗读 3a 方框中的词汇,按要求完成 3a 活动,整体朗读以核对答案。 2.学生朗读 3b 的问题并选取在北京的活动内容,回答 3b 中的问题。 3.学生自主完成 3c 内容,提醒学生关注文体形式及书写规范性。 4.学生小组内相互修改,朗读交流。 5.学生两人一组,按照活动 4 的要求演练对话,谈论假期活动。 6.请几个小组当堂表演,老师给予评价。 环节说明:本环节通过写作训练来强化目标语言的理解和应用,同时使学生提高了写作 水平。 Step 5 完成教材 Self Check 的任务 【教学案例】 1.学生不看教材回想并写出不定代词,然后翻开书本对比活动 1 方框中所列单词。 2.学生按要求完成活动 1,请 5 组学生朗读对话以核对答案。 3.学生完成活动 2 的短文填空,师生核对答案,学生总结错误原因。 4.学生朗读文段,老师指导学生完成难句的理解。 环节说明:本环节中学生对目标知识进行归纳总结并在实际中应用,使语言目标得以实 现。