1、1212 雪地里的小画家雪地里的小画家 课题课题 项链项链 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.会认“群、竹”等 10 个字。读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等 5 个 字，认识横折弯钩 1 个笔画。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 3.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青蛙 冬眠的习性。 教学教学 重点重点 重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。感受“小画家”雪 地作画的快乐之情。 教学教学 难点难点 难点：会写“牙、马、几”等字。 第一课时第一课时 教学教学 目
2、标目标 1.会认“群、竹”等 10 个字。读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等 5 个 字，认识横折弯钩 1 个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 教具教具 准备准备 课件、生字卡片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分） 分 钟钟 一、创设情境，导入课文一、创设情境，导入课文 （课件出示（课件出示 2 2）（出示小雪花模型，用小雪花的语 气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回 到你们身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪 地里去玩吗？快看，我们到了！（课件出示（课件出示 3 3）（出示 情境图） 谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描 述） （师
3、用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘 在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大 地上，大地像铺了一层了一层白色的地毯。在这白茫茫的世界 里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境 【设计意图：出示图 片，练习学生口语表 达，在美丽的雪景中， 激发了学生学习的热 情。】 图上贴上小鸡、小狗、小鸭和小马的图片。） 猜猜他们来干什么？（板书课题） 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二二、初读课文，自学生字、初读课文，自学生字 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字， 想想可以找哪些朋友。 2.朗读课文： （1）给课文标好自然段； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友
4、； （3）把课文读正确、读连贯。 三、检查预习，学习生字三、检查预习，学习生字 出示生字（课件出示（课件出示 4 4） qn zh y yn j b wi cn ji dn zho m 群 竹 牙 用 几 步 为 参 加 洞 着 马 1.指名领读，正音。注意读准平舌音“参”，翘舌 音“竹、着”，“群”是前鼻音，“洞”是后鼻音， “加” 是三拼音节。 重点指导多音字“着”，本文中读“zho”,组词是 “睡着”；还有一个读音是“zhe”,组词为“看着”。 2.自由练读。开火车读。 3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。 4.识记生字。 （1）加一加。如，“力”加两点是“为”，“力” 加“
5、口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。 （2）（课件出示（课件出示 5 5）图示记字法。如，“牙”采用 形象直观法，可以提供大象牙齿的图片，建立文字与图 片的联系，突出“牙”字的一撇。“竹”字由两个形似 字组成，要引导学生分辨两个字之间的异同。 （3）（课件出示（课件出示 6 6）图片对照。如，呈现一个小朋 友、 两个小朋友、 一群小朋友的图片， 让学生体会到 “群” 这个字是表示数量多的意思。 （4）用熟字组成新词的方法。如“几天、参加、竹 【设计意图：本环 节重点放在认字、识字 上，认识生字是低年级 的重中之重。对字音、 字义的掌握，是打好基 础的根本】 子、一群、睡着、跑步、为了”。 四
6、、再读课文，理清文脉四、再读课文，理清文脉 1.读读课文，想一想，雪地里都来了哪些小画家， 他们都画了些什么？根据对课文的理解，连一连。 竹叶 梅花 枫叶 月牙 小马 小狗 小鸡 小鸭 2.齐读课文。 五、识记生字，写字指导五、识记生字，写字指导 1.（课件出示（课件出示 7 7）出示生字：“竹、牙、马、用、 几”。 2.怎样才能把这些字写好？ 师重点指导“牙、马、几”。 “牙”竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快， 不要写得太长。 “马”上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要 写在横中线上。 “几”竖撇可先写直一点，然后才撇出去；横折弯 钩要一笔写成。 注意学习新笔画“横折弯钩”：先写短横
7、，再向斜 下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。 钩要小，弯要有弧度。 还有哪些字带有“横折弯钩”？（九） 3.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡 视指导。 六、巩固提高，反馈检查六、巩固提高，反馈检查 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看 谁读得又对又快。 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。 3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读得好 的地方或是不太好的地方。 【设计意图：正确写字 更是低年级的重点，良 好的写字姿势和正确 的写字方法是小学生 必须养成的良好的行 为习惯。】 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.拼一拼，写一写。 zh zi b yng j
8、g （ ） （ ） （ ） 2.选字组词。 树 加 走 群 参（ ） 羊（ ） （ ）洞 （ ）步 3.朗读课文，比一比，看谁读得好。 【答案】 1.竹子 不用 几个 2. 3.略 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 2.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青 蛙冬眠的习性。 教具教具 准备准备 课件、图片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分） 分 钟钟 一、听歌导入，复习检查一、听歌导入，复习检查 1播放歌曲雪地里的小画家。 大家一定会觉得很奇怪，雪地里的小画家原 来
9、还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家 今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就 用剩下的时间学唱这首歌，好吗？ 2（课件出示（课件出示 9 9）出示课件，依次检查生字，认 读词语。 3指名朗读课文，齐读课文。 设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课 文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极 发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。 【设计意图：出示歌 曲， 在美妙的音乐中， 学生轻松愉快地复习 旧知，进入了新课的 学习中。】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、理解课文，突破重点二、理解课文，突破重点 1.读第 1 句，问：小动物们要在雪地画画，看到 下雪了高兴吗?
10、你从哪里看出他们很高兴? (从第 1 句两个“下雪啦”看出他们很高兴。) 师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是 表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。 (自读几遍后指名读) 2.读第 2 句话话。自由练读，指名读。 （1）这句话讲在什么地方?来了谁? (雪地里来了一群小画家。) (2)“一群”是多少?(好多个) (3)这一群小画家和 “雪地” 有什么关系?(雪地是 小画家画画的地方。) 3.读第 3 句话。自由练读，指名读。 (1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在 雪地上画画。)(自己练说) (2)他们都画了什么?(小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。) 板
11、书：小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 （课件出示（课件出示 1010）出示图片，让学生观察竹叶、梅 花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说 说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家 们画得像不像。 (3)说说小画家画的画是什么?(是他们在雪地上 踩出的脚印) (4)（课件出（课件出示示 1111）为什么说小鸡画竹叶呢?(小 鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画 的为什么是(小狗爪子下面的肉垫像梅花； 小鸭的 脚趾间有蹼连着，印出的样子像枫叶；小马的蹄印像 月牙。) 4.读第 4 句话。(自己练读后指名读) (1)你们平常画画时要用什么? (2)这 4 位小
12、画家是怎样画画的呢?(不用不 用几步就成一幅画) (3) “几步就成一幅画” 是什么意思?(小动物们走 过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪 印或蹄印就是他们画的画。把他们各种形状的爪或蹄 印比作一幅美丽的画。)(自己练说后，指名回答) 5.读第 5、6 两句话。想一想，青蛙为什么没有参 加?他为什么大白天 “在洞里睡着” 了呢?(因为青蛙是 一种冬眠动物。) 师述： 因为在寒冷的冬季， 食物和水分都很缺乏， 青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉 一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和 了，再恢复正常活动。 三、熟读补白，背诵课文三、熟读补白，背诵课文 1.师：小朋
13、友们，咱们再读一读课文，争取把课 文背下来。 2.引导熟读成诵。 （课件出示（课件出示 1212） 课件出示： （老 【设计意图：借 助多媒体课件把学生 带入课文情境，让学 生在特定的情境中产 生好奇心、求知欲， 在跃跃欲试的状态下 进行逐句阅读。】 师可以读文字部分，学生读出未显示的部分。） 下雪啦，_！ 雪地里来了_。 小鸡画竹叶，_， 小鸭画枫叶，_。 不用颜料_， _ 青蛙为什么没参加？_。 【设计意图：出 示填空，提示学生背 诵，降低了背诵的 难。】 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.给加点的字选择正确的读音，画“”。 睡着 了（zhe zho） 参 加（chn cn） 看着 呢（z
14、he zho） 一群 （qn qun） 2.填一填。 （1）“牙”共 笔，第二笔是 。 （2）“几”的第二笔的名称是 。 （3）“月”加上一笔是 ，给这个字组词： 。 3. 看图回忆课文。选择合适的序号填在“ ”上。 小鸡 小鸭 小马小狗 我看见 从雪地上走来，它的脚印像 。 我看见 从雪地上走来，它的脚印像 。 我看见 从雪地上走来，它的脚印像 。 我看见 从雪地上走来，它的脚印像 。 4.选一选，填一填。 群 只 幅 一（ ）小鸭 一（ ）画 一（ ）小鸭 参考答案：参考答案： 1.画：画： zho cn zhe qn 2.（1）4 竖折 （2）横折弯钩 （3） 用 不用 3. 4. 教学
15、反思教学反思 成功之处：成功之处： 在理解课文的时候，教师采用了以下方法以下方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。 在解决“了解四种小动物爪（蹄）的形状”这一教学难点时，则出示图片，让学生观察竹 叶、梅花、枫叶、月牙的形状，这样就使难点迎刃而解。再如读中悟情，在教学中非常注 重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范 读，请不同学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受 和体会朗读课文时轻快活泼的基调。 不足之处：不足之处： 只是单一地使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学策略成为我努力的方 向。 板书板书 内容内容 雪
16、地里的小画家雪地里的小画家 小鸡 竹叶 狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 青蛙 睡着啦 备课素材备课素材 【教材分析】 本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。 “小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。 小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加 “画画”，说明青蛙有冬眠的特点。 【与文章相关的资料介绍】【与文章相关的资料介绍】 你还知道哪些动物的脚印？分别像什么？ 猫、老虎的脚印像梅花， 大象的脚印像圆盘， 牛的脚印像分开的叶子， 梅花鹿的脚印像分开的树叶， 松鼠的脚印像小
17、花。 课后作业课后作业 1.选字填空。 它 他 （1）弟弟和（ ）的同学去公园里玩。 （2）我家有一只小花猫，（ ）的尾巴长长的，毛茸茸的，很有趣。 2. 问一问，答一答。 青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。 （1）妈妈为什么没回来？ （2） 为什么 ？ 3.读一读，回答问题。 腊梅花腊梅花 腊梅花，脸儿黄， 身上不穿绿衣裳。 大雪当棉被， 风来挺胸膛， 别的花儿怕冬天， 只有腊梅开得旺。 （1）腊梅长得什么样？用“ ”在文中画出。 （2）腊梅把 当做棉被。 （3）腊梅有哪些特点？用“”选出。 不怕冷 不怕风吹 穿绿衣裳 参考答案： 1.（1）他（2）它 2.（1）她在忙着加班。（2）哥哥 生气了 他的书被弟弟弄坏了。 3.（1）腊梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。 （2）大雪 （3）选：选：不怕冷 不怕风吹