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2021部编版二年级上语文《识字2 树之歌》教学设计+课后作业(含答案)

1、课题课题 树之歌 课型课型 识字 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.指导学生认识“梧、桐”等 15 个认读字,会写“杨、壮”等 10 个字。 2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。积累与树木有关的语句。 3.认真观察图画,初步了解 11 种树的基本特点。 教学教学 重点重点 掌握木字旁的 8 个生字,了解树木的特点。 教学教学 难点难点 积累与树木有关的语句。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.指导学生认识“梧、桐”等 15 个认读字,会写“杨、壮”等 10 个会写字。 重 点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.正确、流利地朗读儿歌。 教具教具 准备准备 课件,实物

2、展台。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( )分分 钟钟 一、一、激发兴趣,导入新课激发兴趣,导入新课。 1 (课件出示(课件出示 2 2) 猜谜语: 冬天光着头 春夏长绿发, 就 有一只腿,小鸟喜欢它。 (猜一植物) 2今天我们就来学习儿歌树之歌 。板书课题,齐读 课题。 (板书:2 树之歌) 【设计意图:以谜语的 形式导入,引起学生浓 厚的学习兴趣。 】 新课新课 教学教学 ( )分分 钟钟 二、初读课文,整体感知。二、初读课文,整体感知。 1自由读课文,读准字音。 2指名读,评价。 3自由读一读课文,画出本课生字,指名读,齐读。 4认读生字,读准字音。 5(课件出示(课件出

3、示 3 3)填一填:本课讲了 种树,分别 是 。 三、三、认读生字,了解特点。认读生字,了解特点。 1请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么 特点?教师随机讲解。 (1)这些字都和什么有关?(都是木字旁,都和树木 有关。 ) (2) (课件出示(课件出示 4 4:杨树图片):杨树图片)杨:杨树的特点是什么 呢?(杨树高) 。 (3) (课件出示(课件出示 5 5:榕树图片):榕树图片)榕:榕树的特点是什么 呢?(榕树壮) (4) (课件出示(课件出示 6 6:梧桐树图片):梧桐树图片)梧桐: “梧桐”树叶像 什么?(手掌)谁能用“梧桐”说句话? (5) (课件出示(课件出示 7 7:枫树

4、图片):枫树图片)枫:枫树到了秋天是什 么颜色?(红色) (6)(课件出示(课件出示 8 8:松柏树图片):松柏树图片)松柏:松柏有什么高 洁的品质?(松柏不畏严寒,一年四季常青。 ) (7) (课件出示(课件出示 9 9:木棉图片):木棉图片)木棉:木棉的喜好是什 么?(喜暖在南方) (8) (课件出示(课件出示 1010:桦树图片):桦树图片)桦:注意这个字读四声 “hu”一边生长在哪里?(耐寒守北疆) (9)(课件出示(课件出示 1111:银杏、水杉图片):银杏、水杉图片)银杏、水杉: 这两种树有什么相同的地方?(被称为活化石,存在已很久 远。 ) (10)(课件出示(课件出示 1212

5、:金桂树图片):金桂树图片)金桂:金桂树的特 点是什么?(开花满院香) 2我们学的这些字都是形声字,左面的偏旁表示的是 字的意思,右边的青字表示字音,这些字左面的偏旁都是木 字旁,都和树木有关。 3拍手、齐读小儿歌。 四四、识记生字,掌握偏旁。识记生字,掌握偏旁。 1.识记生字: (1) (课件出示(课件出示 1313) yn zhun tn fn sn bi 杨杨 壮壮 桐桐 枫枫 松松 柏柏 【设计意图:图文结 合,初读感知,了解各 种树的特点。 】 【设计意图:字音的纠 正、字形的识记是统编 版教材提出多元认字 的主要内容。 】 min shn hu u w zhn 棉棉 杉杉 化化 桂

6、桂 梧梧 掌掌 zhun hu ni shu jin yn 装装 桦桦 耐耐 守守 疆疆 银银 (2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。 (3)开火车读、齐读。 (4)正音,指导: “壮、杉、掌、装、守”为翘舌音, “松” 为平舌音, “杨、桐、枫”为后鼻音, “棉、杉、银”是前鼻 音。 (5)你有什么好办法记住它们? 形声字归类:“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”都 是木字旁,表意,这些字都和树木有关,右边的部分是 音旁。 组词拓展法:识记“掌、疆、银” ,分别组词为“手掌、 脚掌、巴掌、鼓掌” “新疆、边疆、疆土” “银行、银色” 。 熟字比较法: “壮一装” “银一根一眼” 。

7、2.指导写字:杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂 重点指导“壮、杉、化” (板书:壮、杉、化) (1)学生看笔顺图,指导书写生字的笔顺,教师点拨笔 画较多的字。 (2)看生字笔顺表,记忆生字笔顺。 注意:所有带“木”的字,左边木字旁要写得稍长,稍 窄,左右部件相互协调。第四笔撇都变成点。 (3)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。 (4)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学 生按笔顺说说笔画名称。 学生互相交流,老师重点指导。 “壮”字重点是右边的“士”不要写成“土” ,长横写 在横中线上。 “化”字重点是右边的笔顺,先撇后竖弯钩,竖弯钩 起笔于竖中线,与撇相交于田字格中心。 【设计意图

8、:生字的书 写,工作要做到位,目 的是培养学生写字的 兴趣,养成正确写字的 好习惯。 】 “杉”左右结构,左右宽窄相当,顶部的“木”高,底 部“彡”低;三撇等距,起笔撇上下对齐,第三撇最长,撇 尖过竖中线,穿插到“木”下。 (5)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格 中的位置,怎样才能把这些生字写美观?(所有含有“木” 的字都是左窄右宽。 ) (6)展示学生作业,点评优缺点。 四四、及时训练、当堂达标及时训练、当堂达标。 1.同学们,同学们读完儿歌,你们认识很多树,请你们 借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字 音读准。 (课件出示(课件出示 1414:带拼音词语):带拼音词

9、语) yn sh w tn sh fn sh snbi m min 杨 树 梧 桐 树 枫 树 松 柏 木 棉 shu shn u sh rn sh zhun hu hu sh 水 杉 桂 树 榕 树 壮 活 化 石 2.刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把 它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗? (课件出示:(课件出示:1515:不带拼音的词语):不带拼音的词语)杨树 梧桐树 枫树 松 柏 木棉 水杉 桂树 榕树壮 活化石 同桌互读 开火车读 齐读 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.看拼音,写汉字。 yn fn sn bi min ( )树 ( )树 ( ) 木( ) 2.你

10、还认识哪些树?有什么特点? 3.比一比,再组词。 杉( ) 桂( ) 壮( ) 化( ) 彩( ) 娃( ) 将( ) 花( ) 参考答案: 1.杨 枫 松柏 棉 2.柳树:枝条长而软。 桃树:开花粉红色。 梨树:花开雪白雪白的。 3. 杉(杉树) 桂(金桂) 壮(壮丽) 化(化石) 彩(彩色) 娃(娃娃) 将(将来) 花(花朵) 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解 词语意思。 教具教具 准备准备 课件、实物展台。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( ) 分钟分钟

11、 一、激情导入激情导入, ,明确目标明确目标。 同学们,今天我们来继续认识树。 (板书:树) 新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟 二二、自主学习自主学习, ,尝试练习尝试练习。 1说说你知道的树还有哪些? 介绍自己知道的树。 1) 介绍前, 老师先要提出要求。 要求同学在介绍时, 声音要洪亮, 吐字要清楚, 面带微笑看着全体同学来介绍。 2)开火车来介绍。 3)同学评一评,谁介绍得好。 4)同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣 事。 2.请小朋友们借助拼音,读一读儿歌,比一比,看谁 能把字音读正确。 (课件出示(课件出示 1717) 三、合作分享合作分享, ,反馈点拨反馈点拨。 1.学习

12、第一句:杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。 认识三种树:杨树、榕树、梧桐树。 (课件出示(课件出示 18182020:杨树、榕树、梧桐图片):杨树、榕树、梧桐图片) (板书: 杨树榕树 梧桐树) 请仔细观察哪种树是“梧桐树”?说说理由。 (树叶像手掌的那种树是梧桐树。因为“梧桐树叶像 手掌” ) 这是比喻的修辞手法,我们还可以说: 杨树叶像 (一颗绿 色的爱心) 2.学习第二句:枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。 认识三种树:枫树、松树、柏树。 (课件出示(课件出示 2 21 1、2222: 枫树、松柏图片)枫树、松柏图片) (板书:枫树 松柏) 枫树是什么颜色的?从哪儿看出? (枫树是红色的,从

13、“枫树秋天叶儿红”看出。 ) “松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点? (松树、 柏树一年四季都是绿的, 特别是冬天不怕冷, 依然苍翠挺拔。 ) 这是运用了什么修辞手法?(这是运用了拟人的修 辞手法,把松柏当作人来写。 ) 3学习第三句:木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。 认识两种树:木棉、桦树。 (课件出示(课件出示 2323、2424:木棉、:木棉、 桦树图片)桦树图片) (板书:木棉 桦树) 从这句话,我们得知木棉和桦树生长的地方有什么 不同? (木棉生长的地方是南方, 那儿气候温暖, 四季如春; 桦树生长的地方是北方,那里到处寒风刺骨) 4学习第四句:银杏水杉活化石,金桂开花满院香。 认

14、识三种树: 银杏、 水杉、 桂花树。 (课件出示(课件出示 2525- -2727: 银杏、水杉、桂花树图片)银杏、水杉、桂花树图片) (板书:银杏 水杉 桂花) (课件出示(课件出示 2828 图文)图文) 银杏:最早出现于 3.45 亿年 前被科学家称为“活化石” , “植物界的熊猫” 。现存种子 植物中最古老的孑遗植物。从栽种到结果要二十多年,四 【设计意图:借助课件 等多媒体工具,直观、 生动地展现课文内容, 为理解和分析课文词 句服务。 】 十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。 (5)自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?指名 读,及时表扬读得好的学生。 课堂课堂 小结

15、小结 及拓及拓 展延展延 伸伸 ( )分分 钟钟 四四、总结提升、适当拓展。总结提升、适当拓展。 仿照儿歌,用上比喻句或拟人句,用自己的话来介绍 树木,抓住其特点写。 【设计意图:仿照儿 歌,编创儿歌,训练学 生语言表达能力。 】 板书板书 内容内容 识字 2 树之歌 杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 桂花 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.把你知道的树,仿照儿歌的形式写下来。 2.仿照例子写句子。 梧桐树叶像 手掌。 像 3.比一比,组词。 桐( ) 柏( ) 桂( ) 洞( ) 伯( ) 挂( ) 参考答案: 1.柳树美,槐树香,桃树春天披霞光。 2.银杏树叶像扇子。

16、 3. 桐(泡桐 ) 柏(柏树) 桂(桂树) 洞(山洞) 伯(伯父) 挂(挂着) 教学反思教学反思 成功之处:成功之处: 1.本课在设计教学时,首先我特别重视文中各个组成部分的整合,以识字为切入口, 以识词为中介,最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果,把看图到识字、识词, 诵读连为一体。同时,注意处理好各部分的轻重。 2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析 字形时, 我注意启发学生运用自己的识字经验, 从而记住字形。 学生可以用形声字归类法、 组词拓展法、 熟字比较法等方法记住生字。 另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、 临写, 把字写规范、美观。本

17、堂课写字教学收到了良好的教学效果。 3.凭借图画理解词句的意思,了解 11 种树的特点。教学时,我借助课件出示图片, 帮助理解儿歌语句,很形象、具体而直观,效果很好。 不足之处:不足之处:朗读上示范不够,引导不够。 备课素材 【教材分析】 树之歌是一首介绍树木特征的归类识字儿歌,描写了杨树、榕树、梧桐树等 11 种树 木。第一句写树木的形状,描写了杨树的高大,榕树的茁壮及梧桐树的叶子像手掌。第二句介 绍树叶的颜色,描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句写树木的习性,木棉喜暖,桦 树耐寒的特点。 【与文章相关的资料介绍】 写树的诗句 1.树木丛生,百草丰茂。 2.绿树村边合,青山郭外斜。 3

18、.庭中有奇树,绿叶发华滋。 4.鸟宿池边树,僧敲月下门。 5.碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 6.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 7.晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 8.沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 9.泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。 10.枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。 课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、连一连。 jing zhng zhung yn ni 掌 装 疆 耐 银 二、看拼音写词语。 yng sh zhung l m min gu hu sng z 三、换一换,给下列字换一个偏旁组成另外一个字,并组词。 例:疯枫(枫树) 绵 ( ) ( ) 洞

19、( ) ( ) 伯 ( ) ( ) 场 ( ) ( ) 洼 ( ) ( ) 志 ( ) ( ) 四、照样子,写句子。 梧桐树叶像 手掌。 像 阅读能力大提升阅读能力大提升 五、重点段落品析。 木棉喜暖在 , 桦 ( )树耐寒守 ( )边疆。 银杏水杉 , 开花满院香。 1.根据课文把上面内容补充完整。 2.给文中加点的字注音,写到后面括号里。 3.该选段中共有 句话。从第一句话中我们知道木棉生活在 。 思维创新大拓展思维创新大拓展 六、按要求完成下面题目。 1.列举出几个关于树木的四字词语。 2.写出几句关于树的谚语。 答案答案 一、略 二、杨树 壮丽 木棉 桂花 松子 三、棉 棉花 桐 梧桐 柏 柏树 杨 杨树 桂 桂花 壮 壮士 四、弯弯的月儿像小船。 五、 1.南方 活化石 金桂 2.hu shu 3. 2 南方 六、1.树大根深 古树参天 玉树临风 独树一帜 2.花在树上开,别忘地下根。 没有梧桐树,引不到凤凰来。