1、1313 乌鸦喝水乌鸦喝水 课题课题 项链项链 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.会认“乌、鸦”等 11 个字。会写“只、石”等 4 个字。 2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。 3.懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。 教学教学 重点重点 重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。 教学教学 难点难点 难点：会写“只、出”等字。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1. 会认“乌、鸦”等 11 个字。会写“只、石”等 4 个字。 2.正确、流利地朗读课文。 教具教具 准备准备 课件、生字卡
2、片；矿泉水瓶装一小部分水、小石子。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分） 分 钟钟 一、观察图片，趣味导课一、观察图片，趣味导课 1.教师出示相关图片。（课件出示（课件出示 1 1） 同学们，你们认识这是什么鸟吗？（乌鸦）看着图片 说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴 巴尖尖的。） 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分 聪明，今天，我们一起学习乌鸦喝水一课，一起去认 识一只聪明的乌鸦。 （板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题） 【设计意图：出示课 件，认识乌鸦，介绍乌 鸦的有关情况，带入新 课的学习。 】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、
3、预习检查，学习字词二、预习检查，学习字词 过渡：乌鸦喝到水了吗？下面我们就来读一读这个小 故事。 1.注意：结合图画，自由读文，读通顺、流利；读正 确生字新词；读好长句子，读准节奏和停顿。 2.检查字词识读。 （1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字 词，词语能读正确吗？ （课件出示（课件出示 3 3） zh sh ch jin 只 石 出 见 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。 注意读准翘舌音“只、石、出” ，三拼音节“见” 。 （课件出示（课件出示 4 4） w y ch zho bn f pn x fn jn o 乌 鸦 处 找
4、办 法 旁 许 放 进 高 （2）自由练读，同位轮读，指名读。读准翘舌音“处、 找” ，前鼻音“办、进” ，后鼻音“旁、放”等。 （3）多元识字。 形近字辨析识记： “乌”与“鸟” 。 根据形声字结构特点识记：鸦、进、旁、放、许、法。 通过组词进行识记：乌鸦、找出、办法、旁边、放进、 许多、到处。 3朗读课文，整体感知。 (1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有 两个空格。) (学生小声自由快速读课文，标出自然段。) (2)指名按自然段读课文，注意读准字音。 师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不 回读、不破读)评议学生朗读情况。 （3）自由读全文，争取读得正确、流利。 三、学
5、习写字，指导书写三、学习写字，指导书写 （1） （课件出示（课件出示 5 5） ：田字格课件出示。 只 石 出 见 让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师范写“出 见” 。 【设计意图鼓励学生 多种方法识记生字，体 现部编版教材多元识 字的理念。这是体现学 生学习的主体性，主动 性和自觉性，可以提高 自学能力。 】 指导书写： “出”笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖 折的横写在横中线上，中间的竖要立在竖中线上。 “见”竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都 落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。 （3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头 正、身直、足安。 （4）展评学生的书写。
6、【设计意图：对重难点 生字的书写指导，培养 学生爱写字的兴趣，教 会学生正确的写字方 法。为养成良好的书写 习惯打下基础。 】 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.给加点的字选择正确的读音，画“” 。 （1）小乌鸦喝不着 （zhe zho）水，心里很着 （zhe zho）急。 （2）小乌鸦到处 （ch c）找 （zho zo）水喝。 （3）过了很久 （ji ji） ，我们也没发现月亮有什么变 （bin bn）化。 2.把汉字连起来，组成词语。 乌 找 旁 许 想 放 进 鸦 法 到 多 边 3.根据课文内容口头回答问题。 （1）乌鸦为什么要喝到水？ （2）乌鸦是怎样喝到水的？ 【答案】 1.画：
7、 （1）zho zho（2）ch zho（3）ji bin 2. 乌 找 旁 许 想 放 进 鸦 法 到 多 边 3.（1）它口渴了。 （2）乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高， 乌鸦就喝着水了。 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。 2.懂得遇到困难应认真思考，积极想办法解决的道理。 教具教具 准备准备 课件、图片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分） 分 钟钟 一、复习生字，导入新课一、复习生字，导入新课 1.导入：今天，这只聪明的乌鸦啊还给我们班小朋 友们带来了一首动听的动画歌曲，大家一
8、起来听听吧。 （课件出示（课件出示 7 7） （课件：听乌鸦喝水的歌曲）这首歌 曲的名字是（板书课题：乌鸦喝水） 乌鸦给大家带来了许多词语宝宝，我们一起去瞧瞧 吧！ 2.复习生字词。 出示课文词语（课件出示（课件出示 8 8） 乌鸦 到处 石子 想法 旁边 放进 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、指导朗读，精读领悟二、指导朗读，精读领悟 1.课文朗读，初读感知。 （1） （课件出示（课件出示 9 9）课件出示相关图片和课文，生 边观察边倾听课文朗读。 （2）学生自己朗读，再次整体感知课文。 （3）指名朗读，师生评价正音。 （4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么 呢？ （第一段：乌鸦
9、要喝瓶子里的水，却喝不到；第二 段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到 水了。 ） 2.学习第一段。 （1） （课件出示（课件出示 1010）课件出示相关图片，指名朗读 这一段，师生评价。 （2）思考：从“到处”一词可以看出什么？ (“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。) 想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢？（课件出示（课件出示 1111） 用“乌鸦也许去_找水喝，也许又去_找水喝”句 式练习说话。 （3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高 兴、兴奋）教师指导有感情朗读。 （4）乌鸦又遇到了哪些困难呢？（乌鸦虽然找到 了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。 ） （课件（课件
10、 出示出示 1212）师出示相关图片让学生感受这个困难。 （5）指导朗读“怎么办呢？”这个问句。 师： 如果你是这只乌鸦， 你会怎么读 “怎么办呢？” 这句话？（学生试读，师再范读，读出疑问语气。 ）你 也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一 读最后两句。 3.学习第二段。 （1） （课件出示（课件出示 1313）课件出示相关图片，指名朗读 这一段，师生评价。 （2）思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？ （乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只 善于观察、勤于思考的乌鸦。) （3）师小结，指导朗读。乌鸦想出好办法来了， 一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。 4.学习第三段。
11、 （1） （课件出示（课件出示 1414）课件出示相关图片，指名朗读 这一段，师生评价。 （2）思考：为什么瓶子里的水会升高呢？ 【设计意图抓住关键 词语理解课文内容， 再此基础上感情朗 读， 再进行说话练习， （因为放进了小石子。 ） （3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？(一 颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到 这是一只怎样的乌鸦呢？ (这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。) （4）瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语？ （渐渐） 理解“渐渐” 。你能给这个词语换个词吗？ （慢慢，一点一点） （ 课 件 出 示（ 课 件 出 示1515 ） 说 句 子 ： _ 渐 渐 _。
12、（5）指导朗读，读出乌鸦的高兴。 5.拓展延伸。 （课件出示（课件出示 1616）假如周围没有小石子，还有哪些方 法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的好主意 和大家分享一下。 （例如：可以把瓶子歪倒，水就会往 外流；还可以想办法找一根吸管） 6.教师小结： 最后， 让我们一起再来欣赏这个故事。 (播放视频乌鸦喝水) 这是所谓的 “教语文” 到 “教课程” 的转变。 】 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸（伸（ ） 分钟分钟 三、拓展升华，总结课文三、拓展升华，总结课文 1.课文中的乌鸦是怎么喝着水的？你还有其他的 办法吗？（讨论交流） 2.谁能说说乌鸦为什么要用放石子的方法？ （生：
13、小石子就在旁边；水不会太脏；水会上升， 会喝着水） 3.如果你是乌鸦，你会怎么做？（讨论交流，分析 其可行性：吸管、斜放瓶子、直接倒） 4.这个故事选自伊素寓言 ，谁能把这个故事说 给大家听听？（指名练习说，其他同学评议） 5.总结：这是一只聪明的乌鸦，它遇到困难时，细 心观察，既动脑又动手，所以它克服了困难。 【设计意图：问题的巧 妙引导，拓展了课文的 内容，提升了学习的高 度。 】 在学习上，或是平时的生活中也会遇到困难，我们 该怎么办呢？（运用我们的两件宝：双手和大脑，就一 定会克服困难。 ） 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.拼一拼，写一写。 ch li sh tou kn jin 2
14、. 填一填。 （1） “出”共 笔，第三笔是 。 （2） “见”共 笔，最后一笔是 。 （3） “石”的同音字有 等。 3.照样子，写句子。 瓶子里的水渐渐升高了。 雨渐渐 。 渐渐 。 参考答案：参考答案： 1. 出来 石头 多少 2.（1）5 竖 （2）4 乚 （3）十、时 3.停了 人 多了 教学反思教学反思 成功之处：成功之处： 这节课的教学任务，我认为除了让学生感受这个有趣的故事外，还要培育学生动手能 力和在思考中发展学生思维的能力。教学时，最好先让学生提前做一做往瓶子里放石子让 水面升高这个实验， 这样有助于发展学生实践能力， 有助于学生对课文内容的理解。 此外， 在讲解完这个故事
15、后，我又安排了让学生思考如果你是乌鸦，你会怎么做？目的是培养学 生善于思考的好习惯。 不足之处：不足之处： 在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本 很好地结合，这是我在今后的教学中需要仔细研究和学习的。 板书板书 内容内容 乌鸦喝水乌鸦喝水 口渴了找水喝 找到水喝不着 动手动脑，解决困难 想办法叼石子 备课素材备课素材 【教材分析】 这是一篇充满童趣的课文，描写了乌鸦口渴而到处找水喝，终于想办法喝到了瓶子里的水 的故事，表现了乌鸦的聪明可爱，也告诉我们遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法来。 课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，围绕“乌鸦急着找水喝不
16、着水想办法 喝水喝着水了”这一系列变化过程，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象， 说明任何事情只要开动脑筋想办法， 就能克服困难。 线索单一， 情节明朗， 但是事理蕴含其中， 需要我们仔细体味。 【与文章相关的资料介绍】【与文章相关的资料介绍】 爱父母的小乌鸦爱父母的小乌鸦 同学们看见过乌鸦吗？乌鸦也叫“老鸹” ，它长着一身黑色的羽毛，不怎么好看，它呱呱 地叫，声音也不好听，但是乌鸦的心灵很美，从小就懂得爱自己的爸爸和妈妈。 小乌鸦的爸爸、妈妈老了，飞不动了，小乌鸦就天天飞出去给它们找吃的。不管是呼呼地 刮着大风，还是哗哗地下着大雨，小乌鸦一点儿也不怕。它从东飞到西，又从南飞到北，找
17、到 了吃的就叼回来，一口一口地喂它的爸爸和妈妈。爸爸、妈妈吃饱了，它自己才吃。小乌鸦多 爱它的爸爸、妈妈啊！ 课后作业课后作业 1. 补全下列字的音节。 p xi f zh b 旁 想 放 找 办 2.填一填。 一（ ）乌鸦 一（ ）瓶子 一（ ）石子 3.照样子，写句子。 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。 爸爸把 。 把 。 4. 阅读展示厅。 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 （1）这段话有 句话。 （2） “渐渐”的意思是 。轻轻 慢慢 （3）乌鸦把 放进瓶子，水面 ，就喝着水了。 5.如果你是乌鸦，你会想出什么办法喝到水？ 参考答案：参考答案： 1. ng ng ng o n 2. 只 个 颗 3.饭做好了 弟弟 书包弄丢了 4.（1）2（2）（3）石子 升高 5.我会找个吸管吸水喝。