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2021部编版一年级上《第12课 雪地里的小画家》教学设计+课堂作业(含答案)

1、1212 雪地里的小画家雪地里的小画家 课题课题 项链项链 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.会认“群、竹”等 10 个字。读准多音字“着”的字音;会写“竹、牙”等 5 个 字,认识横折弯钩 1 个笔画。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 3.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青蛙 冬眠的习性。 教学教学 重点重点 重点:识字、写字,指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。感受“小画家”雪 地作画的快乐之情。 教学教学 难点难点 难点:会写“牙、马、几”等字。 第一课时第一课时 教学教学 目

2、标目标 1.会认“群、竹”等 10 个字。读准多音字“着”的字音;会写“竹、牙”等 5 个 字,认识横折弯钩 1 个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 教具教具 准备准备 课件、生字卡片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( ) 分) 分 钟钟 一、创设情境,导入课文一、创设情境,导入课文 (课件出示(课件出示 2 2)(出示小雪花模型,用小雪花的语 气说话)我是小雪花,小朋友们好,秋去冬来,我又回 到你们身边了,你们高兴吗?那你们愿意和我一起到雪 地里去玩吗?快看,我们到了!(课件出示(课件出示 3 3)(出示 情境图) 谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描 述) (师

3、用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀,飘 在房子上,房子白了;飘在树枝上,树枝白了;飘在大 地上,大地像铺了一层了一层白色的地毯。在这白茫茫的世界 里,走来了几位小动物,大家看是谁来了?(师在情境 【设计意图:出示图 片,练习学生口语表 达,在美丽的雪景中, 激发了学生学习的热 情。】 图上贴上小鸡、小狗、小鸭和小马的图片。) 猜猜他们来干什么?(板书课题) 新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟 二二、初读课文,自学生字、初读课文,自学生字 1.认真读课题,注意轻声,读准字音,自学生字, 想想可以找哪些朋友。 2.朗读课文: (1)给课文标好自然段; (2)圈出文中的生字,并给生字找几个朋友

4、; (3)把课文读正确、读连贯。 三、检查预习,学习生字三、检查预习,学习生字 出示生字(课件出示(课件出示 4 4) qn zh y yn j b wi cn ji dn zho m 群 竹 牙 用 几 步 为 参 加 洞 着 马 1.指名领读,正音。注意读准平舌音“参”,翘舌 音“竹、着”,“群”是前鼻音,“洞”是后鼻音, “加” 是三拼音节。 重点指导多音字“着”,本文中读“zho”,组词是 “睡着”;还有一个读音是“zhe”,组词为“看着”。 2.自由练读。开火车读。 3.去掉拼音谁能读好它们,试试看。指名读。齐读。 4.识记生字。 (1)加一加。如,“力”加两点是“为”,“力” 加“

5、口”是“加”,“同”加三点水是“洞”。 (2)(课件出示(课件出示 5 5)图示记字法。如,“牙”采用 形象直观法,可以提供大象牙齿的图片,建立文字与图 片的联系,突出“牙”字的一撇。“竹”字由两个形似 字组成,要引导学生分辨两个字之间的异同。 (3)(课件出示(课件出示 6 6)图片对照。如,呈现一个小朋 友、 两个小朋友、 一群小朋友的图片, 让学生体会到 “群” 这个字是表示数量多的意思。 (4)用熟字组成新词的方法。如“几天、参加、竹 【设计意图:本环 节重点放在认字、识字 上,认识生字是低年级 的重中之重。对字音、 字义的掌握,是打好基 础的根本】 子、一群、睡着、跑步、为了”。 四

6、、再读课文,理清文脉四、再读课文,理清文脉 1.读读课文,想一想,雪地里都来了哪些小画家, 他们都画了些什么?根据对课文的理解,连一连。 竹叶 梅花 枫叶 月牙 小马 小狗 小鸡 小鸭 2.齐读课文。 五、识记生字,写字指导五、识记生字,写字指导 1.(课件出示(课件出示 7 7)出示生字:“竹、牙、马、用、 几”。 2.怎样才能把这些字写好? 师重点指导“牙、马、几”。 “牙”竖钩在竖中线偏右的位置,撇在书写时要快, 不要写得太长。 “马”上小下大,底横要平,竖折折钩的第一折要 写在横中线上。 “几”竖撇可先写直一点,然后才撇出去;横折弯 钩要一笔写成。 注意学习新笔画“横折弯钩”:先写短横

7、,再向斜 下写竖,有点向左斜,最后向右侧写一个有弧度的钩。 钩要小,弯要有弧度。 还有哪些字带有“横折弯钩”?(九) 3.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡 视指导。 六、巩固提高,反馈检查六、巩固提高,反馈检查 1.师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看 谁读得又对又快。 2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找得多。 3.同桌合作,一人读课文,另一人听,指出读得好 的地方或是不太好的地方。 【设计意图:正确写字 更是低年级的重点,良 好的写字姿势和正确 的写字方法是小学生 必须养成的良好的行 为习惯。】 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.拼一拼,写一写。 zh zi b yng j

8、g ( ) ( ) ( ) 2.选字组词。 树 加 走 群 参( ) 羊( ) ( )洞 ( )步 3.朗读课文,比一比,看谁读得好。 【答案】 1.竹子 不用 几个 2. 3.略 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.正确、流利地朗读课文,背诵课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 2.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青 蛙冬眠的习性。 教具教具 准备准备 课件、图片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( ) 分) 分 钟钟 一、听歌导入,复习检查一、听歌导入,复习检查 1播放歌曲雪地里的小画家。 大家一定会觉得很奇怪,雪地里的小画家原 来

9、还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌?大家 今天一定要认真听课,积极发言,我们完成任务后就 用剩下的时间学唱这首歌,好吗? 2(课件出示(课件出示 9 9)出示课件,依次检查生字,认 读词语。 3指名朗读课文,齐读课文。 设计意图:通过听课文歌曲再次激起学生学习课 文的兴趣,同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极 发言,是吸引学生注意力的一个教学策略。 【设计意图:出示歌 曲, 在美妙的音乐中, 学生轻松愉快地复习 旧知,进入了新课的 学习中。】 新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟 二、理解课文,突破重点二、理解课文,突破重点 1.读第 1 句,问:小动物们要在雪地画画,看到 下雪了高兴吗?

10、你从哪里看出他们很高兴? (从第 1 句两个“下雪啦”看出他们很高兴。) 师述:这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是 表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。 (自读几遍后指名读) 2.读第 2 句话话。自由练读,指名读。 (1)这句话讲在什么地方?来了谁? (雪地里来了一群小画家。) (2)“一群”是多少?(好多个) (3)这一群小画家和 “雪地” 有什么关系?(雪地是 小画家画画的地方。) 3.读第 3 句话。自由练读,指名读。 (1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在 雪地上画画。)(自己练说) (2)他们都画了什么?(小鸡画竹叶,小狗画梅花, 小鸭画枫叶,小马画月牙。) 板

11、书:小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 (课件出示(课件出示 1010)出示图片,让学生观察竹叶、梅 花、枫叶、月牙的形状,说出它们形状上的特点,说 说它们的名称。看书上插图与图片比较,说说小画家 们画得像不像。 (3)说说小画家画的画是什么?(是他们在雪地上 踩出的脚印) (4)(课件出(课件出示示 1111)为什么说小鸡画竹叶呢?(小 鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画 的为什么是(小狗爪子下面的肉垫像梅花; 小鸭的 脚趾间有蹼连着,印出的样子像枫叶;小马的蹄印像 月牙。) 4.读第 4 句话。(自己练读后指名读) (1)你们平常画画时要用什么? (2)这 4 位小

12、画家是怎样画画的呢?(不用不 用几步就成一幅画) (3) “几步就成一幅画” 是什么意思?(小动物们走 过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪 印或蹄印就是他们画的画。把他们各种形状的爪或蹄 印比作一幅美丽的画。)(自己练说后,指名回答) 5.读第 5、6 两句话。想一想,青蛙为什么没有参 加?他为什么大白天 “在洞里睡着” 了呢?(因为青蛙是 一种冬眠动物。) 师述: 因为在寒冷的冬季, 食物和水分都很缺乏, 青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉 一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和 了,再恢复正常活动。 三、熟读补白,背诵课文三、熟读补白,背诵课文 1.师:小朋

13、友们,咱们再读一读课文,争取把课 文背下来。 2.引导熟读成诵。 (课件出示(课件出示 1212) 课件出示: (老 【设计意图:借 助多媒体课件把学生 带入课文情境,让学 生在特定的情境中产 生好奇心、求知欲, 在跃跃欲试的状态下 进行逐句阅读。】 师可以读文字部分,学生读出未显示的部分。) 下雪啦,_! 雪地里来了_。 小鸡画竹叶,_, 小鸭画枫叶,_。 不用颜料_, _ 青蛙为什么没参加?_。 【设计意图:出 示填空,提示学生背 诵,降低了背诵的 难。】 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.给加点的字选择正确的读音,画“”。 睡着 了(zhe zho) 参 加(chn cn) 看着 呢(z

14、he zho) 一群 (qn qun) 2.填一填。 (1)“牙”共 笔,第二笔是 。 (2)“几”的第二笔的名称是 。 (3)“月”加上一笔是 ,给这个字组词: 。 3. 看图回忆课文。选择合适的序号填在“ ”上。 小鸡 小鸭 小马小狗 我看见 从雪地上走来,它的脚印像 。 我看见 从雪地上走来,它的脚印像 。 我看见 从雪地上走来,它的脚印像 。 我看见 从雪地上走来,它的脚印像 。 4.选一选,填一填。 群 只 幅 一( )小鸭 一( )画 一( )小鸭 参考答案:参考答案: 1.画:画: zho cn zhe qn 2.(1)4 竖折 (2)横折弯钩 (3) 用 不用 3. 4. 教学

15、反思教学反思 成功之处:成功之处: 在理解课文的时候,教师采用了以下方法以下方法来让学生积极参与,获得独特的情感体验。 在解决“了解四种小动物爪(蹄)的形状”这一教学难点时,则出示图片,让学生观察竹 叶、梅花、枫叶、月牙的形状,这样就使难点迎刃而解。再如读中悟情,在教学中非常注 重学生对课文的朗读。但在读中,并不是一味地告诉他们该怎样朗读,而是通过自己的范 读,请不同学生的个别朗读,给学生创设情景,让他们联系自己的生活实际,用心去感受 和体会朗读课文时轻快活泼的基调。 不足之处:不足之处: 只是单一地使用激励性评价,效果也不显著,掌握多元化的教学策略成为我努力的方 向。 板书板书 内容内容 雪

16、地里的小画家雪地里的小画家 小鸡 竹叶 狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 青蛙 睡着啦 备课素材备课素材 【教材分析】 本课是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明,音调和谐。 “小画家”,就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”,就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。 小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同,说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加 “画画”,说明青蛙有冬眠的特点。 【与文章相关的资料介绍】【与文章相关的资料介绍】 你还知道哪些动物的脚印?分别像什么? 猫、老虎的脚印像梅花, 大象的脚印像圆盘, 牛的脚印像分开的叶子, 梅花鹿的脚印像分开的树叶, 松鼠的脚印像小

17、花。 课后作业课后作业 1.选字填空。 它 他 (1)弟弟和( )的同学去公园里玩。 (2)我家有一只小花猫,( )的尾巴长长的,毛茸茸的,很有趣。 2. 问一问,答一答。 青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。 (1)妈妈为什么没回来? (2) 为什么 ? 3.读一读,回答问题。 腊梅花腊梅花 腊梅花,脸儿黄, 身上不穿绿衣裳。 大雪当棉被, 风来挺胸膛, 别的花儿怕冬天, 只有腊梅开得旺。 (1)腊梅长得什么样?用“ ”在文中画出。 (2)腊梅把 当做棉被。 (3)腊梅有哪些特点?用“”选出。 不怕冷 不怕风吹 穿绿衣裳 参考答案: 1.(1)他(2)它 2.(1)她在忙着加班。(2)哥哥 生气了 他的书被弟弟弄坏了。 3.(1)腊梅花,脸儿黄,身上不穿绿衣裳。 (2)大雪 (3)选:选:不怕冷 不怕风吹