1、1第四单元测试卷题 号 一 二 三 四 总分得 分一、语言知识及其运用（10 分，每小题 2 分）1下面词语字形和加点字注音完全正确的一项是（ ） A洵职（xn） 滑稽（j） 烧灼 （zhu） 哄堂大笑（hn） B慷慨（ki） 干涸（h） 狭隘 （i） 刨根问底（po） C热忱（chn） 附和(h) 恍惚（hun） 粘轻怕重（nin）D鄙薄（bo） 琢磨（zhu） 抽噎（y） 参差不奇（cn c）2下列句子加点的成语运用有误的一项是（ ）A90 后的求职者，要求工作时间相对自由，而且往往见异思迁。 B据说这种“章光 101”神药，能让你的头发由“不毛之地”变得乌黑发亮。C车展上，漂亮的模特，华
2、美的装饰，簇新的车辆，让人头晕目眩。D许多人看到老人摔倒不扶，并非麻木不仁，而是心存疑虑，担心引起误会 。 3.下列句子没有语病的一项是（ ）A语言是否通顺是衡量一篇好作文的最基本的标准。B书，该读而未读，对读书人而言，这不能不说是一种遗憾。C通过大量的课外阅读和练笔，使我的写作水平提高很快。D经过不懈努力，我们的任务终于基本完成了。4将下列句子组成一段话顺序排列正确的一项是（ ）我们只能迎难而上，努力向前方挺近。因为退缩解决不了问题。人走在路上，是可以停歇一下，却不可能停一辈子。纵使前路布满荆棘，却也不能退缩。2前方的路还是要自己去探索，去经历。A. B. C. D. 5下列句子中标点符号使
3、用正确的一项是（ ）A那是谁的地？是公家的？还是私人的？他说不知道。B “很好。 ”爸爸喊道：“现在，往右边下面一点儿，那儿有一个落脚点，就几英寸远。 ” C对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清、漠不关心、麻木不仁。D “快来呀！”杰里冲着我大喊他是我最好的朋友。 二、古诗文阅读与积累（24 分）（一）欣赏下面诗歌，完成 6、7 题。(4 分)过故人庄 孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。6.下列对诗的语言风格概括最恰当的一项是是（ ）A. 含蓄隽永 B. 平淡质朴 C. 粗犷豪放 D缠绵哀怨7.下面对这首诗赏析不正确的一项是
4、（ ）A.首联像家常一样娓娓道来，显得轻松自如，简单而随和。而以“鸡黍”相邀，既显出田家特有风味，又见待客之简朴。B.颔联描写自然环境美。上句是远景，绿树环合，显得自成一统，别有天大，优雅恬静；下句是近景，轻宕笔锋，郭外的青山依依相伴，则又让村庄不显得孤独，并展示了一片开阔的景象。C颈联叙述人在屋里饮酒交谈，轩窗一开，就让外景映入了户内，更给人心旷神怡之感。D.尾联以重阳节还来相聚写出友情之深，故人相待的热情，做客的愉悦，主客之间的亲切融洽，都跃然纸上，言有尽而意无穷。（二）阅读下面的文言文，完成 8-12 题。 （12 分）李生论善学者王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？
5、”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云学而不思则罔，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去。几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自3厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右以昭炯戒。”【注】厌：满足。迨：等到。炯戒：明显的警戒。8.下面句子朗读节奏划分正确的一项是 （ ） （2 分）A. 或谓/君不善学 B. 君/但志之而不思之C.
6、迨年/事蹉跎 D. 请铭之坐/右以昭炯戒9.解释文中加点字的意思。 （2 分）（1）愠（ ） （2）始( )10.翻译下列句子。 （4 分）（1）夫善学者不耻下问，择善而从之。（2）学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？11李生认为怎样才是“善学”？（用原文回答） （2 分）12.读完上面这则故事，说说从王生身上我们可以得到哪些学习方面的启示。 （2 分）（三）古诗文积累。 （8 分）13.按要求填空。 （8 分，每空 1 分）（1） ，不亦君子乎？ （十二章 ）（2）夜发清溪向三峡， 。 （李白峨眉山月歌 ）（3）知之者不如好之者， 。 （十二章 ）（4） ，却话巴山夜雨时。 （李商隐夜雨寄北 ）
7、（5）不知何处吹芦管， 。 （李益夜上受降城闻笛 ）（6） ，洪波涌起。 （曹操观沧海 ）（7）僵卧孤村不自哀， 。 （陆游十一月四日风雨大作 ）（8） ，秋风吹散马蹄声。 （谭嗣同潼关 ）三、现代文阅读（30 分）（一）阅读下文，完成第 1417 题。 （12 分）十一岁的阳光 艾傈木诺4逼着自己撕开一丝眼缝，感觉还有些迷糊，少年毕竟是贪睡的，可转念一想，还得早些去学校，依拉的事是大事，万万不能耽搁。我揉揉眼，从床上爬起来。太阳把瑞丽江照得如金子般闪亮，晨风在江面飞过，一会儿钻进树丛里，一会儿钻进水汽中，一会儿钻进村寨里。我来到依拉家的竹楼下，大声叫：“依拉” 。依拉下楼来时，眉皱皱的，我把
8、手里的钱朝着她一扬，说:“ 依拉，一定没事的。 ”她抿着嘴羞涩地笑了，露出可爱的小虎牙。我们在路上遇到了班主任岩坎老师。依拉一直低着头，我竭力地抬起头来，说：“老师，依拉的爸爸去缅甸背玉石毛料，伤了脚，家里也没有钱让她读书，她快读不成书了”岩坎老师说：“不怕不怕，我们一起想办法。 ”我说：“能不能把我的学费分一半出来给依拉缴学杂费，等以后有钱，再补上，好不好，老师?”我心里在想，现在依拉家里是拿不出钱的，我每个星期有生活费，可以慢慢省出来，不但可以替依拉缴上学费，还可以替她补上生活费。老师说：“艾傈，你们不用担心，我来想办法。 ”他的脸又转向依拉说：“没事的，学费我先给你垫着，好好读书就是了。
9、你还这么小，不上学可不行。 ”我们两人不愿意老师这么做，因为老师也穷，我们是知道他家家境的。依拉不知道该怎么说，放声大哭起来。因为家里和学校隔得远，我们都是住在学校，星期天回家带上一周的粮食和菜，平时就自己做饭吃。一个人的饭菜两个人吃，我知道是不行的，得想想办法。该用什么办法给依拉找生活费，再把岩坎老师垫的钱还上?靠近公路边有一个工地，一群大妈在那里砸石子。我对依拉说：“这个我们能做呀!要不了多久，我们就会把学杂费挣回来。 ”起初我们想，不就是砸个石子吗?多大的事!结果可不像我们想的那样：用力小了，砸不破；用力大了，一会儿就累了，还会把石子砸碎。另外，两只手得配合默契，要不石子会飞出老远;眼睛
10、也得留神，一锤下去，有时砸不着石子，倒把自己的手砸得鲜血淋漓。时间一天天过去了。我们下午放学就去工地砸石子，每天干一个小时，再回去做饭、写作业。干了一星期，两个人得了六块钱，我们商量先给老师送去。第二天我们去送钱时，岩坎老师看到我们笑笑地说：“听说你们每天去砸石子，是不是很辛苦?”我们异口同声地说：“不辛苦、不辛苦”老师问：“不好好读书，怎么想着去砸石子呢?”我鼓起勇气说：“老师，我们不能连累你给我们垫学费，我们想用自己的双手挣出来。 ”岩坎老师笑得更灿烂了：“好好好，你们这种自立精神值得表扬，只要不耽误学习就好，我相信你们一定会成为班上最优秀的学生。只是这钱，老师不能收，就算我给你们的奖励吧
11、!”那一年，我们都是 11 岁。 (本文略有删改)514.联系全文，说说题目中“阳光”的含义。 （2 分）15.文中划线句子用了多种修辞手法，请写出一种，并说出它的作用。 （3 分）16.请结合具体事例说说文中的“艾傈”是一个怎样的人。 （4 分）17.文中两位小女孩的求学经历，给你什么样的启示？（3 分）(二)阅读下文，完成 1822 题。（18 分）一滴泪掉下来要多久 顾晓蕊那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们
12、的心田。可是，事实远没有我想像的那么简单，有个叫李想的孩子，就让我头疼。我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：“李想，我刚才读到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么？没听到啊。 ”班上哄堂大笑。他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。 ”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？”他们撒腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，6想说些什么。他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？周末，我到他家里走访。
13、到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爷爷。 “他父母出去多久了？经常回来吗？”我问。老人叹气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了”校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样：他的父母坐车回家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，赶回了家。我想去他家看看。路上，听见村民在议论：“爹娘出去
14、这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。 ”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连滴眼泪都没流”话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。 ”母亲走过来，搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。 ”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄
15、地离开了。第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。 ”他头也不回地说：“俺娘会洗的。 ”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。18.本文的题目是一滴泪掉下来要多久 ，结合全文，围绕着“眼泪” ，请你概括李想的这一滴眼泪掉下来所经历的变化过程。 （3 分）父母外出打工，他哭干眼泪挨别的孩子打，他昂着头，_ 父
16、母打工回家受伤，他像没事人一样，_父母决定不再外出打工，他获得了父母的温暖，_。719.如何理解第段中加点的词语“头疼”？请你概括出老师头疼的原因。 （4 分）20按照括号要求从不同的角度品析下列句子。 （4 分）（1）他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。 （人物描写方法的角度）（2）他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。 （修辞手法的角度）21.李想以前上课走神，后来为什么会认真听讲了？（3 分）22仔细揣摩第 8 段中画波浪线的句子，用第一人称把老师“深深的挫败感”具体地描述出来。 （4 分）四、综合性学习与写作。 （56 分）23.综合性学习。 （6 分）2016 年 4 月 23 日
17、，是第 21 个“世界读书日” ，学校为此举行了“好读书，读好书”的综合性学习活动。请你完成以下任务：8(1)【宣传读书活动】下面是本次活动的宣传标语，请你补充完整。 （2 分）好读书，读书让生活变得充实；读好书， (2)【调查读书现状】 （2 分）调查项目学段 七年级 八年级 九年级每日可供自由阅读的时间 1.5 小时 1.2 小时 0.5 小时经典书籍在阅读中所占比重 27.8% 35.8% 45.6%分析上表，你得出的结论是：（3） 【探讨读书方法】甲同学：网 络 时 代 ， 信 息 量 很 大 ， 可 以 看 的 书 很 多 ， 但 是 ， 面 对 茫 茫 书 海 ， 我 们 不 知
18、从 何 下手 。乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？丙同学：我们读过很多书，但读后很容易忘记，留下深刻印象的不多。请你针对以上发言，给在场的校长和同学分别提一条建议，注意语言的得体。 （2 分） 向校长提建议： 向同学提建议： 24.写作。 （50 分）在我们身边有很多看似平凡其实不平凡的人，如朝夕相处的亲人、传道授业的老师、情同手足的朋友甚至清洁工、看门人和小商小贩。他们没有特殊的身份、显赫的地位、伟大的事业，他们平凡普通。看似微不足道，如一粒尘埃，但在他们身上我们能看到世间的真善美，体会到一种不平凡的感情和力量。 请以“_并不平凡”为题，写一篇不少于 600 字的作文
19、。9100字40010600112018 年秋七年级语文第四单元测试卷参考答案1.B 2.C 3.B 4.A 5.D 6.B 7.B 8.A9.（1）恼恨 （2）才10.（1）那些善于学习的人，不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，学习别人好的地方。（2）学习最忌讳的事，莫过于满足自己所学的知识你为什么不改正呢？11.（1）学贵善思 （2）不耻下问，择善而从之12.（1）好学更要得法 （2）虚心接受别人正确的意见。13.略14.老师对学生的关爱(1 分);同学、朋友之间的帮助(或艾傈对依拉的情谊，1 分)。15.修辞手法(1 分，写出其中一种即可)：比喻、拟人、排比;作用(2 分)：比喻，把阳光
20、下的瑞丽江比作金子一样闪亮，使句子更加形象生动。 拟人，把晨风当作人来写，用 “钻”字写出了风儿的特点，从而达到形象生动的效果。 排比，风儿钻进树丛、水汽、村寨，条理清晰，增强表达效果。16.答案提示：关键词：会关心人、聪明、有情有义、大方、能吃苦的人。(4 分，答出其中两点即可得满分)17.示例：文中小女孩的生活、学习条件艰苦，但依旧坚持求学，让我很感动;而现在，我们生活、学习条件都非常优越，我更应该端正学习态度，不和同学比吃比穿，把心思放在学习上，为自己树立的目标而努力。(开放性题，主题积极向上，言之成理即可。)18.（3 分）不让眼泪落下来 不哭 终于掉下眼泪。（意近即可）19.（4 分
21、） “头疼”的意思是烦恼、苦恼（1 分） ；因为李想上课不认真听课（1 分） ；和别人打架（1 分） ；性情冷漠，不愿意和老师沟通（1 分） ，所以老师会感到“头疼” 。 （意近即可）20 （4 分） （1）运用神态描写（动作描写）的方法，表现了李想冷漠、倔强和对人不信任的心理。 （意近即可） （2 分）12（2）运用比喻的修辞手法，形象生动地将卸下心理负担的李想的欢快与轻盈描绘了出来。（意近即可） （2 分）21.（3 分）外出打工的父母决定以后留在李想的身边，这让他重拾了久违的爱，又获得了生活的希望。 （意近即可）22 （4 分）示例：多么冷漠的孩子啊，他究竟在想什么?我真是失致啊!一个如此需要关心的孩子，我竟一直未能走进他的内心世界!(李想的表现 2 分，老师的自责 2 分) 23.示例：读书让学识变得渊博/读书让思维变得缜密。初中生随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占比重越来越大。校长你好，我们学校每周可以专门安排一节课，让学生自由阅读吗？同学，俗语说“任凭弱水三千,我只取一瓢饮!”读书要有所选择，可以从自己有兴趣书籍入手。