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2021部编版一年级上《第6课 比尾巴》教学设计+课堂作业(含答案)

1、6 6 比尾巴比尾巴 课题课题 影子影子 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.会认“比、尾”等 11 个字。会写“长、比”等 4 个字,学会竖提一种笔画,认 识提手旁、斜刀头和八字头 3 个偏旁。 2.朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。 3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。 教学教学 重点重点 重点:识字、写字,指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。 教学教学 难点难点 难点:读好问句的语气;注意人字头和八字头的区别。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1 会认“比、尾”等 11 个字。会写“长、比”等 4 个字,学会竖提一种笔画,认

2、识提手旁、斜刀头和八字头 3 个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 教具教具 准备准备 课件、生字卡片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( ) 分) 分 钟钟 一、看图识字,激趣导入一、看图识字,激趣导入 1.师:森林里的许多小动物正聚在一起玩耍,你们 想不想去看看? ( (出示出示 2 2- -7 7 猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的 图片图片) )跟它们一个一个地打个招呼吧。(学生打招呼:猴 子,你好!相机出示带拼音的词语:( (课件出示课件出示 8 8 猴猴 子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。) )

3、 2.学生借助拼音朗读“猴子”等 6 个词语。 师: (课件出示(课件出示 9 9)(摘掉词语上的拼音)现在还认识 它们吗?(学生齐读词语) 3.师: 这几位小朋友在做什么呢? (课件出示(课件出示 1010) (出 示卡片:b wi ba),你能拼出音来吗?(比尾巴) 【设计意图:创设情 境,导入课文,在导入 环节,认识文中相关的 几种动物。激发学生学 习的兴趣。 】 师:请大家读好这三个字,注意“巴”要读轻声。 新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟 二、初读课文,整体感知二、初读课文,整体感知 1.师:森林广播站正在广播小动物比尾巴的事呢, 请听(老师范读课文, 学生边听边标出小节序号。

4、) 2.学生借助拼音自由读课文。边读边圈画出生字。 要求:读准字音,读通句子,难读的字多读几遍。 3.教师请四名同学分节试读课文。 4.师生评议。 三、认识生字,检查预习三、认识生字,检查预习 1.认读生字。 (1)出示带拼音的字: (课件出示(课件出示 1111) wi shu dun sn t zu n chn b b b 尾 谁 短 伞 兔 最 公 长 比 巴 把 (2)请小老师提醒大家读好这些字要注意什么,并领 读这几个字。 师生共同指正:注意读准平舌音“伞、最” ,翘舌 音“谁、长” ,前鼻音“短” ,后鼻音“公” 。 (3)去掉拼音读,开火车读。 (课件出示(课件出示 1212)

5、2.认识新偏旁提手旁、八字头和斜刀头。 “公” 的偏旁是八字头, 上面是个小八。 容易和 “伞” 的人字头混淆。注意“伞”的偏旁是人字头。 “把”的偏旁是提手旁(扌) ,带有这个偏旁的字和 手有关。 “兔”的偏旁是斜刀头() ,带有这个偏旁的字还 有鱼、龟。 3.识记生字。 你有什么好办法识记以上生字? 字族识字: “把和巴” 找反义词:长短 组词法: “巴、伞、兔”分别组词为尾巴、雨伞、兔 【设计意图:鼓励学生 多种方法自主认识生 字,是部编版教材的要 求。只有把主动权交给 学生,才能真正激发起 学生学习的热情。 】 子。 熟字相加的方法: “尾”是“尸+毛” ; “谁”是“讠+ 隹” ,

6、“最”是“日+耳+又” 。 4.把生字放回课文,再次自由读课文。然后,一节 一节指名读。 5.句式练习。想一想:参加比尾巴的都有谁呢?请用 以下方式说一说。 (课件出示(课件出示 1313) (1)参加比尾巴的有_、 _、 _、 _ 和_。 (2)_、_、_和_都参加了比 尾巴。 四、辨认字形,指导写字四、辨认字形,指导写字 1(课件出示(课件出示 1414)出示“我会写”的字:长、比、 巴、把。认读、组词。 2指导观察:“比、长”。这两个字都有一个共同 的笔画“竖提”。 3学习新笔画: “竖提”,书写时,注意与“竖钩” 的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。) 4观察每个字在田字格中的位置

7、,让学生说说自己 的发现。 预设:“比”字的第四笔是“竖弯钩”,落在竖中 线上;“长”的“横”要落在横中线上。 5指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔 顺。 “比”的第三笔是“撇”; “长”的第一笔是“撇”, 第二笔是“横”。 6学生描红,一边描一边记住每一笔画在田字格中 的位置。看谁写得正确美观。 7指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三 笔的“横”落在横中线上;“把”字中的“巴”写在田 字格的右面,“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。 8教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩” 【设计意图:从小养成 良好的书写习惯,可以 使学生终身受益。设计 “观察分析书写 激励”的过程,促使

8、要写得舒展一些。“把”是左右结构的字,“提手旁” 写得要窄一点,比右面的“巴”高。 9学生描红,练习书写。教师巡视,个别指导,及 时展示写得好的学生作业。 10评议。(用投影展示学生作品,评出最佳作品, 奖励一颗闪光的小星。) 学生的观察能力、分析 能力、表达能力得到提 高,提高学生的写字兴 趣。 】 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.看拼音写汉字。 chn ba b bi b ( )尾( ) ( ) ( ) 一( )伞 2.补全字的音节。 sh d s w 谁 短 伞 公 尾 3.连一连。 公鸡的尾巴 扁 鸭子的尾巴 长 猴子的尾巴 短 兔子的尾巴 弯 【答案】 1.长 巴 比比 把 2.

9、i un n n i 3. 公鸡的尾巴弯 鸭子的尾巴扁 猴子的尾巴长 兔子的尾巴短 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 一、回顾旧知,复习导入 1.读词语摘动物卡片。 2.(课件出示 16)参加比尾巴的动物有( )、( )、( )、( )、( )和( )。 猴子的尾巴_。兔子的尾巴_。松鼠的尾巴_。 3.男女生对读第 1、2 小节(一问一答)。 教具教具 准备准备 课件、图片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( ) 分) 分 钟钟 一、回顾旧知,复习导入一、回顾旧知,复习导入 1.读词语摘动物卡片。 2. (课件出示(课件出示 1616) 参加比尾巴的动物有( )、 ( )、

10、 ( )、( )、( )和( )。 猴子的尾巴_。兔子的尾巴_。松鼠的尾 巴_。 3.男女生对读第 1、2 小节(一问一答)。 新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟 二、细读对话,理解内容二、细读对话,理解内容 (一)(一)精读第 1、2 小节,指导朗读。 1.过渡:现在,我们一起来看看猴子、兔子和松鼠 比尾巴的情景吧。请各自读一读第 1、2 两个小节。 2.认识问号“?” ,重点指导问句的读法。 (1)(课件出示(课件出示 1717)出示: “谁的尾巴短?” “兔子 的尾巴短。 ”谁知道第一句用的什么标点符号?(问号) 带问号的句子叫问句,读问句要注意声调向上扬。(领 读两遍) 【设计意图:

11、在学习 中认识了标点符 号,会用换词的方 法理解词语的含 (2)“谁的” ,可以换成一个什么词?(哪一个)读这 句话要强调“谁的”(圈出“谁的”),注意“谁的尾巴” 要连起来读。(领读、个别读、齐读) (3)后一句“兔子的尾巴短”回答了前面的问题, 回答的时候要强调哪一个词?(圈出“兔子”重读。)注 意“兔子的尾巴”要连起来读。 (4)师: 仿照这样的语气读其他几小节。 (学生练读, 组织评价) 3.表演读。 (1)师:谁愿意当小猴子?(指名学生)请问猴子,刚 才你们比尾巴,结果怎么样啦?(生:我的尾巴长,兔子 的尾巴短,松鼠的尾巴好像一把伞。) (2)师:谁是小兔子?(指名学生)请问兔子,刚

12、才你 们比尾巴,结果怎么样?(猴子的尾巴长,我的尾巴短, 松鼠的尾巴好像一把伞。) (3)谁是小松鼠?(指名学生)请问小松鼠, 刚才你们 比尾巴,结果怎么样?(猴子的尾巴长,兔子的尾巴短, 我的尾巴好像一把伞。) 4.有感情朗读第 1、2 小节。 (1)齐读。 (2)师生对读,三问三答。 (3)男女生对读,男生读第 l 小节,女生读第 2 小 节。 (二)学习第 3、4 小节。 1.师:猴子、兔子和松鼠比完尾巴,公鸡、鸭子和 孔雀又开始比起来了,大家一起去看看吧。 2.请同桌对读第 3、4 小节,注意读准字音。 (1)指名学生个别读。 (2)师生评议。 3.质疑问难:为什么说孔雀的尾巴最好看?

13、 (1)(课件出示(课件出示 18181919)播放课件:看看这 6 种动 义。】 物,比比谁的尾巴最好看。(播放孔雀尾巴的特写)孔雀 的尾巴有很多漂亮的花纹, 这些花纹像什么?(眼睛)对, 我们叫它“大眼状花纹” 。 (2)用“最”说话。指名说话,可在上面句式后面 再加上一句话。 (3)教师小结:孔雀的尾巴好看极了,没有哪一种 动物的尾巴比得上它,所以说孔雀的尾巴最好看。 (4)指导朗读“谁的尾巴最好看?孔雀的尾巴最好 看。 ” 4. (课件出示(课件出示 20202121) 课件出示公鸡和鸭子图。“公 鸡的尾巴弯。 ”你还见过什么东西是弯的?“鸭子的尾巴 扁。 ” 鸭子身体的哪一部分也是扁

14、的?(嘴)你还见过什么 东西是扁的? 5.朗读指导。朗读指导。 (1)齐读。 (2)师生对读,三问三答。 (3)男女生对读。一问一答。 (4)带动作表演读。 三、巩固字词,熟读成诵 1背诵课文。 (1)导学:同学们真了不起!不但知道了课文内容, 而且会读课文了。你们能不能根据板书,把课文背下来 呢?先自己背背, 再同桌互背。 (学生自背, 同桌互背。 ) (2)指名背课文。 2游戏:找尾巴。 (1)(课件出示(课件出示 2222、2323)课件出示没有尾巴的动物 图片和它们的尾巴。 导言: 这些小动物都有可爱的尾巴, 可是,有一群小动物的尾巴却不见了,它们可伤心了, 小朋友们,你们愿意帮它们把

15、尾巴画上去吗? (2)提出活动要求。 说说这些动物的名称。 【设计意图:以 “读” 的训练为主线,让 学生感受读的乐 趣,在个性化的朗 读中积累语言,培 养语感。】 说说这几种动物尾巴的主要特点,如,牛的尾巴 又细又长,马的尾巴像人的长发。 添画动物的尾巴, 画好之后同学之间互相交换看 一看,夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动 物,说说它的尾巴有什么作用。 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 (伸 ( ) 分钟分钟 四、总结延伸,续编儿歌四、总结延伸,续编儿歌 1.森林里, 有6种动物在比尾巴。 谁来说说比的结果。 2.在大自然中,还有许多小动物,它们的尾巴各不相 同。上节课老师布

16、置你们回家查资料,请找到资料的同学 上讲台来介绍。说说你还知道哪些小动物的尾巴特点。 3.(课件出示(课件出示 2424)挑出 3 种尾巴特征明显的动物,让 学生观察其尾巴,然后为这篇课文续编儿歌。 (示例 1:谁的尾巴大?谁的尾巴小?谁的尾巴像剪刀? 马的尾巴大。羊的尾巴小。燕子的尾巴像剪刀。示例 2:谁 的尾巴粗?谁的尾巴细?谁的尾巴真美丽?狐狸的尾巴粗。 老 鼠的尾巴细。山鸡的尾巴真美丽。) 课堂作业新设计课堂作业新设计 1. 我写得最漂亮。 2. 帮助动物找尾巴。连一连,再填一填动物尾巴的特点。 鸭子的尾巴 ,公鸡的尾巴 ,松鼠的尾巴好像 ,孔雀的尾 巴 。 3.写出下列各字的反义词。

17、 长 扁 直 大 参考答案:参考答案: 1.略 2.扁 弯 一把伞 最好看 3.长短 扁圆 直弯 大小 教学反思教学反思 长长 长长 比比 比比 巴巴 巴巴 把把 把把 成功之处:成功之处: 1.本课的识字教学,教师采取各种行之有效的方法,鼓励学生自主识字、多种方法识 字。实践表明,在游戏中识字、自主识字往往是事半功倍,学生学得轻松,潜力得到了发 掘。 2.给自己喜欢的小动物评评尾巴,为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有 了情感的投入,学生在这些活动中参与积极性强、参与面广,课堂氛围轻松而又愉快! 不足之处:不足之处: 但在实际的操作过程中,教师的用语和体态未能达到预设的效果,致使创设

18、的情境未 能真正地激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在 今后的实践当中继续摸索、学习。 板书板书 内容内容 比尾巴比尾巴 备课素材备课素材 【教材分析】 本课是一首极富童真童趣的儿歌,课文抓住各种小动物尾巴的特点,以“比”的形式为主 线,以问答的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特 点,激发学生学习兴趣。 【与文章相关的资料介绍】【与文章相关的资料介绍】 谁的尾巴长? 谁的尾巴短? 谁的尾巴好像三角形? 老虎的尾巴长; 鸭子的尾巴短; 鲨鱼的尾巴好像三角形。 谁的尾巴会发声? 谁的尾巴能再生? 谁的尾巴能赶蚊? 响尾蛇的尾巴会

19、发声; 壁虎的尾巴能再生; 牛的尾巴能赶蚊。 尾巴的用处尾巴的用处 鱼尾巴左右摆, 游来游去多自在。 牛的尾巴来回摆,苍蝇蚊子不敢来。 小猴尾巴卷树枝,倒着身子往下挂。 燕子尾巴像剪刀,飞行方向把握好。 狐狸尾巴真不小,枕在头下来睡觉。 袋鼠尾巴大又硬,就像一张小板凳。 壁虎被敌人发现了,甩掉尾巴快逃跑。 课后作业课后作业 1. 写出下列字的笔顺。 长: 巴: 2.比一比,再组词。 巴( ) 人( ) 大( ) 把( ) 个( ) 天( ) 3.照样子,说一说。 (1)谁的尾巴长? 谁的尾巴 ? 谁的 ? (2)孔雀的尾巴最好看。 最 。 参考答案:参考答案: 1.略 2.尾巴 一把伞 大人 一个 不大 天气 3.(1)短 谁的尾巴好像一把伞(2)他写的字最好看。